Методическая разработка урока по теме «Увеличительные приборы» - «Микромир вокруг нас», 5 класс
методическая разработка по биологии (5 класс)

Методическая разработка урока

по теме «Увеличительные приборы» - «Микромир вокруг нас»,  5 класс

Место проведения: кабинет биологии

Урок проводится в  разделе  «Клеточное строение организма» ( линия УМК «Сфера жизни» Биология 5-9 классы, авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.) Во время изучения темы обучающиеся научатся различать  по внешнему виду реальные биологические объекты, получат возможность научиться сравнивать и делать выводы.

  Цель урока: сформировать знания об устройстве различных увеличительных приборов, развивать логическое мышление обучающихся, учить выделять главное, сравнивать, воспитывать интерес к живой природе, культуру общения со сверстниками.

Задачи:

Образовательные: познакомить обучающихся с устройством увеличительных приборов, правилами работы с ними.

Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к биологическим знаниям, продолжать  сформировывать  бережное отношение к   живой природе .

Развивающие: продолжить  создать условия для развития самостоятельности и внимания при общении со сверстниками и учителем.

Методы и методические приемы: метод «Автобусная остановка», наглядный (демонстрация  увеличительных приборов), словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, инструктаж по ТБ ), работа с маршрутными листами, выполнение практической работы.

Тип урока: открытие новых знаний

Вид урока: познавательная лаборатория

Оборудование для учителя: ПК, ручная лупа, световой микроскоп, фолдскоп учителя, предметное стекло, покровной стекло, образцы микропрепаратов,  мультимедийная презентация

 Оборудование для ученика: лабораторное оборудование, ручная лупа, световой микроскоп, фолдскоп ученика, предметное стекло, покровное стекло, образцы микропрепаратов, маршрутные  листы, дополнительная текстовая информация

Личностным результатом изучения темы является

 Ученик научится с самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений.

Ученик получит возможность научиться   устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

 Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Ученик научится проводит наблюдение  под руководством учителя .

Ученик получит возможность научиться выделять альтернативные способы достижения цели.

Познавательные УУД:

Ученик научится выделяет признак двух или нескольких предметов или явлений и объясняет их сходство.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится организовывать учебное взаимодействие в группе при помощи учителя.

Ученик получит возможность научиться

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Предметным результатом изучения темы является умение узнавать на микропрепаратах основные компоненты живых организмов, устанавливать черты сходства и различия у различных представителей живой природы. 

Ученик получит возможность научиться создавать собственные устные и письменные  сообщения об организмах, сопровождать выступление презентацией.

Кабинет делится на 4 рабочие зоны – «Автобусные остановки», оснащенные  комплектом  оборудования, объектами для наблюдения,  дидактическим и справочным материалом, необходимых для работы учащихся.

1 остановка - Ручная лупа

 2 остановка- Фолдскоп(бумажный микроскоп)

3 остановка -Световой микроскоп

 4 остановка- Стереоскопический микроскоп

Технологическая карта урока по теме

 «Увеличительные приборы» - «Микромир вокруг нас»

Объекты для наблюдения: волокна (вата), клетки кожицы лука, плесневые грибы (мукор), покровы птиц (перья)

Увеличительные приборы : лупа, фолдскоп, микроскопы :  школьный световой, стереоскопический

Домашнее задание: Учебник Введение в биологию 5 класс Сонин Н.И., Плешаков А.В., параграф 4 прочитайте. Ответить устно на вопрос: какие общие черты устройства микроскопа и фолдскопа вам известны.

 Дополнительные вопросы для самоподготовки:

1 . Окраска цветков мякоти арбуза – розовая, мякоти помидора – красная, мякоти лимона – желтая. Однако известно, что цитоплазма растительных клеток бесцветна. С чем связаны различия в окраске клеток?

• В клеточном соке, заполняющем вакуоли, могут содержаться красящие вещества – пигменты. Они и обуславливают окраску органов и тканей, в которых накапливаются.

2. Объектив микроскопа увеличивает в 20 раз, а окуляр – в 10 раз. Подсчитайте, какое увеличение можно получить в микроскопе.

  3. Клубни сырого картофеля твердые. Но при варке, особенно очищенного картофеля, они становятся рассыпчатыми. Почему это происходит?

• Между оболочками соседних клеток находится особое межклеточное вещество. Если это вещество разрушается, клетки разъединяются. Так происходит при варке клубней картофеля.

Литература для учителя:

1. Н.И.Сонин “Лучшие нестандартные уроки. Биология”, 5 класс, “Айрис-Пресс”, Москва, 2013

2.Н.А.Пугал, Т.А.Козлова “Лабораторные и практические занятия по биологии”, 5 клас, “Владос”, Москва, 2015

Литература для учащихся:

1.Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник.- М.: Дрофа, 2016.

2.Сонин Н.И., Биология. Введение в биологию. 5 класс: тестовые задания.- М.: Дрофа, 2016.

3.Акперова И.А., Сысолятина Н.Б., Сонин Н.И.  Введение в биологию. 5 класс. Тетрадь для лабораторных и исследовательских работ.- М.: Дрофа, 2016.                                                                                                                                   

Электронные издания:

1. Электронный учебник Лекта Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс

2.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека уроков по биологии. – «Кирилл и Мефодий»,  Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

http://infoschool.narod.ru