Рабочая программа кружка "Основы проектной деятельности" 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Волгореченск Костромской области»

Рабочая программа кружка по биологии

«Основы проектной  деятельности»

9 класс

Составила: учитель биологии

МБОУ «СОШ№2 города Волгореченск»

Зайцева Яна Алексеевна

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) и локальными актами образовательной организации.

Цель программы: развитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности.

Задачи:

• систематизировать представление обучающихся о проектной и исследовательской деятельности;
• формировать основы практических умений организации научно-исследовательской работы;
• развивать умение формулировать цель, задачи, гипотезу, выделять объект и предмет исследования;
• совершенствовать умение поиска информации из разных источников;
• формировать культуру публичного выступления;
• оказывать методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений на научно-практических конференциях;
• стимулировать познавательную деятельность школьников, потребность в исследовании и охране растительного мира родного края;
• готовить к практическому использованию знаний о живых объектах;
• воспитывать инициативу, ответственность;
• расширять стили и способы взаимодействия с окружающими людьми.

Данная программа предназначена для учащихся 9-х классов и  рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Программа предполагает проведение лабораторных работ, что обеспечивает успешное применение технологий активного и развивающего обучения. Для реализации этих технологий используются методы обучения: наглядные, практические, частично – поисковые, исследовательские.

К основным формам работы можно отнести: проектную работу, проектно-исследовательскую работу, работу с научно-познавательной литературой.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности. Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам. Работа над проектами позволяет:

• обрести ученикам ощущение успешности;
• научиться применять полученные знания на практике;
• организовывать сотрудничество со сверстниками, учителями,  родителями.

Результаты освоения программы

Предметные:

Ученик сможет:

• овладеть научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни;
• характеризовать виды различных исследовательских работ;
• определять структуру научно-исследовательской работы;
• выбирать методы научного исследования;
• работать с различными источниками информации;
• обосновывать актуальность выбранной темы;
• составлять индивидуальный рабочий план, библиографический список, тезисы и т.д.;
• выступать с докладом и вести дискуссию по теме своей работы;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при работе с литературой и библиографией по теме исследовательской деятельности;
• описывать реальные связи и зависимости в ходе проведения исследования;
• сопоставлять различные точки зрения и аргументировано высказывать свое суждение по теме исследования;
• высказывать суждение о значении и актуальности своего исследования;
• подготовиться к практическому использованию знаний о живой природе, потребности в исследовании и охране окружающего мира;
• расширить знания о живой природе.

Личностные:

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
• проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей, развитие критического и творческого мышления;
• развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания;
• формирование умения ориентироваться в информационном пространстве;
• заинтересованность в личном успехе;
• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, умение находить общий язык и общие интересы с сверстниками;
• воспитание инициативы, ответственности;
• расширение стилей и способов взаимодействия с окружающими людьми;
• привитие любви к родному краю.

Метапредметные:

• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
• планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
• освоение навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации;
• овладение умениями работать с информацией, использовать современные источники информации;
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
• осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• формулирование собственного мнения и позиции.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Что такое проект (2 часа)

Что такое проект. Типы проектов по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области. 

Тема 2. Информационные ресурсы (3 часа)

Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников. Характеристика и требования к научному наблюдению. 

Тема 3. Проектная деятельность (23 часа)

Выбор темы. Постановка проблемы и обоснование  актуальности выбранной темы. Определение объекта исследования. Определение предмета исследования. Гипотеза, ведущая идея (или идеи), замысел исследования. Постановка цели исследования. Постановка конкретных задач исследования, база исследования. Выбор и обоснование методов (методики) проведения исследования (при необходимости - конструирование методик). Обоснование основных этапов исследования. Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования, выбор и обоснование критериев оценки результатов. Формулирование выводов и  прогнозирование.

Тема 4. Подготовка и защита проекта (6 часов)

Представление итоговой работы, выполненной под руководством педагога.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозростных группах: пособие для учителей общеоб. Организ. / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
2. Высоцкая Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся. Изд-во Учитель, 2008. – 203 с.
3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2010.
4. Петрова Е. Б. Изучение биологии с использованием учебного физического эксперимента //Биология в школе. — 2012. — № 10.
5. Подготовка, учащихся к исследовательской работе при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — № 8.
6. Розанова Т. А. Проектная деятельность на уроках биологии и экологии в рамках ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 616–620. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54241.htm.
7. Самошкина Т. Г. Проектная деятельность на уроках биологии /Т.Г. Самошкина//Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 138-140.
8. Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»  http://www.researcher.ru
9. Российская государственная библиотека  http://www.rsl.ru
10. Центр развития исследовательской деятельности учащихся  http://www.redu.ru