Вводное занятие: "Путешествие в страну хореография".
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Ахтубинский центр детского творчества

МО «Ахтубинский район»

Вводное занятие

«Путешествие в страну «Хореография»

                                        Выполнила: педагог дополнительного образования                   

        Жарова И.П.

Ахтубинск

2013 г.

Вводное занятие

Тема: «Путешествие в страну «Хореография».

Цель занятия: Побудить интерес и желание заниматься в танцевальном коллективе.

Задачи занятия:

Специальные:

• снять психологический зажим у детей.
• познакомить с комплексом упражнений разминки.
• выучить танцевальные движения.
• научить детей ориентироваться в зале (правильно находить свое место);

Общепедагогические:

• организовать детей на деятельность.

Тип занятия: вводное занятие.

Вид занятия: урок-путешествие

     Материалы и оборудование:

Для учителя: зал с зеркалами и станком, экран с проектором, музыкальный центр, коврики, фонограмма с музыкой для разминки (сборка), музыка для танцевальной композиции «Коробка с карандашами» Г. Гладков, слайды разминки и танцевальной композиции.

 Для обучающихся: танцевальная форма (белая футболка  и велосипедки), балетки, волосы убраны в «пучок».

Возраст обучающихся: 5-6 лет.

Продолжительность занятия: 45 мин.

План занятия:

1. Организационный момент (5мин.)
2. Основная часть (35 мин.)
3. Заключительная часть (5 мин.)

В центральной части зала педагог заранее в три ряда расстилает маленькие  коврики, чтобы заранее обозначить место для ребенка.

Ход занятия

1. Организационная часть.

Вход детей в зал под музыку «Усатый нянь». Дети проходят по кругу, останавливаются каждый на своей площадке ( на коврике).

Педагог:

Танцы в 21 веке
Любит каждый человек!
Танцевальная наука-
Это что еще за штука?
Где её преподают?
Тут !!!
В Доме творчества!

Здравствуйте ребята! Меня зовут Ирина Петровна.  Я – педагог Центра детского творчества. Учу детей танцевать.

Хочу с вами познакомиться, давайте каждый громко назовет свое имя.

Дети: ответы.

Педагог:  Вот и познакомились.

Как вы думаете, для чего предназначен зал, в котором мы с вами находимся?

Дети: ответы.

Педагог:  Здесь танцуют, зал для танцев.

Посмотрите внимательно и скажите какие предметы в зале помогают танцорам? Что вы видите здесь?

Дети: ответы.

Педагог:  Зеркала - помогают нам следить за правильным исполнением движений руками, ногами, корпусом.

Станок – помогает тренировать и разогревать наши мышцы. У станка танцоры выполняют различные движения. (показ: например батман тандю жете, и т.д.)

 Ребята, а вы знаете, что такое танец?

Дети: ответы.

Педагог:  Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Наши древние предки сопровождали танцами все события, которые происходили в их жизни.

 Молодцы ребята!

Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, ребята, давайте поздороваемся с ними танцевальным поклоном, который я вам сейчас покажу (Педагог показывает поклон и вместе с детьми здоровается с гостями.)

2. Основная часть

Организация на новый вид деятельности.

Педагог: Сегодня на нашем  занятии  мы с вами отправимся в  путешествие. Представляете, прямо на занятии, мы отправимся в неизвестную вам страну! А вы любите путешествовать?

Дети: ответы.

Педагог: А какой вид транспорта вы предпочитаете?

Дети: самолет,поезд, вертолёт,пароход и т.д.

Педагог: Мы, ребята, сегодня  будем путешествовать  по рельсам и по воздуху! Все готовы к познанию неизведанного и к открытию нового?

Дети: Да!

Педагог: Что ж тогда в путь - в страну «Хореография»!

Формирование новых умений и навыков.

-Я предлагаю всем встать в большой круг по залу (Ребята перестраиваются в круг в затылок друг за другом)

Педагог:        По горам и по долинам

Едет, едет поезд длинный.

Паровозик во весь дух

-Чух –чух, чух – чух!

Через реку по мосту

Загудел: - ту-ту, ту-ту!

Звучит музыка «Мы едем –едем… Ребятя передвигаются по залу паровозиком на носочках (руки ребенка согнуты в локтях, выполняют круговые движения руками) и   пройдя круг останавливаются.

Педагог: Мчится наш веселый паровозик мимо рек и озер, по тайге дремучей и горам могучим. Приближаемся к первой станции , на которой мы, пожалуй, сойдем. Станция «Разминочная» - самая важная станция.( Руководитель показывает фотографии  как ребята делают разминку). Ребята, а вы знаете для чего нужна в танце разминка?

Дети: ответы.

Педагог: Правильно!Раминка необходима, чтобы разогреть мышцы и приготовиться к выполнению более сложных упражнений и движений. Мышцам нашего тела нужно разогреться, чтобы не получить травм и растяжений. Ну что, попробуем?

Выполняем разминочку

1. Круговые вращения головой, в стороны, вперед-назад.
2. Работа плечами. Вверх-вниз поочереди, вместе; вперед-назад.
3. Работа кистями рук. Круговые вращения кулаками.
4. Круговые вращения руками. Вращения в локтевых суставах.
5. Круговые вращения туловищем.
6. Наклоны вбок, вниз.
7. Круговые вращения коленками.
8. Подъем на носочки и пяточки.
9.  Работа над стопами:

 «Птичка» (вытягивание и сокращение стопы по 6 позиции).

 «Рисуем кружочки острыми наточенными карандашиками» (работа стопами по кругу друг к другу и друг от друга – вытянуты, разведены, сокращены, собраны и обратно)

 10. Работа над коленными связками:

 «Цыплята клюют зернышки», (наклон корпуса, сидя на полу, к вытянутым коленям, стараясь носиком - «клювиком» достать до коленей, руки чередуем согнутые в локтях перед собой, кисти в кулачках – цыпленок, руки на поясе – курочка, руки за спиной – петушок)

 «Разводные мосты» (наклон корпуса с руками вытянутыми перед собой, к вытянутым коленям, пытаясь положить корпус на ноги , затем выпрямиться в корпусе, поставить руки назад на пол и, не сгибая коленей поднять тазобедренную часть вверх (чем выше, тем лучше), опираясь на руки, голову запрокидываем назад, при этом говоря

«Гармошка» (руками взяться за пальцы стоп, согнуть колени и закрепить верхнюю часть корпуса и галифе, затем, стараясь растянуть «гармошку» так, чтобы, не отрывать корпуса от ног, выпрямить колени до пола, повторять несколько раз, сгибая и разгибая колени)

11. Работа над растягиванием связок бедра и выворотностью:

«Бабочка» (сесть так чтобы ноги были согнуты в коленях, а стопы прилегали  друг к другу, руки поставить на пояс, коленями и руками исполняются движения, изображающие полет крыльев бабочки, затем руками нажимая на колени, «расправляем красивые расписные крылышки», стараемся достать ими до пола, если колени достают до пола, то стопы нужно отодвинуть дальше от себя).

«Часики» - «стрелки часов» (сесть с вытянутыми ногами перед собой в 6 позицию и Поочередно отводить ноги с прямыми коленями и вытянутыми стопами в стороны (как стрелки часов), постепенно отводя ноги назад – в сторону как без двадцати минут двенадцать или двадцать минут первого, можно «увеличивать время», корпус при этом сохраняется прямым).

12 .Восстановление дыхания.

(Воспитанники выполняют разминку. Руководитель показывает, дети повторяют)

Педагог: Молодцы ребята! Разогрелись?

 Дети: да!

Педагог: Но самое интересное нас ждет впереди и нам пора отправляться дальше. Двигаться мы будем по воздуху. Вы готовы, ребята?

Дети: да.

Педагог: Тогда снова в путь!

Мы-отважные пилоты,

Это-наши самолеты.

Два крыла, одна кабина,

Сзади гулкая турбина.

Разбежались и взлетели,

Полетели-полетели!

Ребята, раскрывайте крылья своего самолета и полетели! (ребята передвигаются по залу в произвольной форме ходьбой на пятках с раскрытыми в стороны руками, имитируя полет самолета).

Педагог: А вот и вторая наша станция! Называтся она «Танцевальная». Именно на ней разучивают движения танцев, отрабатывают их и репетируют. (Педагогом показываются самые яркие моменты выступлений ребят старшей группы (слайды). Это самое сложное место из всего маршрута, по которому мы путешествуем. А вы не боитесь трудностей?

Дети: нет!

Педагог: Вот и прекрасно! Тогда я предлагаю выучить несколько несложных движений. Вы согласны?

Дети: да!

А я уверяю вас, что в конце нашего путешествия вы будете танцевать.

(Ребята разучивают танцевальные движения. Педагог показывает движения, а воспитанники их повторяют).

Применение полученных навыков.

Педагог: Мы закрепили комплекс основных движений, а теперь самое время перейти к выполнению танцевальных связок под музыку. (Педагог включает музыку «Коробка с карандашами» Г. Гладкова  и  вместе с ребятами танцует танец. Дети танцуют танец под музыку с помощью педагога)

Педагог: А теперь самое время отдохнуть, т.к. мы очень устали от такого долгого путешествия. Давайте поиграем в игру «Найди своё место».

Запомните, пожалуйста, свое место и посмотрите кто стоит рядом с вами. Теперь представьте, что вы бабочки,  а ваши места цветы. Когда заиграет музыка бабочки летают по полю, когда музыка затихает-появляется туча, и каждая бабочка летит на свой цветок.

 Молодцы!!!!!

3.Заключительная часть

Педагог : Вот и закончилось наше веселое путешествие. Вам понравилось ребята?

А где же мы сегодня с вами побывали?

Дети: ответы

Педагог: За одно занятие мы посетили такую большую страну и так много интересного узнали! Вас ждет много нового и необычного и имя этому - танец. А тех, кто желает продолжить путешествие по стране «Хореография» я приглашаю на следующее занятие.

Давайте мы с вами попрощаемся. (Ребята делают поклон).

Танцуйте, радуйтесь, учитесь. До новых встреч!