Методическая разработка урока по теме « Этажи природы» курса экологии в 5 классе.
план-конспект урока по экологии (5 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

р.п. СТЕПНОЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА

Методическая разработка урока

по теме « Этажи природы»

курса экологии в 5 классе.

(в структуре ФГОС ООО)

Разработка учителя экологии первой

                                                                                                                                квалификационной категории

                                                                                                                                МБОУ – СОШ №1 п. Степное

Советского района Саратовской обл.

     Половниковой Ольги Владимировны

2013

Степное

Автор: учитель экологии Половникова О.В.

Тема урока: «Этажи природы».

Класс: 5

Место проведения: кабинет химии

Дидактические цели:

Образовательная: разрешение проблемного вопроса через формирование понятия о многообразии живого мира и условиях неживой природы, его обуславливающих.

Развивающая: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.

Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям, культуру общения.

Задачи:

Образовательные: учащиеся смогут выделять существенные признаки понятий: многообразие живого мира, условия неживой природы, природные зоны;  сумеют определять зависимость организмов от  условий неживой природы, объяснять причины неравномерности распределения живых организмов по планете,  выдвигать гипотезы и искать пути решения проблемы.

Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности,  продолжить работу по формированию коммуникационных  и рефлексивных качеств.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить  умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.

Методы и методические приемы: наглядный (демонстрация презентации), словесный, работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение исследовательской работы, постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемных ситуаций, групповая работа, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний, работа с дополнительными источниками информации.

Тип урока (в соответствии с ФГОС ООО): открытие новых знаний

Оборудование для учителя: интерактивный комплекс, ЦОР из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, интерактивная карта природных зон Земли с иллюстрациями разнообразия растительного и животного мира Земли, особенностей распространения живых организмов на суше и в Мировом океане, мультимедийная презентация.

Оборудование для учащихся: картонные заготовки (макеты земного шара), клей, маркеры, конверты с описанием зон и фотографиями животных и растений, индивидуальные рабочие листы.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: определение  существенных признаков понятий:  «многообразие живого мира», «условия неживой природы», «природные зоны»,  самостоятельное формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группах.

РегулятивныеУУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное   с тем, что еще не известно, заполнить   схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать  информацию  из одного вида в другой.

Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основным понятиям.

Метапредметные результаты обучения: умение применять  географические понятия: «экватор», «полярный круг», «климатический пояс». 

Форма организации ПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологическая карта урока «Этажи природы».

Литература к уроку:

1. Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа. Введение в биологию и экологию, М.: - «Вентана-Граф», 2009 -245с.
2. Т.С.Сухова, В.И.Строганов. Методическое пособие. 5 класс. Вентана-Граф. 2008.
3. Алексеев, С. В., Груздева, Н. Практикум по экологии.- АО «МДС», 1996.
4. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Экология / М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007. – 448 с.: ил.

Литература для учащихся:

1. Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа. Введение в биологию и экологию, М.: - «Вентана-Граф», 2009 -245с.
2. Сухова Т. С., Строганов В. И. Рабочая тетрадь №2 «Природа. Введение в биологию и экологию», М.: - «Вентана-Граф», 2009.
3. Энциклопедический словарь юного биолога.  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
4. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Экология / М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007. – 448 с.: ил.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция ЦОР.
2. ЦОР “Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия”.
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009f5-1000-4ddd-c28a-2d0047fe0b0f/?from=000009d8-a000-4ddd-fb6d-170047fe04d3&interface=themcol
4. http://bio.1september.ru/article.php?ID=200003708

Приложение 3.

 Краткая трактовка сказки В. Бианки «Сова»  (создание проблемной ситуации, постановка проблемного вопроса)

Жил-был один старик, и была у него корова, с которой они жили в мире и согласии.

Каждый вечер, после тяжелого трудового дня, старик садился и пил чай с молоком.

И вот летит мимо Сова и говорит старику – Здорово, друг!

А старик ей и отвечает – Ты, СОВА, солнца хоронишься, людей сторонишься, – какой я тебе друг?

Рассердилась Сова – ладно же, не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить! Сам лови!

Старик ей в ответ – ишь, чем пугать удумала, мыши то корову не съедят! Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали -  по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят.

 Шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

Не попадает цветень с цветка на цветок, – не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

 Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять.

Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится.

Корова без клевера тощает.

Молока у Коровы мало.

Вот и чай белить Старику нечем стало.

ПОЧЕМУ КОРОВА СТАЛА МЕНЬШЕ ДАВАТЬ МОЛОКА? Какой вывод вы можете сделать из этой сказки. Что нужно сделать старику, чтобы все было по прежнему?

Приложение 4.

Дополнительные материалы (для проведения исследовательской работы).

Тексты для задания «Угадай свой этаж»

Холодный этаж

Безлесная природная зона с растительностью изо мхов, лишайников и стелящихся кустарников. Отличается суровыми климатическими условиями (мало солнечного тепла, низкие температуры, короткое холодное лето, малое количество осадков). Лишайник ягель называли «оленьим мхом», потому что он является главным кормом северного оленя. Здесь обитают также песцы, лемминги — мелкие грызуны. Среди скудной растительности встречаются ягодные кустарники: черника, брусника, голубика, а также карликовые деревца: береза, ива. Вечная мерзлота в почве — характерное для этой зоны явление.

Жаркий этаж

Здесь очень жарко и влажно.  Обилие тепла и влаги — вот главная причина богатства и разнообразия растений и животных во влажном  лесу. Влажный  лес — многоярусный, вечнозеленый, чрезвычайно богатый по количеству видов растений. Стволы деревьев обвиты  лианами, которые врезаются в кору  дерева. На стволах и листьях деревьев паразитируют папоротники, орхидеи, лишайники. Здесь насчитывается до 600 видов различных фикусов, некоторые из них значительно больше нашего дуба. В лесу растут древовидные папоротники. В дебрях леса обитают разнообразные животные. От исполинов слонов, носорогов, бегемотов до едва заметных насекомых. Именно здесь живет больше всего обезьян. Из птиц одних попугаев насчитывается более 150 видов. В богатых водой лесах встречаются различные пресмыкающиеся -крокодилы, черепахи, ящерицы, змеи. Обилие растительной пищи привлекает в тропические леса множество растительноядных животных, за которыми в свою очередь идут хищники: леопарды, ягуары, тигры.

Умеренный этаж

В этой зоне  ярко выражены все сезоны года. Средние температуры зимой повсеместно отрицательные. Рост растений зимой прекращается, в течение нескольких месяцев лежит снежный покров. Ель, пихта, сосна преобладают  на севере этой зоны. Животный мир разнообразен. Медведь — хозяин этой территории. Можно встретить рыжую рысь, лося, волка, а также куницу, горностая, соболя. К югу климат становится более мягким: здесь произрастают смешанные и широколиственные леса, состоящие из таких пород, как береза, дуб, клен, липа, среди которых встречаются и хвойные. Благородный олень, лось, кабан, заяц; из хищников — волк и лисица — известные нам представители животного мира этой зоны.

Приложение 5. Памятки поведения в природе (для домашнего задания).

Правила правильного поведения в природе

• На природе не следует ничего ломать, рвать просто так.
• Заботливо относиться к деревьям и кустарникам, которые растут на склонах, они укрепляют почву.
• Для костра собирают только сухостой.
• Заботливо относиться к живым существам леса, все они приносят пользу. В природе нет ничего лишнего и ненужного!
• Во время собирания ягод и плодов не повреждать деревья и кусты, не срывать недозрелых плодов и ягод. Брать от природы только то, что можно употреблять.
• Собирать грибы, осторожно срезать ножом, чтобы не повредить грибницу. Оставлять нижнюю часть ножки в земле.
• Не сбивать несъедобные грибы, они нужны жителям леса: белочкам, ежикам, птичкам.  Даже мухоморы нужны деревьям, они питают корни деревьев.
• Правильно собирать лекарственные растения, оставляя корни в земле.
• Не загрязнять озер, речек, не бросать в них камни, мусор и остатки пищи. Не разрушать источников и колодцев.
• Не делать надписей на деревьях.
• Не рвать цветы в большие букеты.
• Не разрушать муравейники, муравьи – санитары леса.

Помните – ВЫ пришли в гости к природе! Не делайте ничего такого, что считали бы неприличным делать в гостях!