Технологическая карта урока в 5 классе «Методы исследования в биологии». Урок проектной деятельности.
методическая разработка по биологии (5 класс)

Учитель биологии

Макарова Анна Михайловна

ОУ

МБОУ «Школа № 11» г.о. Балашиха Московской области

Предмет

Биология

Класс

5 класс

Базовый учебник

В.В.Пасечник. Биология.Бактерии, грибы, растения. Издательство Дрофа Вертикаль

Тема урока

Методы исследования в биологии

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

Урок проектной деятельности

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами

Личностные УУД

Формирование

-  осознания единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости

- толерантности и миролюбия, освоение социальных норм, правил поведения и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образованной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Регулятивные  УУД:

развивать умение выделять  главное, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, делать выводы;

Познавательные УУД

- Сформировать у учащихся знания об основных методах изучения биологии; познакомить с приборами и инструментами, используемыми в биологических лабораториях; познакомить с правилами техники безопасности на уроках биологии.

- формирование умения работать с различными  источниками биологической информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями, справочниками, анализировать и оценивать информацию;

- формирование и развитие компетентности  в области использования информационно-коммуникативных технологий

Коммуникативные УУД: 

- выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

- формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, делать выводы.  

Основные понятия урока

Методы исследования, наблюдение, эксперимент, измерение, фенология

Место урока в тематическом планировании

№ 2

Материалы и оборудование

Учебник В.В.Пасечник 5 класс «Биология. Бактерии, грибы, растения», электронное приложение www.drofa.ru, компьютер, проектор, экран, весы, пробирки, рулетка, щипцы, микроскоп, бинокль, секундомер, линейка, мерный цилиндр, колба, спиртовка, стакан, фонарик, вода, соль, ложка, номера групп, задания для групп, оценочные листы  

№

Этап урока

Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

1

Организационный момент

Проверить готовность к уроку и явку учащихся.

Приветствие

Готовность учащихся к уроку. Приветствие учителя.

2

Проверка домашнего задания

Для 8 групп на столах находятся задания.

Задание 1

- Что изучает биология?

- Что называют биосферой?

- Что изучает экология?

Задание 2

- Какое значение имеет биология?

- Почему считают, что роль биологии в жизни человека в ХХI в. будет возрастать?

Задание 3

Заполните таблицу, используя полученные на предыдущем уроке знания

Задание 4

Составьте схему «Биологические дисциплины»

Задание 5

Заполните таблицу

Задание 6

Подпишите на рисунке оболочки Земли, дайте их краткую характеристику, укажите их границы.

Определите значение озонового слоя

Задание 7

Что изучают перечисленные науки:

Вирусология - …

Генетика - …

Эмбриология -…

Зоология - …

Задание 8

Что изучают перечисленные науки:

Микология - …

Бактериология -…

Анатомия - …

Экология - …

Учащиеся работают в группах (5-7 мин). Один представитель из группы отвечает на вопросы задания

Р – учатся определять план действий;

К – создаётся ситуация для обсуждения, учатся задавать и отвечать на вопросы;

П - учатся осмысливать, анализировать;

Л – учатся уважать мнение другого человека, самоопределение к деятельности

3

Мотивация учебной деятельности

Постановка проблемы

«Многие люди поразительно слепы и, не тренируя свою наблюдательность, лишают себя возможности увидеть множество интересных вещей…» А.Ваксберг

Как можно разобраться во всем многообразии живой природы?

Как узнать, по каким законам живет природа? Как ученые изучают живые организмы?

Учащиеся делают предположения

Л - формирование мотивации на изучение методов биологии;

4

Актуализация знаний

Что вы знаете о живой природе из курса окружающего мира?

Что вы делали на уроках, чтобы получить определенные сведения о природе?

Вывод: существуют определенные способы изучения окружающей нас природы – методы.

Учащиеся отвечают на вопросы; определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися

5

Формирование целей и задач урока

Учитель обозначает тему урока и предлагает учащимся сформулировать цели и задачи урока. Проводит корректировку целей и задач урока.

Учащиеся формулируют цели и задачи урока

Р – определяют цели и задачи урока;

6

Изучение нового материала

Учитель предлагает учащимся выполнить мини-проекты по инструктивной карте, дает краткие пояснения к выполнению мини-проектов.

Темы мини-проектов в Приложении 1

Работа учащихся в группах по заданному алгоритму

Р – учатся определять план действий, организовывать свою деятельность;

К – создаётся ситуация для обсуждения, учатся задавать и отвечать на вопросы;

П - учатся осмысливать, анализировать, делать логические выводы, учатся работать с информацией, умение результативно мыслить;

Л – учатся уважать мнение другого человека, самоопределение к деятельности.

7

Проверка и оценка результатов (экспертиза) каждой группы

Учитель организует защиту каждой группы. По ходу защиты формулирует вопросы, предшествующие выступлению групп.

• Какие методы исследования вы знаете?
• Какие приборы, используемые в биологии, вам известны?  

Учащиеся выступают по поставленным вопросам, защищают мини-проекты

Р – учатся планировать, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

К – умение полно логично выражать свои мыслив соответствии с поставленными заданиями;

П – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; поиск и выделение необходимой информации.

8

Физкультминутка

9

Первичная проверка усвоения знаний.

Контроль и самопроверка знаний

Работа с электронным приложением к уроку 2

Учащиеся отвечают на задания в приложении, закрепляют учебный материал (отвечая на предложенные вопросы теста)

осуществляют контроль и коррекцию

Р - целеполагание, осуществлять самоконтроль и оценку своих умений, определение качества и уровня усвоения материала.

10

Подведение итогов. Рефлексия.

Мы познакомились сегодня с основными методами изучения живой природы. Получили возможность узнать, как мы будем постигать тайны природы, делать открытия на следующих уроках.

учащиеся

выясняют степень достижения поставленной цели, рефлексируют свою деятельность

задают вопросы учителю по материалу урока

П – анализируют, фиксируют результаты;

К – приходят к общему мнению в совместной деятельности

11

Задание на дом

Параграф 2 учебника, ответить на вопросы (устно)

Творческий уровень: подготовить информацию по теме «Как растения готовятся к зиме?», «Как животные готовятся к зиме?»

учащиеся

записывают домашнее задание

задают вопросы учителю по домашнему заданию

Текст.

Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, которые позволяют установить, как те или иные условия влияют на объект или явление. Например, мы можем поставить эксперимент, который позволит выяснить, какие условия необходимы для прорастания семян разных растений. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены и подтверждены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого они могут считаться научными фактами.

Измерение – метод изучения природы, определяющий какую-либо величину тела или вещества. При проведении наблюдений и экспериментов всегда проводятся измерения. Каждый из вас неоднократно измерял длину и ширину тел, время, температуру, расстояние, скорость движения и т.д. именно анализ и сравнение измерений, полученных при проведении наблюдений и экспериментов, позволяют выявить определенные закономерности.

Текст.

Слово «Эксперимент» в переводе с латинского языка означает опыт, проба. При проведении опыта человек повторяет, воспроизводит в лаборатории то или иное природное явление. При этом он внимательно следит за тем, как оно проходит. Если необходимо, исследователь повторяет один и тот же опыт много раз. Многие выдающиеся открытия стали результатом эксперимента. Полученные знания в результате проведенного эксперимента могут служить основой для установления определенных закономерностей.

Выяснено, например, что перелетные птицы во время своих путешествий ориентируются по солнцу и звездам. Узнать это помогли очень интересные опыты. Осенью и весной птиц содержали в специальной клетке, откуда они могли видеть солнце. Птицы поворачивались в ту сторону, куда они полетели бы, если бы были свободны. Когда с помощью зеркал учёные изменили направление солнечных лучей, как бы «передвинули» солнце, птицы повернулись вслед за ним. Так было доказано, что они ориентируются по солнцу.

        Подобные опыты проводили и по ночам. Пока птицы видели ночное небо, они располагались в правильном направлении. Но вот их поместили в планетарий и стали менять расположение звёзд на искусственном небе. И птицы, доверившись этому «небу», поворачивали совсем не туда. Это означало, что они действительно ориентируются по звёздам.

Текст.

Измерить можно размеры тел, температуру, давление, скорость движения, время, расстояние, массу тел, объём жидкости.

Существуют различные измерительные приборы: часы, телескопы, секундомер, весы, рулетка, тонометр, термометр, микроскоп, динамометр, мензурка, колбы, термосы, лупы, бинокли, банки, складной метр.

Используют следующие единицы измерения:

Длина – метр, сантиметр, миллиметр

Масса – тонны, килограммы, граммы, миллиграммы

Температура – градусы

Время – часы, минуты, секунды

Скорость – метры в секунду (м/с)

Давление – миллиметры ртутного столба (мм.рт.ст.)

Объём жидкости – литры, миллилитры.