рабочая программа по хореографии МДОУ
рабочая программа по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 35 «ФАНТАСТИКА»

ВОЛЖСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОРОД САРАТОВ»

Принято на заседании                                        Утверждаю:

педсовета                                                              директор МДОУ

                                                                              Центр развития ребенка-

                                                                              детский сад № 35 «Фантастика»

                                                                              администрации Волжского

 протокол №____                                                района муниципального

 «___»_________2013 г.                                     образования «Город Саратов»

                                                                             ____________О.И. Абдулевская

Рабочая учебная программа

по хореографии для детей старшей   группы

5 - 6   лет

                                                                 Педагога дополнительного образования

                    О.В. Малетыч

г.Саратов

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Данная учебная программа по хореографии основана на методических разработках и авторской программе по хореографии, разработанной М.А. Адашевской, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Актуальность данной программы определяется социальным заказом современного общества на личность, обладающую определенным уровнем художественно-эстетического воспитания, а также потребностью в разработке методических рекомендаций по преподаванию хореографии детям дошкольного возраста.

 Дошкольный период  общепризнан как начальный этап развития внутреннего  мира  ребенка, его  духовности,   формирования общечеловеческих ценностей. Этот возраст является временем интенсивного развития и всесторонней любознательности. Изучение детьми хореографии, вводит их в мир волнующих перевоплощений, радостных переживаний, открывает путь эстетического восприятия и освоения жизни в рамках, доступных его возрасту.

Занятия хореографией способны оказать разностороннее комплексное влияние на развитие ребёнка и формирование его как эстетически и духовно развитой личности. Оказывая активное влияние на развитие эмоционально-образной сферы мышления, постоянно побуждая к творчеству, давая примеры нравственного поведения, тренируя волю и тело, хореография может дать детям то, чего не хватает в современном процессе обучения и воспитании детей - попытаться уравновесить, гармонизировать, интеллектуальное развитие ребёнка с физическим, нравственным, духовным и эмоциональным.

Цель – данной программы – физическое развитие, развитие эмоциональной сферы, эстетических и нравственных понятий через приобщение детей к искусству хореографии.

   Поставленная цель достигается с помощью решения следующих задач:

      1. Развивающие задачи:

 - укреплять опорно – мышечный аппарат, формировать правильную осанку;

- развивать двигательную и музыкально – ритмическую координацию;

- развивать внимание, слуховую, зрительную, двигательную память;

- развивать эмоциональное восприятие, эмоциональную отзывчивость, фантазию.

      2. Обучающие задачи:

  - осваивать простейшие танцевальные движения;

  - осваивать комбинации, рисунки, перестроения, хореографические композиции на базе проученных движений;

  - приобретать навык эмоционального и образного исполнения хореографических композиций (танцев).

      3. Воспитательные задачи:

        - формировать художественный вкус;

 - воспитывать понятие эстетики отношений в паре (мальчик - девочка);

 - воспитывать трудолюбие, упорство, настойчивость, умение добиваться поставленной цели;

 - формировать интерес к хореографическому искусству;

 - воспитывать патриотические чувства, знакомить с элементами различных национальных культур.

В основу данной программы положен  богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.

          Программа рассчитана на один год обучения и рекомендуется для занятий детьми старшей группы (5 - 6 лет). Занятия проводятся 1 раз в неделю. Длительность занятий 25 мин.  

Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).

Содержание программы

1. Вводное занятие.

На данном занятии дети узнают чем будут заниматься на протяжении учебного года.

2. Партерная гимнастика.

Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.

3. Упражнения на ориентировку в пространстве.

Данная тема позволит детям продолжать знакомство с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.), научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.

4. Упражнения для разминки.

Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по данной программе.

5. Народный танец.

В данном разделе дети будут продолжать знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями,  танцевальными комбинациями.

6. Классический танец.

Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям продолжить познавать свое тело, научиться грамотно владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети подробнее познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. В этом учебном году  к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные, разучиваться танцевальные этюды.

7. Бальный танец.

В этом разделе дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того или иного времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое воспитательное значение.

Календарно-тематический план

Достижения детей , приобретаемые в ходе непосредственной образовательной деятельности по хореографии

К концу учебного года  :

Техническое обеспечение:

- просторное  помещение для занятий;

- зеркала, хореографический станок;

- музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор;

- CD , DVD ;

- реквизит  к  танцевальным  постановкам.

Способы проверки достижения

требований к знаниям, умениям и навыкам воспитанников

В начале года оцениваются общие психофизические данные детей:  восприятие, внимание, память, координация, а также музыкально – ритмическое развитие:

• умение концентрировать внимание, воспринимать, запоминать материал;
• простейшие навыки координации: право, влево, вперёд, назад, круг, колонка;
• умение слушать музыку, определять её характер, настроение, темп (быстрый, медленный).

На конец года критериями оценки освоения программы являются показатели:

• умение чётко исполнять музыкальные движения, различать вступление, сильную и слабую доли, начало и конец фразы;
• запоминать и воспроизводить комбинации, перестроение по рисункам, хореографические комбинации;
• освоения навыка эмоционального, образного исполнения;
• способность импровизировать.

Картотека игр :

Игра «Козел»

Музыкальное сопровождение – русская народная мелодия

        Выбирается водящий – «козел», остальные дети сидят на стульчиках и поют:

           Шел козел по лесу,               водящий ходит по залу, показывая

           По лесу, по лесу,               рожки,

           Нашел себе принцессу,   поклоном выбирает себе «прин-

                                                      цессу»

         Принцессу нашел,            выводит на середину зала,

         Давай с тобой попрыгаем,        прыгают взявшись за руки,

         Попрыгаем, попрыгаем,

         И ножками подвигаем,    выбрасывают ножки в стороны,

         Подвигаем, подвигаем,

         И хвостиком помашем,   «крутят хвостиками»,

         Помашем, помашем,

         Ну, а потом попляшем,    кружатся поскоком.

         Попляшем. Эх!                        

Песня повторяется, теперь уже два «козлика» ищут себе «принцессу», получается две пары. Песня повторяется до тех пор, пока все дети не будет привлечены в игру.

Игра «Росточек»

Зима. Росточек сидит в земле и ждет, когда придет весна. И вот она

наступила. Росток пробивается из земли, вырастает стебель, потом по одному

появляются листики, а затем бутон.

Дальше цветочек распускается. Цветет, иногда дует ветерок и он

покачивается от его дуновения, а иногда прямо кружится от радости. Но вот

и осень. Цветочек начинает увядать и возвращается в землю, чтобы снова

прорасти весной.

Игра «Водяной»

По считалке выбирается «Водяной». Ему платком завязывают глаза, водят

вокруг него хоровод и поют:

— Водяной, водяной, что сидишь ты под водой? Выходи на бережок,

Поиграй со мной, дружок!

Исполнив песню, дети разбегаются.

Водяной кричит: «Стоп!»

Все игроки останавливаются. Водяной ходит, вытянув руки вперед, и

старается кого-нибудь коснуться.

Коснувшись, спрашивает: «Кто вокруг меня?» Тот, кого коснулись, отвечает:

«Пчелки» (гуси, зайцы, воробьи).

Все играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает

повязку, выбирает то одну понравившуюся позу, то другую. Просит ее

«оживить» (дать танцевальную характеристику). Затем называет лучшую на

его взгляд. Тот, чья поза лучше и будет Водяным.

Игра начинается снова.

Березки

Дети изображают деревья в разное время года, следуя словам воспитателя:

«Лето. Березки разговаривают друг с другом, шелестя листочками, помахивая веточками.

  Осень. Облетают листья на березах. Все чаще  дует сильный, порывистый ветер, который качает деревья из стороны в сторону.

  Зима. Веточки на березках дрожат от холода. снег пригибает их к земле.

   Весна. Снег тает. Ветки поднимаются вверх. Набухшие почки лопаются и из них появляются новые листочки.

Хоровод

(снятие напряжения, развитие чувства общности выразительности движений)

Дети встают в круг и по команде показывают, двигаясь по кругу, печального зайца, злого волка, сердитого медведя,

задумчивую сову, виноватую лису, счастливую муху и т.д.

Список  литературы

  1. Барышникова Т.К. «Азбука хореографии». – СПб., 1996.

  2. Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала». – М., 2004.

  3. Гусев Г.П. «Этюды». – М., 2004.

  4. Звездочкин  В.А. «Классический танец». – Ростов н/Д., 2003.

  5. Устинова Т. «Беречь красоту русского народного танца». – М., 1959.

  6. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движение». – М., 1984.

  7. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать». – М., 2003.  

  8. Белов М. «Эстетическое воспитание детей средствами хореографического искусства». - М.,1953.

  9. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., Линка – Пресс, 2006.

10. Иванов В.А. «Детский танец»,  методическое пособие, Пермь, 1998.