Самоанализ педагога ДО Мальцевой Л.Н.
материал по теме

Самоанализ профессиональных достижений педагога

Мальцевой Лидии Николаевны,

педагога  дополнительного образования

МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

 Большереченского муниципального района

   Информация о педагоге

Стаж: общий - 12 лет, педагогический – 12 лет.

Квалификационная категория: вторая, дата присвоения – 26.10.2007г.

Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации):  2007-2008 г. – 12 часов,  2008-2009 г. – 12 часов,  2009-2010 г. – 13,5 часов,  2010-2011 г. – 13,5 часов,  2011-2012 г. – 13,5 часов.

1. Результаты деятельности воспитанников.

Комментарии: воспитанники студии «Акварелька» МКОУ ДОД «Центр детского творчества» Большереченского района постоянно добиваются высоких результатов во внутрицентровских, районных конкурсах, фестивалях. Являются постоянными участниками конкурсов, выставок в районной картинной галерее, зоопарке, немецком центре «Эдельвейс». Принимают участие во всевозможных областных конкурсах детского рисунка, где также имеются неплохие результаты.            

2. Создание педагогом  условий для приобретения обучающимися (воспитанниками) позитивного социального опыта 

Комментарии: в рамках улучшения качества окружающей среды воспитанники студии «Акварелька» занимаются утилизацией бытовых отходов. Применяют их для изготовления сувениров, различного панно, коллажей для украшения интерьера ЦДТ, дома.

Акция «Чистая река - здоровый город» проводилась в тесном сотрудничестве с социальным партнером Центра детского творчества - Большереченским историко-этнографическим музеем, где воспитанники кружка приняли активное участие.

Акции «Подарок ветерану», «Колокола Памяти», «Вахта памяти», «Знамя Победы», «Марафон добрых дел» организуются совместно с Советом ветеранов,  «Общественной Коалицией Омской области», Большереченским историко-этнографическоим музеем, Комитетом по молодежной политике.

3. Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных и воспитательных технологий, в том числе информационных технологий (описание 2 тыс. знаков, включающее название ОТ, цель использования, авторское дидактическое обеспечение и результат).

В своей работе использую личностно-ориентированную технологию. Данная технология предусматривает диагностику личностного роста, игровое моделирование, развитие личности в реальном, социокультурном и образовательном пространстве, а так же  личностно-равноправные позиции педагога и воспитанника. Такое преобразование связано с тем, что педагог не столько учит и воспитывает, сколько стимулирует ученика к психологическому и социально-нравственному развитию, создает условия для его самодвижения. Данная технология учитывает индивидуально-психологические особенности воспитанника, его перспективы. Результатом использования данной технологии  является творческая, социально-адаптированная к будущей взрослой жизни личность, у детей развита индивидуальность и неповторимость.  

4. Наличие методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе (описание педагогической системы 4 тыс. знаков)

 Продолжаю работать над методической системой, разработанной на основе образовательной программы «Акварелька».

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

В процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Программа «Акварелька» позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и в школе.

Преимущественным в моей деятельности является стремление погрузить каждого ребенка в ситуацию успеха. Поэтому программа построена на темах, изучая которые, дети, даже не имеющие изначальных навыков изобразительного искусства, могут добиться хороших результатов на практике при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени, что способствует и сохранности контингента в студии.

 Методическая система основана на единых подходах и принципах:

-непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (программный материал располагается в единой последовательности с учетом возрастающей детской компетенции);

- использование разнообразных форм  организации занятий: рациональное сочетание подгруппового и индивидуального взаимодействия педагога с детьми;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности и экспериментировании. При анализе каждого выполненного задания оценивается попытка ребенка найти нестандартное решение или множество решений одного задания;

- рациональное сочетание разных видов деятельности (адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок);

- обеспечение психологического комфорта ребенка;

- уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферу;

- сотрудничество с детьми, предоставление им самостоятельности, права выбора, самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями, возможностями и интересами;

- формирование у ребенка адекватной самооценки своей деятельности;

- использование различных форм работы с семьей: открытые занятия, посещение выставок, экскурсии, прогулки на природу и др.    

Представление методической системы

Кем используется опыт: Щербакова Елена Яковлевна – старшая вожатая МКОУ «Большереченская СОШ №2», Хохлова Галина Александровна – учитель начальных классов МКОУ «Большереченская СОШ №2», Прохорова Татьяна Сергеевна – старшая вожатая МКОУ Большереченская ООШ»,  Баженова Зоя Николаевна – педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества», Шишковская Ольга Николаевна – педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества».

       5. Обеспечение непрерывности собственного профессионального развития