технологическая карта урока по биологии 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Сведения о разработчике

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Алесар Любовь Владимировна

Район

Московский

Место работы

МАОУ «Школа№149»

Должность

Учитель

Общая информация

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тема урока

Грибы

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Раскрыть общие особенности организации грибов, отличающие их от растений и животных. Рассмотреть питание грибов.  

Задачи

• образовательные

Расширить знания о многообразии живых организмов. Сформировать систему знаний об особенностях строения и жизнедеятельности грибов как самостоятельного царства живой природы.

• развивающие

Развивать умения учащихся работать с учебников, раздаточным материалом, с различными ЭОРами; учить выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы

• воспитательные

Продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся, созданию условия для развития их познавательного интереса.

Планируемые результаты

• личностные

Мотивация и интерес к уроку, ориентация на сохранение здоровья, ориентация на эстетическое отношение к природе и живым объектам.

• предметные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск информации, умение структурировать знания в устной и письменной форме.

• метапредметные

• регулятивные УУД

Целеполагание, планирование, оценка, элементы волевой саморегуляции.

• познавательные УУД

Научиться описывать внешнее строение тела гриба, называть его части; называть знакомые виды грибов; знать определение терминов сапротроф, паразит, хищник, симбионт, грибокорень, пояснять их применение.

• коммуникативные УУД

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Тест, моделирование гриба

Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)

Очная, заочная

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.) 

Информационно-коммуникативная,  здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  моделирования  

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)        

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемая образовательная платформа

Российская электронная школа

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (муляжи грибов), интерактивная доска.

Программное обеспечение

Windows”7

Дидактическое обеспечение

Печатные материалы(тест), электронная презентация, доступ к эл. ресурсам

Дополнительная литература

Рабочая тетрадь И.Н. Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко, И.Ю. Константинова  Поурочные разработки по биологии 5 класс

Интернет-ресурсы

 Загадки про грибы.-http://trevojnui/ru/detyam/zagadki/zagadki pro gribi

ЭОРы

Видеофрагмент о строение грибов, интерактивное моделирование

Название, содержание  этапа урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент

Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих

Приветствуют педагога

Проверяют уровень своей готовности к уроку

Волевая саморегуляция

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

Посмотрите, пожалуйста на слайд. Распределите картинки на группы.

На две группы:

Первая- организмы, принадлежащие к царству растений, вторая к царству животных.

Отвечают на вопросы педагога

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Умение высказать свою точку зрения.

Совместное исследование проблемы

Поиск решения учебной задачи.

В настоящее время учёные выделяют группу организмов, которые сочетают в себе признаки растений и животных. Разгадайте  загадку, и  вы узнаете эту группу организмов.

Значит тему мы узнали. Давайте подумаем, какова цель нашего урока? Закончите предложение, вставив нужные слова.

«Доказать, что…. Сочетают в себе признаки….,…. И свои собственные»

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. Грибы

Высказывают предложения, вставляют пропущенные слова в предложение, формулируют цель урока.

Строят речевые высказывания

обсуждают решение

Умение анализировать информацию. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Конструирование нового способа действий

Выделение необходимой информации, планирование своей деятельности, прогнозирование результата

Внимательно прочитайте текст в учебнике. Какие характерные признаки грибов сближают их с царством растений и животных.

Просмотр видео с образовательной платформы «РЭШ» строение грибов.

Просмотр презентации питание грибов. Пояснения понятия симбиоз

На интерактивной доске нужно будет выбрать признаки в первый столбик характерные для растений во второй характерные для животных.

Формулируют вывод:  

Выделяются новые понятия: плодовое тела, ножка, шляпка, гифы, грибница

Составляют схему питания грибов.

Формулируют вывод.

Формируют новые понятия

Принимают учебную цель и задачу

Оценка действий

Оздоровительный момент: физкультминутка

Применение общего способа действий для решения частных задач

Самостоятельное планирование своей деятельности.

Проявление познавательной инициативы. Адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения заданий

Организует работу по моделированию строения шляпочного гриба с помощью пластилина, ниток,.картона.

Учатся применять новые знания   в процессе самостоятельной работы

Учатся формулировать собственное мнение

Осуществляют самоконтроль

Умение выбирать эффективные способы решения задач

Контроль на этапе окончания урока

контроль

Организует тестирование приложение 1

Выполняют работу по теме: «Грибы» анализируют, контролируют, оценивают работу соседа по парте

Контроль своих действий

Контроль по результату

Умение оценить учебный процесс

Рефлексия

Анализ результатов деятельности на уроке

Актуализация по пройденному материалу. Побуждает к высказыванию об уроке.

Отвечают на вопросы: о каком царстве живой природы мы говорили сегодня на уроке? Что нового и интересного вы узнали о его представителях.

Взаимодействие с учителем во фронтальной беседе

Соотносят достигнутые цели с поставленным результатом

Умение определять результативность

Домашнее задание

Параграф №13, составить сказку о грибах.