Дополнительная программа Изучаем природу в городе 10 класс
элективный курс по биологии (10 класс)

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Изучаем природу в городе»

Возраст обучающихся: 17-18 лет

                                                                                                                                                     Составитель:  Сыстерова Виктория Олеговна, учитель биологии

Новокузнецк, 2018

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – социально-педагогическая.

Актуальность программы – в том, что в современной школе  и на последующих ступенях обучения все больше возрастает роль самостоятельной работы и овладения методами проектной деятельности, к чему выпускники школы практически не готовы. Дополнительная общеобразовательная программа «Изучаем природу в городе», направлена на развитие интереса к исследованиям в области экологии своего населенного пункта, овладение методом  проектной деятельности, содержит знания, которые вызывают познавательный интерес и представляют ценность для определения ими профиля обучения в школе и профориентации в последующем.

Цель программы – выявление и развитие у учащихся интереса к исследовательской деятельности.

Задачи программы:

- формировать умение выявлять актуальные для среды обитания современного человека проблемы;

- познакомить с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни человека;

- формировать умение использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем своего поселения.

Краткая характеристика обучающихся по программе – 17-18 лет.

Объем и срок освоения программы – в течение года, на 17 часов.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательной деятельности - традиционная форма.

Формы аудиторных занятий - теория и практика.

Формы проведения промежуточной аттестации учащихся – защита проекта.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты: воспитывать интерес к изучаемому материалу; адекватно понимать причины успешности; формировать желание преодолевать трудности; формировать культуру общения и поведения в социуме;  формировать осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; формировать  экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Метапредметные результаты: формировать умения к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; анализировать сведения, полученные от СМИ; наблюдать; договариваться и приходить к общему решению в коллективной работе; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания в проведении  элементарных экологических и мониторинговых исследованиях.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Модуль «Куда деть ненужное, или город и отходы»

Теория: Городская канализация - история возникновения канализации от древности до наших дней. Ватер-клозеты. Загрязнение рек сточными водами. Методы очистки сточных вод. Биологические фильтры.

Практика: «Исследуем сточные воды». «На городской станции очистки воды»

2. Модуль «Твердые бытовые отходы»

Теория: Город – огромная «мусорка». Твердые бытовые отходы. «Мусоропроизводящий» городской человек. Вовлечение твердых бытовых отходов во вторичный оборот. Проблема свалок. Бытовые отходы и из чего они состоят.

Практика: «Проводим инвентаризацию бытового мусора». «Изучаем упаковку и боремся с излишествами»

3. Модуль «Физические поля в городе»

Теория: Проблема городского шума. Главные виновники городского шума: автотранспорт, промышленные предприятия, железнодорожное хозяйство. Ареалы акустического дискомфорта. Насколько тихо в наших квартирах? Источники шума в квартирах: звуковоспроизводящая аппаратура, музыкальные инструменты, громкий разговор, плач детей, домашние электроприборы. Дополнительный шум: лифты, мусоропроводы, вентиляция, насосы подкачки воды. Шум с улицы. Источники электромагнитного поля: ЛЭП, токопроводящие линии трамваев и троллейбусов. Влияние электромагнитного излучения на организм человека. Как избежать патогенного влияния.

Практика: «Ищем нарушителей тишины». «Внутреннее расследование, или борьба за тихое жилище». «Внутреннее расследование, или уходим от патогенных зон». «По собственной квартире».

Итоговое занятие: защита проекта.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Ссылки на практические работы:

1. http://pdf.knigi-x.ru/21biologiya/229137-1-izuchenie-metoda-biotestirovaniya-prirodnih-stochnih-vod-visshih-vodnih-rasteniyah-usloviyah-shkol-uchrezhdeniy-do.php - Исследуем сточные воды;
2. http://www.lib.uniyar.ac.ru/edocs/iuni/20080310.pdf - на городской станции очистки воды (методики) стр. 39, 41, 43, 47,63.
3. Изучаем природу в городе /Е.Ю. Колобовский. - Ярославль.:Академия развития, 2006. – 256 с.: ил. – (Экскурсии в природу). – методики проведения практических работ: проводим инвентаризацию бытового мусора; изучаем упаковку и боремся с излишествами; ищем нарушителей тишины;  внутреннее расследование, или борьба за тихое жилище;  внутреннее расследование, или уходим от патогенных зон; по собственной квартире.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Примерные темы проектных работ:

- «Сенсорный» голод – что это?

- Сотовый телефон источник патогенного излучения.

- Методы биологической очистки сточных вод.

- Раздельный сбор мусора – это реально?

Критерии оценивания проектных работ в группе:

- Социальная значимость, актуальность проблемы;

- Исследовательский характер проекта;

- Глубина и оригинальность решения проблемы (изученная литература, корректность методов исследования, разработка конечного продукта);

- Соответствие продукта поставленным целям;

- Культура оформления проекта;

-Презентация продукта:

1. умение сделать сообщение-аннотацию;

2. демонстрация продукта;

3. отстаивание своей точки зрения в ходе дискуссии;

- Личный вклад   участника в проект;

- Взаимодействие с другими участниками проекта.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Таблица 4

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК