Разработка урока по теме: «Мир звуков»
учебно-методический материал по теме

Разработка урока по теме:

«Мир звуков»

  1 класс

 Цель урока: Приобщение учащихся  к миру музыки посредством беседы о звуках.

Задачи урока: Развитие слухового внимания и воображения учащихся.

1. Беседа о звуках.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на  уроке  мы узнаем, где живут звуки.  

Замечали ли вы, ребята,  какое великолепное Море Звуков окружает нас?  Вслушайтесь в этот живой и красочный мир!

На земле у каждого                                    Отгадай загадку,

Есть родимый дом.                                     Маленький, мой друг:

Хорошо и весело,                                        Где живет, по – твоему,

И уютно в нем.                                            Музыкальный звук?

У собаки – конура,                                      Может в крике чайки,

У лисицы – нора,                                         В клекоте орла?

У совы – дупло,                                           Или в трубном зове

У малиновки – гнездо.                                Доброго слона?

        Не знаете?   Тогда давайте  закроем  уши ладошками плотно-плотно и  послушаем тишину.  Звуки исчезли?  Стало скучно?  А теперь откройте уши и тихо-тихо посидим.

Что вы услышали в тишине?

Дети: часы, шум машины за окном, шаги в коридоре, голоса на улице.

Учитель: Каждая минута нашей жизни заполнена звуками. Мы так привыкли к ним, что порой даже не замечаем их существования. Но если мы хотим услышать музыку, мы должны научиться слышать, различать и отличать звуки друг от друга. Представьте, что вы в лесу. Какие звуки там можно услышать?

Дети: Шум ветра, пение птиц, хруст веток, скрип дерева.

Учитель: Правильно. А если вы идете по улице?

Дети: Шаги, зимой скрип снега, лай собаки, шум машин,  голоса людей…

Учитель: Но это еще  не музыкальные звуки.  Это  шумовые звуки.

Можно слушать все на свете:

Шорох листьев, дождь и ветер.

Лай собаки во дворе,

Пенье птички  на заре.

Шум шагов,

Ремонт забора,

Мяч в воротах,

Гул мотора.

Ветка стукнула в окно,

А в углу играет кошка….

Ходят голуби по крыше –

Так учусь я звуки слышать.  

Как вы думаете, из этих шумов музыка получается?

Давайте поиграем!

                                                       Хлопните в ладоши.

                                                       Стукните по столу.

                                                       Пошелестите страницами тетради.  

  Хлопните  2 раза.

Топните  3 раза.

                Пошелестите страницами.

Ну, как?  Музыка получилась?

Дети: Нет! Нет!

Учитель: А если эти звуки  изобразить голосом?

Хлоп – хлоп, тук – тук – тук.    Опять ничего не получилось?   Почему не получается музыки?

Дети: Их надо спеть.

Учитель: Давайте попробуем.   Спойте вместе со мной: «Тук-тук, тук-тук,

за окном и смех и стук».                                  

                                                           Если человек поет,

                                                           Он звук поющий создает,

                                                           А звон, гудение и стук –

                                                           Это инструментальный звук.

                                                           Ритмичный стук,

                                                           Хрустальный звон –

                                                           Это мелодичный фон.

Запомните! ФОН (греч.) – звук, голос. 

Вспомнить слова: телефон, магнитофон, микрофон, диктофон.

                                    У музыки звуки особые –

                                    Поющие, ясные, чистые,

                                    Лучистые и бархатистые,

                                    Прозрачные, будто хрустальные –

                                    Мелодические,  музыкальные!

        В исполнении педагога учащиеся слушают  «Старинную французскую песенку»

 П.И. Чайковского. 

        Мелодические звуки очень гибкие, многоликие, они могут вести музыкальный разговор.

Человек заметил это много тысяч лет тому назад и стал учиться создавать красивые мелодические звуки самостоятельно, с помощью своего голоса или специальных приспособлений, которые стали называться ….

Дети: Музыкальными инструментами.

Учитель: Правильно, ребята! Давайте поиграем на инструментах, которые есть в классе и послушаем  музыкальные звуки.

 Дети  играют на металлофоне, дудочке, фортепиано, поют, повторяя за педагогом.

        Итак, музыкальные звуки  «живут» в музыкальных  инструментах. А звучать они начинают тогда, когда на них играют музыканты.

Мелодические звуки

           вокальные                                                 инструментальные

(их поют)                                                    (их играют)

        А сейчас поиграем  в игру: «Шумит, поет, играет»

Ведущий: Лес?         Дети: шумит.                    Холодильник?  Соловей?

                  Певец?                   поет.                     Скрипач?  Поезд?  Рояль?

                  Оркестр?            играет.                     Самовар?  Радио?  Машина?

2.Разучивание с голоса педагога песни:  «Я на скрипочке играю».

3. Мелодия и аккомпанемент.

Учитель: Ребята, вам понравилась мелодия песни?  Мы можем ее спеть на  слог  «ля». Дети и педагог поют мелодию песни.   Этот выразительный напев называется мелодией.

Мелодия всегда передает характер и настроение песни, пьесы.  Какой характер у нашей песенки?

Дети: радостный, веселый,  спокойный, добрый…

Часто мелодию сопровождает друг, спутник, который помогает ей и украшает ее – это аккомпанемент или сопровождение.

А как вы думаете, что в песне самое выразительное, красивое – мелодия или аккомпанемент?  

Если детям трудно ответить на вопрос, то педагог может сыграть простой аккомпанемент и спросить, что это за песенка. Потом добавить мелодию и дети узнают ее.

Итак: настроение песни, музыкального произведения всегда отражается в мелодии. Аккомпанемент только украшает ее, как новогодние игрушки украшают прекрасную  лесную елочку.

Дети поют песню «Я на скрипочке играю» с аккомпанементом.

4.Слушание музыки.

Дети слушают в исполнении педагога пьесу С. Майкпара  «Мотылек».

Что вы представили, прослушав эту музыку?  Какой характер, настроение?

Дети: Веселый, немного грустный, легкий, воздушный…

После беседы с детьми дается название пьесы.

Подготовка к теме: «Звуки высокие, средние, низкие».

*Домашнее задание:

• Послушать звуки  по дороге домой и  в комнате перед сном.
• Придумать сказку о звуках.