Дополнительная образовательная программа изостудия "Юный художник"
рабочая программа на тему

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.      Дополнительная образовательная программа «ИЗО – студия» имеет художественную направленность. Уровень освоения программы общекультурный.

          Главная  цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, овладение культурным национальным наследием. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и форме самого искусства, а занятия в объединении «ИЗО – студия» дают возможность детям изучить предмет глубже, раскрыть свои творческие способности, овладеть различными способами и видами изобразительного искусства, развить мышление и фантазию.

        Программа рассчитана на 4 года обучения детей  7-10 лет, с учетом возрастных особенностей учащихся, особенностей времен года и интересов школьников.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

 познакомить с элементарными знаниями основ реалистического рисунка;

 формировать навыки рисования с натуры, по памяти и представлению;    

 познакомить с особенностями работы в области декоративно–прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

Развивающие:

 развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чутьё и понимание прекрасного;

  прививать интерес к процессу творчества;

  способствовать развитию эстетического восприятия;

  способствовать развитию мелкой моторики рук;

  способствовать адаптации учащихся к условиям современного мира;

Воспитательные:

  воспитывать  интерес и любовь к искусству;

  воспитывать уважение к народным традициям;

  воспитывать коммуникативные навыки;

  воспитывать аккуратность, прилежание, терпение, усидчивость, умение доводить начатое до конца;

  воспитывать самостоятельность;

  воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок и живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

    В основу программы положены:

 тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

 единство воспитания и образования школьников, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

 яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

 система творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;

 система межпредметных связей (изобразительное искусство, чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность занятий объединения, их связь с жизнью;

 соблюдение преемственности в изобразительном искусстве младших школьников и дошкольников;

 направленность содержания программы объединения на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

     Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др..

 Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что рисование полезно детям. Изучая приемы и элементы изобразительного искусства, учащиеся знакомятся с основами декоративно-прикладного искусства, а также традиционной народной культурой. Школьники совершенствуют свои графические навыки, развивают вкус, воображение, мелкую моторику рук. Дети становятся более самостоятельными. Они учатся анализировать и оценивать свою работу, реализуют свое право на выбор. Программа также способствует формированию социальных навыков, расширяет возможности общения.

Новизна программы состоит в использовании разноуровневого подхода в обучении.

В практической части содержания изучаемого курса вводятся три уровня заданий. Каждому учащемуся предлагается выполнить практическую работу в соответствии с уровнем развития мелкой моторики рук, темпом рисования, способностями к репродуктивному и творческому выполнению работ, личностными качествами учащихся. Выделены три уровня выполнения практических работ:

 повтор (копирование, овладение навыками, приемами изображения);

 вариации (составление своей композиции, рисунка, орнамента);

 импровизация (создание творческой работы, проявление фантазии и мышления).

Деление на уровни не является постоянным до конца обучения. В зависимости от сформированных умений и навыков учащихся педагог корректирует эту работу.

Цель программы:

• создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе овладения различными приемами и способами изобразительного искусства.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих:

  Дети не только учатся приемам и элементам изобразительного искусства, но и знакомятся с традиционными особенностями русской художественной культуры, декоративно-прикладного творчества, изучают скульптуру, живопись, раскрывая их красоту, многообразие и самобытность.

 В процессе работы у ребёнка всегда есть выбор вариантов заданий в меру своих возможностей, способностей и желаний, что способствует творческому подходу к процессу создания работ.

  Любой работе ребенка необходимо находить практическое применение. Даже образец может стать законченной работой. Это позволяет сохранить дух творчества в процессе работы и интерес учащихся к процессу обучения.

Возраст детей участвующих в реализации программы –7-10 лет

 Программа объединения «ИЗО - студия» рассчитана на 4 года обучения:

1-й год обучения – 144 часа,

2-й год обучения – 144 часа;

3-й год обучения – 144 часа,

4-й год обучения – 144 часа.

В изобразительном искусстве для художественного облика работы техника исполнения имеет главенствующее значение. Овладев основами изображения за 1-й год обучения, учащиеся продолжат совершенствовать свои умения и навыки на 2-м, 3-м и 4-м годах обучения.

Освоив базовый курс, ребенок может и в дальнейшем посещать объединение, углубляя свои познания в различных видах изобразительного искусства, раскрывая творческие возможности, воспитывая эстетический вкус, создавая творческие работы.

Формы организации занятий:

Используются различные формы организации занятий:

  фронтальная;

  групповая;

  коллективная.

Особое внимание уделяется индивидуальной форме как наилучшей возможности сохранения и поддержки индивидуальности ребенка.

Режим занятий:

В 1-й, 2-й, 3-й и 4-й  год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

К концу первого года обучения дети должны

знать:

  названия главных цветов (радуга);

  элементарные правила смешения цветов;

уметь:

  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

  работать акварельными красками;

  выполнять простейшие узоры в полосе;

  пользоваться простейшими приёмами лепки.

К концу второго года обучения дети должны

получить знания:

  о деятельности художника;

  о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

  о художественной росписи по дереву;

  об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками;

  об основных цветах солнечного спектра; о главных красках;

уметь:

  передавать форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

  разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;

  определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

  лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки народных игрушек;

  составлять простейшие аппликационные композиции.

К концу третьего года обучения дети должны

усвоить:

 понятия «живописец», «график», «графика», «архитектор», «архитектура», «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет»;

  простейшие правила смешения холодного и тёплого оттенков;

уметь:

  выражать своё отношение к произведениям искусства;

  чувствовать сочетание цветов;

  использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

 соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка,   уточнение  общих очертаний  и форм);

  чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

 выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

 использовать особенности силуэта, ритма элементов, в полосе, прямоугольнике, круге;

 творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;

  использовать силуэт и светлотный контраст для передачи  «радостных»  цветов  в декоративной  композиции;

  расписывать готовые изделия согласно эскизу;

 применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

К концу четвёртого года обучения дети должны

усвоить:

 начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка  (линия, композиция, контраст  света  и  тени,  сочетание  оттенков  цвета,  колорит и т.п.);

  термины «эмблема»,   «символ»,  «декоративный   силуэт»;

 начальные    сведения    о художественной народной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;

  начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

 основные  средства   композиции:   высота  горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

 простейшие сведения о наглядной перспективе, о линии горизонта, точке схода и т. д.;

 начальные сведения о светотени    (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

 деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

 изменение цвета  в зависимости    от расположения предмета в пространстве   (для    отдельных    предметов —смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

уметь:

 рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания,   художественной  формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

  чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

  выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т.д.) с использованием    фронтальной и угловой перспективы;

  передавать в рисунках свет, тень,    полутень,  блик, рефлекс, падающую тень;

  использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

 анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

 использовать цветовой контраст и гармоничных оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

  использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и мозаичных коллективных панно;

 передавать в лепных    изделиях объемную    форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

К концу изучения данного курса у учащихся сформируются коммуникативные навыки. При выполнении работ дети проявят аккуратность, прилежание, терпение, усидчивость, умение доводить начатое до конца, бережное отношение к материалам и инструментам. При создании творческих работ учащиеся выразят свое уважение к народным традициям, проявят самостоятельность.

Результативность освоения данной программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки:

  текущий контроль знаний в процессе устного опроса (индивидуального и группового);

  текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;

  тематический контроль умений и навыков после изучения тем;

  итоговый контроль умений и навыков при анализе итоговой работы;

  самоконтроль.

Основными критериями оценки работ учащихся являются: правильное использование цвета, композиции; точные пропорции, применение перспективы, фантазии. У творческих работ оценивается основная тема, оригинальность композиционного и цветового решения.

Формы подведения итогов реализации программы

Работы детей, соответствующие основным требованиям, представляются на выставках декоративно-прикладного искусства, используются в оформлении кабинетов, участвуют в конкурсах, фестивалях различных уровней.

На протяжении всего процесса обучения дети учатся правильно анализировать и оценивать свою работу, их оценочная деятельность предусматривает следующие этапы:

  оценка педагога;

  совместная оценка учащегося и педагога;

  самооценка;

• участие в выставках и конкурсах рисунков.

21. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

(144часа)

26. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-й год обучения

(144часа)

29. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3-й год обучения

(144часа)

34. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4-й год обучения

(144часа)

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Первый год обучения

(144 часа)

1. Введение в предмет – 1 час

Беседа «Что мы будем делать на занятиях?»- ознакомление с акварельными красками.

Кто такой художник, чем он занимается?

Организация рабочего места учащегося.

2. Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 36 часов

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов доступными средствами. Выполнение набросков по памяти и представлению различных объектов действительности.

Примерные задания:

Рисование с натуры:

 флажка, детского мяча, воздушных шаров, яблока, помидора, комнатного растения;

 простых по форме листьев деревьев (липы, тополя, березы, яблони) и цветов (тюльпана, ромашки и др.)

 елочных игрушек (шаров, бус, рыбок),

 детских игрушек (грузовика, троллейбуса, автобуса).

Практическая работа:

3. Тематическое рисование – 24 часа

Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

Примерные задания:

 рисунки на темы «Дождик идет», «Красавица – зима», «Новогодняя елка», «Весенний день», «Праздничный салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «Звери выступают в цирке», «Я помогаю маме», «Первый снег», «Пейзаж с радугой», «Золотая осень», «Поздняя осень», «Наши друзья - животные», «Путешествие на воздушном шаре»;

 иллюстрирование русских народных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух», «Теремок».

Практическая работа:

4. Декоративно- прикладное рисование - 42 часа

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

Примерные задания:

 рисование в полосе, круге узоров из форм растительного мира, а также из геометрических форм на белой или цветной бумаге, а также по образцам и самостоятельно;

 упражнения в приемах рисования кистью простейших элементов растительного и геометрического узоров на примерах народной росписи (ягоды, листья, круги, полосы);

 самостоятельное составление декоративной росписи «Красивые цепочки», «Чудо-платье», «Сказочный букет» (в холодных тонах), «Золотые рыбки» (в теплых тонах), «Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками» и др.

Практическая работа:

5. Лепка – 22 часа.

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, правилами лепки.

 лепка птиц и животных (курицы, вороны, собаки, кошки  и др.) по памяти и представлению.

Практическая работа:

6. Аппликация – 17 часов.

Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаге. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликаций, инструментами порядком выполнения аппликации.

Примерные задания:

 рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги;

 составление сюжетной аппликации на темы: «Узор из кругов и треугольников», «Мой любимый цветок», «Коврик».

Практическая работа:

7.Итоговое занятие – 2 часа

Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).

Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта (декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.

Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.

Второй год обучения

(144 часа)

1.Введение в предмет – 2 часа

Основы цветоведения.

Повторение правил изображения с натуры, работы  акварельными и гуашевыми красками. Повторение названий красок, возможностей цвета.

2.Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 40 часов.

Рисование с натуры по памяти и представлению несложных по строению предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, пытаться передавать в рисунках пропорции, цвета изображаемых предметов.

Примерные задания:

Рисование с натуры:

 бабочек;

 простых по форме листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень); цветов (тюльпан, ромашка, фиалка и т.д.);

 книги, дорожного знака, воздушного шара, мяча, овощей, фруктов;

 елочных игрушек (хлопушки, гирлянды);

 игрушечных машин.

Выполнение графических и живописных упражнений.

Практическая работа:

3.Тематическое рисование – 24 часа.

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции.

Примерные задания:

 рисунки на темы: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;

 иллюстрирование русских народных сказок «Гуси – лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений А. Пушкина, А. Плещеева, С. Есенина, С. Маршака; рассказов Е. Чарушина и т.п.

Практическая работа:

 4.Декоративно-прикладное рисование – 36 часов.

Знакомство с художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой, глиняной игрушкой. Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

 выполнение простейших узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

 выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные»;

 выполнение коллективной работы «Весна-красна»;

 выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев;

 раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.

Практическая работа:

5.Лепка – 18 часов.

Лепка  листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.

Примерные задания:

 лепка  листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти и по представлению;

лепка птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению;

 лепка по мотивам народных игрушек несложной формы.

Практическая работа:

6.Аппликация – 18 часов.

Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т.п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основных цветов и их смешение.

Примерные задания:

 рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги; составление сюжетной аппликации на темы: «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Практическая работа:

7. Беседы об изобразительном искусстве – 4 часа.

А. Саврасов «Грачи прилетели»

И. Левитан «Золотая осень»

И. Шишкин «Рожь»

В. Васнецов «Аленушка»

8.Итоговое занятие – 2 часа

Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).

Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта (декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.

Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.

Третий год обучения

1. Введение в предмет – 3 часа.

Цветоведение. Вливание цвета в цвет. Растяжка тона.

Повторение знаний о рисовании с натуры, пропорциях, композиции.

Анализ формы, строения, цветовой раскраски предметов. Сравнение холодных и тёплых цветовых оттенков.

2. Рисование с натуры (рисунок и живопись) – 46 часов.

Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет».

Примерные задания:

Рисование с натуры, а также по памяти и представлению (включая наброски):

• листьев деревьев, кустарников с осенней окраской (осина, клен, дуб, калина);
• веточек деревьев с почками (верба, тополь);
• цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет);
• фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко, груша, слива);
• насекомых (майский жук, стрекоза, кузнечик, шмель);
• птиц (скворец, утка, снегирь, голубь);
• животных (заяц, кролик);
• предметов быта (лейка, расписная глиняная кружка, миска, ведерко, детская лопатка);
• игрушек (самосвал, пожарная машина, трактор с прицепом и т.п.);
• народных игрушек (глиняные свистульки – Филимоново, Дымково, деревянные свистульки, грибки – Полхов-Майдан);
• выполнение графических и живописных упражнений.

Практическая работа:

3.Тематическое рисование – 22 часа.

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

Примерные задания:

• рисунки на темы: «Осень в саду», «На качелях», «Мы сажаем деревья», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда будет солнце», «Старый замок», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Дом в котором ты живешь», «Буря на море», «Весеннее солнце», «Летят журавли»;

• иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «Сивка-бурка», «Репка», «Петушок-золотой гребешок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; сказок «Красная шапочка», «Сказка о царе Салтане», «Дедушка Мазай и зайцы», «Серая Шейка», «Федорино горе», «Золотой ключик, или Приключения Буратино»; басни «Стрекоза и муравей».

Практическая работа:

4.Декоративно-прикладное рисование - 23 часа.

Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства; художественной росписи по дереву, народной вышивкой.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров художественных народных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

Примерные задания:

• выполнение эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольнике, круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и животных; эскизов узора для коврика, закладки для книг; декоративной тарелочки, очечника, сумочки, салфетки и т.п.;
• выполнение эскизов росписи игрушки-матрешки, игрушек – украшений для елки (расписные шарики, гирлянды, флажки, хлопушки, любимые сказочные герои и т.п.);
• выполнение эскизов карнавальных принадлежностей (маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т.п.);
• выполнение эскизов предметов быта, украшенных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т.п.);
• раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда;
• выполнение эскизов сувениров, сконструированных из пустых коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т.п.);
• упражнение на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Практическая работа:

5. Лепка – 18 часов.

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или представлению. Лепка тематических композиций.

Примерные задания:

• лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта с натуры и по представлению;
• лепка птиц и животных с натуры, по памяти или представлению;
• лепка фигурок по мотивам народных игрушек;
• лепка тематических композиций.

Практическая работа:

6. Аппликация – 20 часов.

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Примерные задания:

• составление мозаичного панно на темы: «Осеннее кружево листьев», «В царстве прекрасных снежинок», «Весенняя сказка цветов»;
• составление сюжетных аппликаций и мозаичных панно на сюжеты русских народных сказок – «Гуси-лебеди», «Репка», басни И.А.Крылова.

Практическая работа:

7. Беседы об изобразительном искусстве – 10 часов.

С.Герасимов. Лед прошел.

В.Васнецов. Ковер-самолет.

М.Врубель. Царевна-лебедь.

В.Серов. Рисунки животных.

Русская матрешка. Народные игрушки. Жостовские подносы. Хохломская роспись.

Русская вышивка и кружево.

 8.Итоговое занятие – 2 часа

Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).

Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта (декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.

Подведение итогов работы объединения за год. Праздник.

Четвёртый  год обучения (4 класс)

1. Введение в предмет – 4 часа.

Основы объёмного изображения предметов (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень).

Понятие перспективы. Воздушная и линейная перспектива.

Начальные сведения о средствах выразительности рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит).

2.Рисование с натуры (рисунок, живопись)-48 часов.

Рисование с натуры отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) призматической, цилиндрической, шаровой, комбинированной формы; с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе); с проведением доступных детям объяснений к заданиям:

• круг в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта),
• фронтальная перспектива,
• угловая перспектива.

Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой

гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Примерные задания:

• рисование с натуры и по памяти (в том числе наброски) отдельных предметов (коробок, бидон, шар, ваза, кувшин, чайник простой формы, барабан), цветка в вазе, двух-трех листьев на ветке дерева или кустарника, бабочки, стрекозы, жука  (по коллекциям), овощей, фруктов;
• рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта (из двух предметов разной окраски);
• рисование с натуры (в том числе и наброски) фигуры человека;
• рисование с натуры и по памяти птиц и животных;
• рисование с натуры и по памяти грузовых и легковых машин;
• выполнение  графических  и  живописных    упражнений.

Практическая работа:

3.Тематическое рисование (композиция)-26 часов.

Совершенствование  умений  отражать  в  тематически рисунках   явления   действительности.   Изучение   композиционных закономерностей. Обобщение знаний, полученных об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей. Умение образно представлять задуманную композицию.

Примерные задания:

• рисунки на темы: «Летний пейзаж», «Восход солнца на море», «Портрет дерева», «Осень в саду», «Осень в городе», «На уборке урожая»,    «Ребята    на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная дорога», «Лесные тропинки»;
• иллюстрирование литературных    произведений: русских народных сказок «По щучьему веленью»;  «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Растрепанный  воробей»  К.  Паустовского,    «Двенадцать месяцев» С. Маршака, «Золушка» Ш.Перро, «Маленький мук» В. Гауфа,    «Путешествие    Гулливера»    Д. Свифта, «Удалой    портняжка»       и      «Бременские   музыканты» бр. Гримм, «Пеппи   Длинный чулок»     А. Линдгрен, и др.

Практическая работа:

4.Декоративно-прикладное рисование-26 часов.

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства:

• художественная народная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта);
•  русский пряник;
• произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок;
• примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Примерные задания:

• выполнение    эскизов памятного    кубка;
• выполнение эскиза лепного пряника  и роспись готового изделия;
• выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной  доски, роспись готового    изделия.    
• Примерные сюжеты:   «Сказочные   птицы»,   «Веселые    звери»,   «Богатырские кони», «Любимый сказочный герой» и т. д.;
• выполнение эскиза    игрушки «Веселая    карусель»;
• моделирование игрушки из бумаги с последующим ее выполнением на уроках труда;
• выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочных птицы или зверя и роспись готового изделия.

Практическая работа:

5.Лепка-12 часов.

• лепка птиц и домашних    животных с натуры или по памяти   (кошка, собака, курица,    петух,    утка,    кролики т. д.);
• лепка фигурок по мотивам народных игрушек;
• лепка героев русских народных сказок;
• лепка тематических композиций;
• лепка декоративных композиций.

Практическая работа:

6.Аппликация-16 часов.

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной, бумаги, засушенных листьев на темы: «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Практическая работа:

7.Беседы об изобразительном искусстве –10 часов.

Основными темами бесед являются:

• люди труда в изобразительном искусстве;
• прославленные центры народных художественных промыслов;
• искусство России;
• общее представление о видах и жанрах изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, портрет, натюрморт, пейзаж и др.)

8.Итоговое занятие – 2 часа

Опрос учащихся (мониторинг умений и навыков учащихся объединения).

Выставка работ учащихся в школе и музее русского быта (декоративно-прикладное искусство). Анализ работ учащихся.

Подведение итогов работы объединения за год.

Праздник.

Вручение дипломов об окончании четырёхгодичного курса занятий в объединении «ИЗО-студия».

1.  
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4. Формы занятий

Чаще всего используется комбинированная форма занятия, которая включает в себя теоретическую часть (беседа, просмотр книг и образцов изделий, учебная игра) и практическую часть – освоение приёмов работы, изготовление образцов и изделий на их основе.

Все изготовленные учащимися образцы фиксируются на индивидуальных картах. Это даёт возможность педагогу визуально наблюдать за ростом мастерства каждого учащегося, а ребенку – самому анализировать свою  работу.

Программа включает в себя и мастер-классы, конкурсы мастерства, экскурсии.

Освоение программы сопровождается созданием выставок детских работ как тематических (например, «Рождество», «Пасхальные подарки»), так и итоговых. Итоговое занятие в конце учебного года включает в себя праздник, на котором учащимся вручаются грамоты, благодарности, подарки. Организуется чаепитие.

Необходимые формы занятий – посещение Государственного музея «Эрмитаж», Государственного этнографического  музея,  Русского музея, выставок изобразительного искусства в ЛенЭкспо и других выставок.

5. Приемы и методы организации
6. учебно-воспитательного процесса

Для успешного освоения учащимися программы используются различные методы обучения. Основной метод, используемый на 1 году обучения – репродуктивный. Кроме того, применяются объяснительно-иллюстративный метод (в начале занятия), частично-поисковые методы (для активизации творческого подхода к выполнению заданий). На втором году обучения большое внимание уделяется самостоятельной и творческой работе детей. Научившись основным приемам изобразительного искусства, учащиеся пытаются самостоятельно их выполнять.

Рисование  – работа трудоёмкая, кропотливая, требующая аккуратности и внимания. Освоение различных приемов идет от простого к сложному на основе изучения теоретических основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства, ознакомления с народными  традициями, правилами лепки и аппликации, знакомства с произведениями известных художников.

Учитывая различный начальный уровень умений и творческих способностей учащихся, - главное в обучении – индивидуальный подход к каждому ребёнку, его эмоциональному состоянию, психологическим особенностям и всяческое поощрение желания учиться. Не зря народная мудрость приравнивала желание трудиться к умению.

Обучая изобразительному искусству,  в группе следует поддерживать соревновательный дух, сочетая его с взаимовыручкой, доброжелательным и дружелюбным отношением друг к другу.

Педагогический подход ориентирован на сотрудничество с учащимися, создание ситуаций успеха, поддержки, взаимопомощи, достижения конкретных результатов, преодоление трудностей на пути творческого самовыражения и самореализации личности ребёнка.

7. Дидактический материал 

1. Поэтапное построение по различным темам занятий.
2. Наброски птиц и животных.
3. Фонд детских рисунков.
4. Репродукции, иллюстрации, фотографии, альбомы, книги как наглядные пособия.
5. Творческие проекты детей.

6. Индивидуальные карты динамики развития мастерства учащихся:

 образцы основных приёмов рисования;

 образцы получения различных оттенков при помощи смешивания основных цветов;

 образцы выполнения аппликации;

 образцы орнаментов;

7. Фотоальбомы:

  «Жизнь объединения «ИЗО-студия»

  «Наши лучшие работы»

  «Материалы, собранные в экспедициях и творческих командировках»

• «Наши экскурсии по музеям города»

8. Видеоматериалы:

Видеофильм «10 уроков рисования»;

Видеофильм «Акварельные краски»;

Видеофильм «Работа гуашью»

8. Техническое оснащение занятий
9.  

Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещённом помещении. У каждого учащегося – своё место.

Для занятий необходимо:

Оборудование:

   столы;

   стулья;

• учебная доска;

• мольберт (для учителя);
• стаканчики для воды (по количеству учащихся);
• клеёнка на столы (15 шт.);
• пластиковые доски для работы с пластилином (15 шт.);
• муляжи фруктов и овощей для натюрмортов;
• подставка для натюрмортов;
• чучела птиц и животных для рисования с натуры;
• объёмные геометрические тела;
• наборы предметов посуды, расписанных под «Гжель», «Хохлому», «Городец», «Полхов-Майдан», «Жостово»;
• образцы «Дымковской игрушки»;
• таблицы по цветоведению, перспективе, светотени;

Инструменты:

   кисти (№ 1-9);

   ножницы;

   стеки для пластилина;

• карандаши (Т, ТМ, М);

• цветные карандаши и фломастеры;

   ластики;

   кисть для клея;

Материалы:

• акварельные и гуашевые краски;
• пастель, сангина, цветные мелки, уголь;
• калька белая и цветная;
• бумага для акварели;
• бумага для набросков и гуаши;
• копировальная бумага;
• цветная бумага и картон;
• бумага (тетради в клетку);
• пластилин;
• клей ПВА;
• мел (белый и цветной).

2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Энциклопедия рисования. Перевод с англ. Т. Покидаевой. Москва «РОСМЭН», 2003.
• Виноградова Г. Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980.-144 с., ил.
• Александров В. Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2004.-736 с.  
• Ю. Г. Дорожин. Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Москва «Мозаика-синтез», 2004.
• Необыкновенное рисование. Рабочая тетрадь по основам декоративно-прикладного искусства. Художник О. Соловьёва. Издательство Мозаика-Синтез, 2005.
• Подборка журналов «Художественная галерея» и «Искусство рисования и живописи», 2006-2007 г.г.