Рабочая программа по биологии. авторы: Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов М.: Дрофа ,2016г
рабочая программа по биологии (5 класс)

Муниципальное образование город Алейск Алтайского края

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г. АЛЕЙСКА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Р А Б О Ч АЯ    П Р О Г Р А М М А

основное общее образование  

5 класс

Срок  реализации программы 01.09.2018 – 31.05.2019 гг.

Разработана__Г.Х.Чуевой_,

                                                                                учителем биологии___

 Алейск- 2018

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе:

-Требований Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования.

- Основной образовательной программы  основного общего образования МБОУ СОШ №5.

-Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов  М.: Дрофа ,2016г (Сборник: Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/составитель Г.М. Пальдяева. -5-е издание,стериеотип.-М.:Дрофа, 2016)

- УМК.

УМК:

•Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа.2015

• Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа. 2016 г

    •Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: диагностические работы. — М.: Дрофа. 2017г

Рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов,

1 час в неделю. Программа в полном объеме соответствует авторской программе.

Рабочая программа адаптирована для детей ОВЗ, т.е. предполагает изучение материала в несколько облегчённом варианте, однако не ниже государственного уровня обязательных требований.

Содержание тем учебного курса и планируемые результаты

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растенийиживотных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние наживые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жил ни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• о многообразии живой природы;
• царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
• основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
• признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
• экологические факторы;

основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

• правила работы с микроскопом;
• правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

• определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
• отличать живые организмы от неживых;
• пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
• характеризовать среды обитания организмов;
• характеризовать экологические факторы;
• проводить фенологические наблюдения;
• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Раздел 1. Клеточное строение организмов(10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правит работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, paссматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание подмикроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов,рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание подмикроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• строение клетки;
• химический состав клетки;
• основные процессы жизнедеятельности клетки;
• характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

• определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
• работать с лупой и микроскопом;
• готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
• распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• анализировать объекты под микроскопом;
• сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
• оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
• работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные Объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба  мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
• разнообразие и распространение бактерий и грибов;
• роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

• давать общую характеристику бактерий и грибов ;
• отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
• отличать съедобные грибы от ядовитых;
• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни

человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
• составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природеижизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение иpaзнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитании, значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемым растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местные видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• основные методы изучения растений;
• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые),  их строение и многообразие;
• особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
• роль растений в биосфере и жизни человека;
• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

• давать общую характеристику растительного царства;
• объяснять роль растений в биосфере;
• давать характеристику основных групп растений(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
• объяснять происхождение растений и основныеэтапов развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

• оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

• Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
• знание правил поведения в природе;
• понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
• умение реализовывать теоретические познания на практике;
• понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
• воспитание в учащихся любви к природе;
• признание права каждого на собственное мнение;
• готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

умение слушать и слышать другое мнение.

Резервное время — 3 ч

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Выписка

из протокола №3 заседания городского   методического объединения учителей биологии от 28.08.2017 года

вопрос №3. Лабораторные работы, подлежащие обязательному оцениванию.

 По данному вопросу выступила председатель МО Травянова Е.А.  В связи с тем, что в школах нет некоторых необходимых биологических объектов для изучения, многие лабораторные работы небольшие по содержанию, она предложила решить коллективно, какие лабораторные работы обязательно оценивать.

Решили:

Лабораторные работы, подлежащие обязательному оцениванию в 5 классе:

Лабораторные и практические работы

Строение клеток кожицы чешуи лука.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Лабораторные работы оформлять в тетрадях для лабораторных работ

Председатель МО:                                Е.А. Травянова

 Секретарь:                                              Н.Г. Терешина

Лист изменений в программу