Технологическая карта урока "Среды жизни"
методическая разработка по биологии (5 класс)

Предмет

Класс

Тема урока

биология

5

«Среды обитания организмов»

Название

Класс

Авторы

Биология. Бактерии,  грибы, растения

5 класс

Пасечник В. В.

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формирование понятий «живой организм»  и   «среда обитания»

-  формирование представление о  четырех средах обитания, характеризовать особенности среды.

-  выявление приспособления  живых организмов – типичных представителей различных сред обитания.

- умение принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- умение работать с информацией;

- развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;

- умение оценивать свою деятельность;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

- умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие умения работать в группах.

- осознание единства и целостности окружающего мира

- формирование экологического мышления

№ п/п

Этапы урока

Образовательные задачи

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Длительность

этапа в минутах

Мотивационно - ориентировочный этап урока

Организационный этап

Приветствует учащихся. Распределяет учащихся по 4 группам (5-6 человек в группе) (прием «цвета из шляпы»)

Приветствуют учителя. Организуют группы согласно критерию. Выбирают капитана команды.

2

Этап актуализации

Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог

Познавательные - осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные.

- выбор оснований для сравнения

Регулятивные-  умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их

Раздает конверты с одинаковыми для каждой группы изображениями растений и животных обитателей водной, наземно-воздушной, почвенной, и среды обитания «другой живой организм»

Формулирует вопросы:

- Что объединяет все изображения?

- По каким признакам вы определили, что это живые организмы?

Работая в малых группах изучают изображения живых организмов и отвечают на вопросы учителя. По очереди заполняют сектора пустого круга (см. приложение №1)

5

Этап проблематизации

Раздает по 4 цветных пустых конверта (цвета соответствуют цветам команд)  и дает задание:

-Распределите организмы на 4 группы.

-Объясните, по какому признаку вы разделили живые организмы.

-Предложите, как можно назвать тему нашего урока?

Определяют признак классификации. Распределяют организмы на обитателей разных сред жизни.

Капитаны команд на доске с помощью магнитов прикрепляют карточки с изображениями обитателей одной  из сред (соответствующих цвету конверта и цвету команды)

Проверяют правильность выполнения задания.

Исправляют выявленные ошибки

Формулируют тему урока записывают ее в тетрадь

5

Этап целеполагания

Коммуникативные - умение  грамотно выражать свои мысли

Познавательные – умение формулировать познавательные задачи.

Помогает сформулировать задачи урока используя вопросы:

Что вы уже знаете о среде обитания?

Какие среды обитания вам известны?

 Где вы получили эти знания?

Что хотели бы узнать?

Предлагают формулировки задач урока:

- используя имеющиеся знания дать определения понятию «среда обитания»

- выяснить какие выделяют среды обитания (дать им верные  названия)

- назвать характерные черты каждой среды

- определить какие приспособления есть у живых организмов – типичных представителей каждой среды.

5

Операционно-исполнительский

Операционно-исполнительский

Изучение нового материала

А) Характеристика сред обитания

Коммуникативные - совершенствование навыков работы в группе, умение осуществлять продуктивное сотрудничество со сверстниками

-владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации в тексте

Регулятивные - работа по алгоритму, ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности  (работа со схемой)

ЭФУ учебника биологии  Биология Бактерии, грибы, растения. Пасечник В.В 5 класс

стр. 21,22,23

Организует работу с эфу просмотр видеофайлов

Координирует работу в парах

Определяет порядок учащихся для работы на доске.

Подводит итог выполнения задания.

(прием – кластер)

Читают параграф и заполняют схему в тетрадях (см. приложение № 3)

 Обсуждают результаты в парах

С помощью файла и электронной доски составляют  общую схему (по одному человеку от пары  в произвольном порядке)

А затем фронтально обсуждают полученную схему

Исправляют выявленные ошибки

15

Б) Приспособления организмов к среде обитания

Регулятивные -овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

LearningApps Приспособления к среде обитания Хлобыстова К.А

 Организует работу с приложением    с целью выполнения задания по определению типичных приспособлений организмов к среде обитания.  

Выполняют задание

Первичное закрепление знаний

Познавательные – умение применять знания в новых ситуациях

ЭФУ учебника биологии

Биология Бактерии, грибы, растения.

Пасечник В.В 5 класс

стр. 25

Выполняют задание ЭФУ

Предлагает составить синквейн по теме «Среда обитания»

Составляют синквейн (см. приложение № 2)

5

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексивно-оценочный этап

Этап рефлексии

Личностные – умение осознавать собственные достижения в процессе учения 

Коммуникативные умение грамотно выражать свои мысли

Познавательные – умение соотносить цель и результат

Регулятивные – осознание учащимся,  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

Формулирует выводы совместно с учениками

Раздает задания этапа рефлексии (лист с вопросами)

До начала урока я не знал…

 На уроке я узнал и научился …

 Хочу еще узнать и научиться …

Выполняют задание

(письменно отвечают на вопросы)

5

Оценочный этап

Отмечает наиболее активных учащихся выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Слушают комментарии учителя.

1

Домашнее задание

Домашнее задание

Домашнее задание

Коммуникативные умение воспринимать текст с учетом поставленной задачи, выбирать вид пересказа с учетом поставленной задачи.

Познавательные – умение применять знания в новых ситуациях

Формулирует домашнее задание (параграф № 4 подготовить полный или краткий пересказ, ответить на вопрос  № 7 после & 4)

Дополнительное задание (по желанию)

 Из пластилина или полимерной глины  вылепить  вымышленный персонаж,  который сочетал бы в себе черты обитателей всех четырех сред, придумать ему имя и краткую историю про него.

Формулируют уточняющие вопросы, оформляют домашнее задание в дневнике.

2