Конспект урока. Формирование знаний об основах систематики растений, изучить основные систематические группы растений
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Технологическая карта урока

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.

1. Вступительное слово учителя.

Мы прошли с вами большой раздел «Основные процессы жизнедеятельности растений».

Какие процессы, протекающие в растениях доказывают, что они  живые организмы?

(питание, дыхание, размножение, рост, развитие, обмен веществ, смерть)

Все эти процессы были изучены нами в данном разделе. А теперь мы приступает к изучению нового раздела «Многообразие и развитие растительного мира». Давайте посмотрим, а что нового мы узнаем в этом разделе (учебник стр. 104).

 Цель нашего урока познакомится с наукой систематика и выяснить ее значение для ботаники.

  (Учитель предлагает  обучающимся проблемные вопросы и задания с целью выявления понятия систематики растений, их классификации, видовому разнообразию. Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения)

  Предположим, что вам необходимо дать краткую характеристику следующим организмам:  мышь, сова, клен, зебра, роза, сосна, мухомор,  обезьяна, кишечная палочка,  белый гриб, как вы поступите: опишите каждый организм или объедините сходные организмы в группы и составите характеристику каждой группы? В какие группы вы объедините названные организмы? (дети отвечают)

  Конечно, все эти организмы отличаются, чтобы выявить отличие нужно их классифицировать.

    Сегодня нам предстоит узнать, по каким признакам можно классифицировать растения?

Для того чтобы разобраться в огромном разнообразии растений на Земле необходимо  разбить их на группы, то есть систематизировать.

(Записываем определения в тетрадь)

Систематизацией различных видов растений занимается наука систематика.

Систематика – это наука о классификации растений.

Классификация – это объединение организмов в группы по степени их родства.

Особую роль в развитии науки систематики сыграл шведский ученый 18 века

     Карл Линней (1707-1778) – основоположник систематики растений.

Не только  великий талантливый ученый, но и человек удивительно интересной судьбы.

     Я хочу передать слово вашим одноклассникам – Ангелине и Роксане, которые сегодня подготовили сообщения «Биография Карла Линнея» и «Научные труды Карла Линнея». А вам предлагаю слушать, задавать вопросы.

     После сообщения вопрос Маше: Какие качества личности ученого обеспечили ему всемирное признание? Спасибо! Не забудь сдать лист самооценки сообщения.

     Вопрос Насте: С какой целью ты готовила сообщение? Спасибо. Не забудь сдать лист самооценки сообщения.

Вывод:

К. Линней:

- упростил биологическую терминологию;

- создал систему распределения растений по группам;

- ввел двойные названия (бинарную номенклатуру);

- ввел  латинские названия.

Итак, появляется понятие систематическая единица – таксон. Запишем определение в тетради.

Таксон – систематическая единица классификации живых организмов.

В систематике растений используют следующие таксоны:

Царство

Подцарство

  Отдел

   Класс

 Порядок

Семейство

    Род

   Вид

Опорная схема записывается в тетрадь.

Динамическая пауза

Сейчас у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

ІІІ. Закрепление материала.

А. Игра. Раздать пяти ученикам таблички с надписями «Отдел», «Класс», «Семейство», «Род», «Вид» и предложить выстроить в необходимой последовательности.

Б. Предложить записать по памяти название отделов растений.

В. Тест на компьютере.

1. Наука о классификации организмов с учетом их родства:

а. систематика

б. генетика

в. ботаника

2. Сколько царств в живой природе?

а. три

б. четыре

в. шесть.

3. Группа организмов, которые имеют сходные внешние признаки и способы скрещивания между собой, передавая свои признаки потомству, называется…

а. популяция

б. организм

в. вид.

4. Сколько известно отделов растений.

а. пять

б. семь

в. четыре

5. Совокупность особей одного вида распространенных на одной территории.

а. семейство

б. популяция

в. вид.

ІV. Дифференцированное домашнее задание.

1. Зарисовать по одному представителю растений из каждого отдела.
2. Сделать классификацию цветковых растений.
3. Творческое задание. Запишите все названия видов дикорастущих растений (можно на уровне рода), которые вы смогли вспомнить за 10 минут. Проанализируйте, какие группы растений представлены в вашем списке. Сделайте вывод о вашем уровне знаний растительного мира.