Методическая разработка урока по теме: «Генетика пола. Сцепленное наследование признаков». 10 класс
методическая разработка по биологии (10 класс) по теме

                                             Конспект учебного занятия.

Предмет:     Математика и Окружающий мир - интегрированный курс.  

Место занятия в структуре общеобразовательного процесса:  Урок по учебному плану.

Тема занятия:   « Решение задач на движение. Умножение чисел, оканчивающихся нулями». Обобщающий урок по теме «Растения и животные леса, луга, водоема».  

Форма урока:  Урок – путешествие.    

Цель:  1. Закреплять знания между величинами S, t,  V    с помощью решения задач.

             Обобщить знания о природных сообществах.

           2. Продолжить работу по развитию умения умножать числа, оканчивающиеся нулями, обобщать. Развивать речь учащихся.    

           3.  Пробуждать интерес к предметам через дидактическую игру и логические задания.

Оборудование:    М.И.Моро «Математика» 4 класс, карточки для парной работы, компьютер, мультимедийный проектор ,экран,  авторская работа (Ческидова Татьяна Николаевна) – презентация «Интегрированный урок математика и окружающий мир»

Ожидаемые результаты:  Повышение мотивации к обучению.

                                               Пробуждение интереса к предметам.

 Этапы урока: 1. Организационный момент: -        -    2мин.

                         2. Актуализация опорных  знаний:   -    8мин.

                         3. Путешествие по сообществам      -   30мин.

                         4. Подведение итога урока,

                                       рефлексия                              -    5мин.

Ф.И.О. учителя. Должность. Место работы. Ческидова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов МОУ «Русскотеченская СОШ».

                                           Ход урока.

I.  Организационный момент.

II. Сообщение темы урока и постановка задач.

        - Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир природы./слайд№2/    

          А куда отправимся, мы узнаем чуть позже, когда расшифруем эти слова.

III. Устный  счет.  

             - На этих карточках зашифрованы слова. Шифр для разгадки дан ниже.

              (Дети считают выражения, подставляют буквы  и называют слова./ слайд №3/

              - Какие получились слова? ( сосна, клевер, рогоз)

              - Что они обозначают?  (это растения)

              -  Где они растут? (в лесу, на лугу, на болоте)

              -  Кто как думает, где мы сегодня побываем? (слайд № 4)    

IV. Путешествие по природным сообществам.

 - Давайте выберем вид транспорта (слайд № 5) на котором отправимся в путешествие.

-  Мы выбираем самолет (слайд № 6)

         Задача: «Этот самолет летел 3 часа со скоростью 220 км/ч. Найдите расстояние». (Работают карточки-помощники  для нахождения S)  Проверка.

  - На этом самолете мы произвели посадку на лугу.

  - Какие растения мы там встретили? (слайд №7) – появляются растения.

  - А кто скрывается в густой траве луга? (появляются животные – обитатели луга

    (слайд №7).

 -  А много ли на лугу насекомых? Давайте попробуем посчитать.  ( На экране появляются выражения на нахождение произведения чисел, оканчивающихся нулями). Слайд №8

 / Проверка слайд № 8)

- Удалось ли вам посчитать всех насекомых на лугу? (ответы детей)

- Ребята, так что такое лес? ( Дети делают вывод: - это природное сообщество с травянистыми растениями, мелкими животными и насекомыми.

- Мы продолжаем свое путешествие и прибываем в лес(слайд № 9).

- Кто как считает, на чем мы туда прибыли? (появляется – поезд).

  Решение задачи:      «Мы проехали на поезде 270 км, со скоростью 90 км/ч. Сколько времени были в пути?»

- Как найти время, если известно расстояние и скорость? (Ответы детей)

- Решите задачу. ( с последующей проверкой слайд № 10)

- Какие деревья растут в этом лесу? (слайд № 10 – березы, осины, сосны)

  Решение задачи  

«В лесу растет 3386 деревьев. Осин – 235, их в 6 раз меньше, чем берез, остальные сосны. Сколько сосен в лесу?

(Анализ задачи, решение учеником у доски)

 - Что узнаем сначала? (берез)   1410

 - Что узнаем после этого? ( берез и осин вместе)  1645

- Теперь что узнаем? (сколько сосен)    741

- Как называется лес в котором растут сосны? (сосновый, а еще? – Бор, Тайга)

- А каких животных можем встретить в лесу? (ответы детей – слайд № 11)

- Давайте сделаем вывод.  Что такое лес? Это природное сообщество в которое входят деревья, кустарники, травы, там обитают животные.

- А как вы думаете, почему мы в лес отправились на поезде?

 V.  Физминутка.

         (На болоте две лягушки

         Две зеленые лягушки

         Рано утром умывались

         Полотенцем растирались

         Ручками -  хлопали

         Ножками - топали

         Вправо - влево  наклонялись

         И обратно возвращались).

- На чем мы продолжаем свое путешествие? (на автомобиле)

- Куда мы прибыли? (на водоем, слайд № 12)

       «За 3 часа этот автомобиль проходит расстояние 240 км, до водоема – 160 км. Найдите время путешествия». (Анализ задачи, на экране появляются формулы помощники:

              V = S : t,     t = S : V)  Работа в парах.

- Посмотрите на водоем, какой он – искусственный или естественный?  Почему?

- Какие растения населяют водоем? (камыш, рогоз, кувшинки, кубышки). Слайд №12

- Какие птицы чаще всего встречаются? (гуси, утки, лебеди) Слайд №12  

- Какие это птицы? (водоплавающие)

- Какая их особенность? (широкий клюв, лапки с перепонками, плотное оперение).

- Чем они питаются?   (лягушками, рыбами, насекомыми) Слайд №12

- Так что такое водоем? (Водоем – это природное сообщество с разным растительным и животным миром)

VI. Итог урока, рефлексия. Определите по природным сообществам. Слайд № 13

          Спасибо за урок. Слайд № 14.