«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА» В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
статья на тему

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА» В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Знакомство с робототехникой в нашей школе началось с 2005 года, когда был запущен федеральный проект «Информатизация системы образования». Наше образовательное учреждение являлось единственной в крае апробационной площадкой, которая работала над темой «Апробация новых учебных материалов и ресурсов». Мы получили разнообразное цифровое оборудование, в том числе конструкторы LEGO «Индустрия развлечений ПервоРобот» на базе микропроцессора RCX.

Благодаря этому, учащиеся нашей школы получили возможность попробовать свои силы в  моделировании,  конструировании реальных объектов, событий, явлений и  в программировании в новой для них форме.

Но, к сожалению, единомышленников  в то время было немного и не было общей программы по робототехнике в Пермском крае, не хватало обмена опытом, курсов повышения квалификации, соревнований.

Учащиеся восьмых классов нашей школы имели возможность попробовать себя в различных видах деятельности (на занятиях по  предпрофильному обучению) для дальнейшего выбора профиля обучения, а, может быть, и будущей профессии, в рамках шестнадцатичасового курса «Занимательная робототехника». Недостатками данного курса была большая наполняемость групп, не все дети имели желание и способности заниматься робототехникой.

Оптимальным вариантом использования образовательной робототехники мы увидели в дополнительном образовании - создание кружка «Занимательная робототехника».

Мы столкнулись с проблемой недостаточного количества наборов: так на один набор получалось по 3-4 человека. Приходилось разбивать желающих заниматься робототехникой на группы. Эффективность занятий, где с одним  конструктором работают максимум два человека, намного выше.

Одним из методов, применяемых при изучении робототехники, является метод проектов. При выполнении проекта обучающиеся создают свои модели в начале обучения по инструкции, а затем самостоятельно, используя все полученные ранее знания и наработанный опыт. При решении творческой проблемы происходит столкновение мнений, взглядов: как выполнить задание, какую создать модель, как лучше задать выполнение определенных действий. Поэтому на занятиях дети учатся:

• вести диалог, договариваться, учитывать и уважать чужое мнение, отличающееся от собственного;
• доказывать и обосновывать свою точку зрения;
• эффективно распределять обязанности.

При работе над проектом происходит взаимообмен опытом, знаниями, техническими и инженерными решениями, а также прокладываются пути взаимосвязи с реальной жизнью.

Ребятам нравится выбирать темы проектов из окружающего мира. Порой идея возникает случайно. Например, недалеко от нашей школы располагаются железнодорожные пути. Когда одна из групп решала, что будут создавать, в этот момент проезжал грузовой состав и просигналил. У детей сразу возникла идея реализовать проект «Железнодорожный переезд».

А кто-то любит летом отдыхать в парке культуры и отдыха и поэтому возникает проект «Робопарк». Или накануне кто-то из ребят праздновал день рождения в кафе и во время обмена впечатлениями зарождается проект «Булочная дядюшки Робота».

Проектные технологии  тесно связаны с учебно-исследовательской деятельностью учащихся на занятиях. Раскрытие творческого потенциала происходит при исследовании реальных объектов, при изобретении и создании продукта собственной  деятельности.

Моделирование реального мира происходит через его исследование и дальнейшее познание. Изучая созданные человеком механизмы, ребята выдвигают новые идеи по их усовершенствованию. Исследуя явления, процессы природы, дети познают окружающую действительность и находят решения изобретательского характера. Может, с научной точки зрения они еще примитивны, но именно сейчас происходит развитие творческих способностей, формирование будущих специалистов инженерно-технических специальностей. Наши с вами ученики – это юные исследователи и будущие ученые и инженеры.

В условиях введения ФГОС второго поколения образовательная робототехника приобретает все большую значимость и актуальность.  

В декабре 2012 года в нашу школу  поступили конструкторы следующего поколения на базе NXT, что позволило расширить рамки изучения робототехники.

Реализуя стандарты второго поколения, можно вести занятия в рамках внеурочной деятельности, которые будут заложены в оплату в вариативной части учебного плана школы.

Образовательная среда ЛЕГО позволяет использовать системно-деятельностный подход на каждом занятии. Задача педагога создать для учащихся условия творческого поиска, в результате которого будет найдено собственное решение поставленной задачи. При этом, научившись самостоятельно мыслить, они смогут спрогнозировать результаты и возможные различные пути решения затруднительных, непредсказуемых жизненных ситуаций. Кружок нашей школы «Занимательная робототехника» помогает в этом детям.

Цель кружка: обучение основам конструирования и программирования.

Задачи:

• создать творческое сообщество увлеченных робототехникой обучающихся школы;
• развить интерес к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям;
• формировать потребности технического творчества у обучающихся;
• познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на творческое познание и исследование;
• реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования и конструирования;
• выявить одаренных детей, обеспечить соответствующие условия для их образования и творческого развития;
• научить учащихся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения;
• воспитать самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе.

На занятия кружка зачисляются все желающие с 5 по 9 классы, независимо от природных данных и уровня подготовленности. Уже в ходе занятий дети сами определяют, нравится ли им заниматься робототехникой, интересно ли им научно-техническое творчество. Те ребята, которые определились с выбором, много сил и времени уделяют конструированию, составлению программ, участию в конкурсах, проектах, соревнованиях.

Важным моментом для приобретения опыта является участие в соревнованиях, на которых дети в полной мере могут проверить свои интеллектуальные силы, осознать, что у них получается.  Они переживают горечь поражения и радость победы, т.е. могут подвести промежуточный итог своей деятельности, почувствовать удовлетворение от приобретенных знаниях.

Проведение соревнований в рамках кружка позволяет:

• сравнить свои достижения с другими;
• проанализировать свой успех и неудачи;
• увидеть плюсы и минусы чужого опыта;
• подтолкнуть к новым творческим техническим решениям;
• проанализировать свою деятельность и наметить дальнейший путь развития.

При подготовке к внешним соревнованиям четко прослеживаются взаимовыручка, взаимопомощь, когда одна команда помогает другой в достижении цели. Дети, занимающиеся робототехникой не первый год, выступают в роли тьюторов для новичков.

При участии в различных районных, краевых, всероссийских конкурсах проектов, дети могут быть оценены себя независимым объективным жюри. Получая награды, кружковцы получают моральное удовлетворение, у них повышается самооценка. Это дает новый толчок для развития, появляется стремление к знаниям, происходит  рост личных достижений, пополнение портфолио.

Каждое лето дети, посещавшие кружок в течение учебного года, в рамках деятельности лагеря дневного пребывания проводят просветительскую и обучающую работу:

• в 2013 году реализовали проект «Мир робототехники», в рамках которого обучили азам конструирования все отряды, провели соревнования по робототехнике между отрядами (соревнования по сборке и скорости движения модели, викторину для болельщиков);
• в 2014 году провели игру «Роболенд», состоявшую из отдельных городов-станций по различным темам, которая заканчивалась соревнованием «Ралли» и т.д.

Со своей деятельностью участники кружка знакомят взрослых:

• организуют школьные демонстрации – выставки;
• участвуют в краевых выставках на разных площадках.

Это позволяет обобщить знания, показать на что способен, чего достиг, дает возможность подвести промежуточный итог.

Ребята  дополнительно расширяют свои знания, участвуя в краевой школе по робототехнике, районном профильном лагере. Это тоже направлено на развитие творческих способностей учащихся.

Использование лего-технологий во внеурочной деятельности повышает учебную мотивацию. На занятиях кружка используются метапредметные знания из таких предметов, как: информатика, математика, физика, технология и др. С помощью кружка имеется возможность рассмотреть дополнительно некоторые темы расширенно, например, алгоритмизацию, программирование и моделирование по предмету информатика, конструирование по предмету технология и т.п. При этом дети развивают логическое, техническое мышление, творческие, коммуникативные способности, умение проигрывать и сопереживать.

С помощью кружка происходит ранняя профилизация: ребенок может попробовать, оценить свои силы.

Те дети, которые посещают кружок, понимают, что для успешного выполнения заданий по робототехнике им необходимо хорошо усваивать материал учебных предметов и у большинства повышается мотивация к учебной деятельности.

У кого-то лучше получается конструировать, а у кого-то создавать программы, но, как правило, те склонности, которые проявляются на занятиях кружка, а затем и усовершенствуются, позволяют связать свою дальнейшую учебную деятельность именно по специальностям данного направления.

Но при всех положительных моментах, есть и ряд проблем:

Но, несмотря на некоторые существующие проблемы, наш кружок функционирует и развивается.

Итак, я считаю, что наша совместная деятельность с детьми актуальна, востребована. Она удовлетворяет потребности обучающихся и их родителей.