рабочая программа по хореографии в старшей группе
рабочая программа (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением предметов

эстетического цикла»

Рабочая учебная программа

по

хореографии

в старшей группе

 студии «Грация» с 6 по 10 класс

на 2016-2017 учебный год

Составлена на основе:

• Программы «Ритмика и бальные танцы» для начальной и средней школы Министерства общего и профессионального образования РФ Мошкова Е.И.  – М.: Просвещение, 2006.
• Составительской программы Марченко Е. В. «Программа по искусству хореографии для учащихся средней школы», одобренную главным методистом ПИППКРО, зав. кабинетом «Искусство» ПИППКРО Е. И. Фроловой; старшим преподавателем кафедры хореографии Приморского училища культуры Е. В. Ярычевской , 2007 г.

учителя Марченко Елены Вячеславовны

срок реализации программы – один учебный год

                                                                     г.Уссурийск, 2016г.

Пояснительная записка.

       Рабочая учебная  программа по хореографии  для учащихся  школы разработана на основе следующих документов:

• Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• Внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования, утвержденные  приказом  Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 ( приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994);
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189;
• Методических рекомендаций «Методико-педагогический контроль  за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», рекомендованные  Министерством образования и науки РФ;
• Учебного плана МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г. Уссурийска УГО на 2016-2017 учебный год (принят на педагогическом совете протокол № 8 от 24.06.2016г. утвержден  приказом директора №103  от 24.06.2016г.);
• Календарного учебного графика МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла на 2016-2017 учебный год;
• Программы «Ритмика и бальные танцы» для начальной и средней школы Министерства общего и профессионального образования РФ Мошкова Е.И.  – М.: Просвещение, 2007г.;
• Составительской учебной программы Марченко Е. В. «Программа по искусству хореографии для учащихся средней школы», одобренную главным методистом ПИППКРО, зав. кабинетом «Искусство» ПИППКРО Е. И. Фроловой; старшим преподавателем отделения хореографии Приморского училища культуры Е.В.  Ярычевской, 2007г.

Цели и задачи.

     Данная программа ставит своей целью  приобщение детей к танцевальному искусству: раскрытие учащимися через танец красоты окружающего мира, многообразие и эстетику движения людей, умение слушать и воспринимать музыку, передавать в движении ее образы, эмоциональное состояние.

     Важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие школьников. Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и «географией» танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают школьников, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношение с окружающим миром.

      На занятиях ритмикой ребенок учится сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации, различать ритмы музыки согласовывать свои движения с музыкой.

     Основная задача курса–привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм. Способность согласовывать движение своего тела с музыкой вызывает комфортное состояние, и танцующий испытывает радость и удовольствие, осваивать те или иные задачи, которые ставит перед ним педагог.

     Главная задача педагога–не только научить ученика определенным приемам, связкам движений в различных танцах, но и выработать в нем способность самостоятельного видоизменять, группировать фигуры и составлять свой танец, выражая свои чувства, эмоции и понимание музыки.

     Немаловажным является и так называемый лечебный эффект. В результате регулярных занятий создается мышечный карсет и исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие. В танцах в результате активной работы мышц брюшного пресса и спины происходит своеобразный массаж внутренних органов, организм укрепляется, ребенок меньше болеет. Таким образом, решается задача общего укрепления и физического развития ребенка.

     Задача также: привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, балов, шоу–представлений, конкурсов.

     Ведущими методами обучения является практический метод, технологии – здоровьесберегающие, встречных усилий, личностно-ориентированные, технология раскрытия творческого потенциала  ученика.

        Деятельность организуется в форме практических занятий, бесед о здоровом образе жизни, видео просмотров материалов об истории искусства, высокохудожественных произведений современных мастеров и материалов хореографических конкурсов с анализом и выводами. Работа коллективная, в группах и индивидуально.

Основные направления внеурочной деятельности:

1) спортивно-оздоровительное;

2) художественно-эстетическое

        Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса МОУ СОШ № 32, возрастных особенностей учащихся, определяет максимальный  набор практических работ, необходимых для информационно-коммуникативной компетентности учащихся.

Тематическое планирование.

  Поурочное планирование.

Первое полугодие

Содержание курса.

  1 раздел «Классический танец» (90 час)

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние гармоничного развития тела и духа, осознание собственной значимости на процесс развития личности ребёнка.

     В этом классе продолжается работа над постановкой корпуса ( как и все последующие годы ), апломбом у палки на середине зала.

     В 1 полугодии ранее проученные движения исполняются в медленном темпе по 2 такта 4/4, по 1 такту 4/4 и 1 такту 2/4. Все движения переводятся одной рукой за палку, с другой рукой на 2 позиции. Battement frappe u battement fondu проучиваются на воздух, соответственно на 25 вверх и 45 вверх. На середине зала проучивается epaulement croise, efface первоначально стоя в 5 позиции, позы croise вперед и назад; 1, 2 и 3 port de bras.

     Во 2  полугодии все движения исполняются в сочетании: 2/4 и  1/4 музыкального сопровождения, кроме тех, которые по–прежнему исполняются на 2 такта 4/4 ( grand plie, releve lent на 90 вверх и developpe ). На середине и в прыжках проучиваются программные движения 1 класса хореографического училища.

1. полугодие.

     Исполнение движений одной рукой за палку и на середине зала.

• releve lent на 45 вверх из 1,5 позиций по 2 такта 4/4;
• battement tendu jete по точкам и слитно;
• battement tendu pour le pied на 2 позиции;

• preparation k rond de jambe par terre en denors, en dedans;
• petit battement;
• battement double frappe;
• battement fondu носком в пол на 45 вверх;
• battement soutenu;
• подготовка к roud de jamde en l^air;
• grand plie по 1, 2, 4, 5 позициям;
• releve lent на 90 вверх из 1,5 позиций;
• grand battement jete из 1,5 позиции.

                                                                 Середина.

1. Epaulement croise ( 5 позиция ).
2. Позы croise вперед, назад.
3. 1, 2, 3 port de dras.

                                                                   Allegro.

1. Вольные прыжки по 1, 2, 3 позициям.
2. Temps leve saute.
3.  Changement de pied.
4. Echappe на 2 позиции.

               2 полугодие.

 Экзерсис у палки.

1. Battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, battement frappe, petit battement, grand battement jete  исполняются по 1/4 музыкального сопровождения.
2. Battement fondu, battement soutenu на 45 вверх по 2/4.
3. Rond de jambe en l^air по 2/4, 1/4
4. Grand plie releve lent на 90 вверх и developpe по 2 такта 4/4.
5. Battement tendu jete–pique u batment jete pointe по 2/4.
6. Rond de jambe par terre на  demi plie по 2 такта 4/4.

                                                                     Середина.

1. Epaulement.
2. Позы croise efface, ecarte par terre.
3.  Temps lie.
4. Pas de bourree.
5. Arabesques–1, 2, 3.

Allegro.

1. Temps leve saute по 4/4.
2. Changement de pied.
3. Echappe на 2 позиции.
4. Pas assemble.
5. Pas balance.
6. Sisonne simple.

2 раздел «Народный танец» (30 час)

     Подготовка к исполнению народных танцев осуществляется в процессе изучения упражнений народно-сценического танца, элементов и танцевальных композиций народных танцев, входящих в репертуар данной группы. Движения, проученные ранее, комбинируются, усложняются координацией рук и головы, ускорением темпа исполнения.

Основные движения народно-сценического танца:

• demi plie u grand plie в народном характере;
• battement tend с работой пятки опорной ноги;
• battement jete с работой пятки опорной ноги;
• каблучный battement;
• подготовка к “веревочке”;
• разворот и сворот бедра в подготовке к “веревочке”;
• flic–flac ( с акцептом, с переступанием, с подскоком );
• выстукивания;
• adajio в народном характере ( по областям );
• grand battement (с опусканием на колено, с опусканием на подъем ).

                        Упражнения на середине:

• подбивки;
• дроби ( в такт, из-за такта );
• «обертас» на присяде, с подскоком и на полупальцах;
• хлопушки, присядки, силовые упражнения.

3 раздел «Современный танец» (60 час)

      Современный танец является неотъемлемой частью пластической культуры современного человека. В средней и старшей группах продолжается работа над движениями современного танца, усиливается работа над выносливостью, четкостью  и быстротой исполнения. Чтобы пройти через сознательное управление своим телом к бессознательному использованию танцевальных движений, необходимо научиться выполнять простейшие танцевальные упражнения и движения. Учащиеся осваивают основные элементы техники «фристайл» и «латины» современного бального танца:

1. Ча-ча-ча (основной шаг, нью-йорк по одному, в парах, алемана, раскрытие, веер, хоккейная клюшка, хип твист, правый волчок по одному, в паре ).
2. Румба ( основной шаг, нью-йорк, рука к руке по одному и в парах, алемана, правый волчок, раскрытие, хип твист, веер, хоккейная клюшка по одному и в парах ).
3. Джайв (основной шаг, раскрытие, закрытие, смена мест с права на лево и с лева на право по одному и в парах, стоп энд гоу по одному и в парах ).
4. Самба (  основное движение, виск, самба ход на месте по одному и в парах, бота фого по одному и в парах, виск с поворотом, корта джака по одному и в парах, самба ход в променадной позиции ).

     Техника джаз-танца широко используется практически во всех современных танцах. Большинство западных звёзд поп-культуры изучают джаз-модерн как основу хореографии и широко используют в постановках. Фундаментальной основой в модерн-джаз танца является зажигательная Экспрессия, переход ритма (аритмия) и эмоциональность. Занятия джаз-модерном вырабатываютсилу, гибкость, пластичность, выносливость, отличную форму и прекрасную осанку. Занятия развивают музыкальность, чувство ритма, координацию движений и умение владеть своим телом. Улучшается память, воображение и фантазия развиваются.

      Задача курса также: привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, балов, шоу–представлений, конкурсов.

4 раздел «Танцевальные композиции для концертов» (126 час)

     Учащиеся на уроках учат танцевальные композиции старого и нового репертуара ансамбля. Отрабатывают их для техничного и синхронного исполнения. Работают над зрелищностью и эмоциональностью.Готовят номера для концертного и конкурсного исполнения.

    Ведущим методом обучения является практический метод, занятия хореографией состоят из здоровьесберегающих технологий, технологий встречных усилий, дифференцированного обучения, личностно-ориентированой технологии, информационно-коммуникационной.

Требования к уровню подготовки учащихся:

• Знать и понимать базовые термины по предмету;
• Уметь согласовывать свои движения с музыкой;
• Давать характеристику музыкальному и танцевальному материалу;
• Иметь представление о назначении и области применения хореографии;
• Выполнять движения на пластику, ритмику, с простейшей координацией;
• Осуществлять выбор движений на заданную музыку;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Результаты обучения:

1. учащиеся выступают с концертными номерами на мероприятиях разного уровня;
2. принимают участие с танцевальными номерами в конкурсах разного уровня;
3. самостоятельно готовят выступления на классных часах и общешкольных мероприятиях.

        Учебно-методический комплект и перечень средств ИКТ и ТСО, необходимых для реализации программы:

• компьютер;
• аудиоколонки
• аудиодиски
• видеодиски по хореографии

Список литературы:

• Базарова Н.  Классический танец. Методика обучения в 4 и 5 классах. - Л.,

            «Искусство», 2008 г.

• Ваганова А. Основы классического танца. - Л., – М., 2008 г
• Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л., – М., «Искусство»,2010 г.
• Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л.,  «Искусство», 2009 г.
• Костровицкая В. Школа классического танца. – Л., «Искусство», 2009 г.
• Лисицкая Т. Гимнастика и танец. – М., 2007 г.
• Современный бальный танец / Под ред. В.М. Строганова и В.И. Уральской.

            - М., 2007г.

• Физкультурно – оздоровительная работа в школе / Под ред. А.М. Шлемина.  

            - М., 2008г.