Технологическая карта урока Внешнее строение листа. Лабораторная работа «Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях, гербарии)».
презентация к уроку по биологии (6 класс)

Тема урока

Внешнее   строение листа. Лабораторная работа «Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях, гербарии)».

Цель деятельности учителя

 знакомство с разнообразием листьев, их функциями, особенностями их внешнего строения, типами жилкования,    расположению на стебле, различие простых и сложных листьев.

Тип  урока

Урок усвоения новых знаний

Личностные

Результаты (УУД)

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Регулятивные

Результаты (УУД)

Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения с помощью учителя

Познавательные

Результаты (УДД)

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные

Результаты (УДД)

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

Предметные

Познакомиться с внешним строением листа; научиться различать листовую пластинку, черешок, основание листа и прилистники;

Научиться различать типы листьев в зависимости от строения от черешка;

Узнать, что такое жилки и виды жилкования листа, типы листорасположения

Научиться различать  виды сложных листьев, получить представление о функциях листа.

Ресурсы урока

гербарии, живые растения, опорный конспект, комнатные растения, мультимедийный проектор

Организационная структура  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

Приветствует учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя

2.Постановка цели и задач урока, Мотивация учебной деятельности учащихся

  Предлагает  разгадать загадку. Слайд 2

Весной и летом  одним цветом,

Шумят и шелестят.

А станут разноцветными-

И по ветру летят

• О чем идет речь?

 Докажите  это орган ЛИСТ?  

В одном из сказочных государств, злой волшебник уничтожил у растений все листья. К чему это может привести? обоснуйте

Необходимо определить  тему нашего урока

Корректирует  тему урока

Рассмотрите комнатные растения, чем они отличаются.

 определите цель нашего урока  

Примерные ответы  

Это листья

• Листья весной и летом зелёные

•  При лёгком дуновении ветра листья издают шум
• Когда лист растет, он зеленый,  а осенью  желтеет и опадает

Высказывают своё мнение

учащиеся формулируют тему урока:

«Внешнее строение листа»

Записывают тему урока в тетрадь.

Примерные ответы: формой листа, окраской, размерами, частями листа.

Формулируют цель урока:

Изучить особенности внешнего строения листа

3 Актуализация знаний

Блиц-опрос:

1. Какие системы   имеются в растительном организме
2.  Какие органы входят в побеговую систему.
3.  К какой группе органов растения  относят   орган лист

 Примерные ответы

1. Корневая и побеговая системы.
2. Стебель, листья, почки

3     3.Вегетативные

4. Первичное усвоение  новых знаний

I.Внешнее строение листа

- строение листа

Выполняет роль консультанта

II.Прикрепление листьев к стеблю

1.приведите  примеры растений с разными способами прикрепления листьев

Выполняет роль консультанта

III. Разнообразие   листьев  

1. рассмотреть листья на гербарии (даны гербарии простых листьев сирени, яблони, клёна и сложных клевера, шиповника, малина) Найти отличия.

Выполняет роль консультанта

2.Предложена  схема классификации листьев на 2 группы: просты и сложные.

Какой признак взят в основу классификации  листьев.

Обобщение: слайд 3

IV.Жилкование листьев

1. Какую функцию выполняют жилки?  Какие ткани участвуют в транспорте веществ

Выполняет роль консультанта

2.  Создать схему: типы жилкования листьев  на основе рисунка учебника  и дать пояснение.
3. обобщение: слайд 4

V.Листорасположение

  Схема листорасположения   изображена на доске мелом

VI.Значение листа для растения.

Какую роль играют листья в природе и жизни человека

I

1. работа с текстом учебника.   и  опорным конспектом           (найти и подписать  части листа (приложение1)
2. взаимопроверка

II. работа с  со схемой опорного конспекта, подписать способы прикрепления к стеблю

1.Называют 2-3 растения

III

1.работа с гербарием    

 (сравнивают и   анализируют )

примерные ответы:

  отличия

-количеством листовых пластинок

- разным рисунком   жилок

Примерный ответ

  количество листовых пластинок

IV.

Работа в тетради

 Жилки — это проводящие пучки, соединяющие лист со стеблем.(ткани- проводящая и механическая)

Рассматривают рисунок в учебнике.  создают  в тетради  схему  типы жилкования листьев с пояснением

физпауза

V

Просмотр слайда 5

Работа в тетради

 VI .  

группы готовят сообщение, работая с текстом

1. фотосинтез
2. испарение
3. газообмен
4. роль листьев в природе и жизни человека

5. первичное закрепление

Лабораторная работа «Внешнее строение листа»

Рассмотреть  по желанию гербарий или комнатные растения  

Работа в тетради ,заполняют таблицу

Слайд 7

6. информация о домашнем задании, инструктаж  по его выполнению

Как человека можно идентифицировать по отпечаткам пальцев, так и растение по его листьям. Растения имеют разную форму и разные размеры листьев. Приготовить сообщение  (1слайд) ) растения с необычными листьями на пример :  пальма РАФИЯ, амазонская кувшинка Виктория-Регия, растение ВОЛЬФИЯ и т.д.

7.. рефлексия (подведение итогов занятия)                    

Карточка для рефлексии.

1. Я знаю строение внешнего   листа.

2. Я могу отличить простые листья от сложных.

3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.

4. Я понял причину своих ошибок (если они были).

5. Я сегодня был активным на уроке.

6. Я сегодня был внимательным на уроке.

7. Я сам открыл новое знание.

8. Я доволен своей работой на уроке