Биологическое краеведение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 города Торопца

(МОУ СОШ №2 г. Торопца)

_______________________________

Калинина ул., д.43, Торопец, 172840

Тел./факс (848268) 2-17-64. E-mail: toropecschool2@yandex.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  по____________________________________

(предмет, название курса)

для ______ класса  __________________ уровня

(уровень: базовый, профильный, углубленный)

Разработчик ________________________________________

                                                                       (Ф.И.О.)

                                                            Должность ______________________________

Квалификационная категория_______________

Рабочая программа составлена на основе

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

(указание примерной программы, на основе которой разработана данная рабочая учебная программа, и ее авторов, год издания)

Программа рассмотрена на заседании методобъединения  _______________________________________

Протокол №1 от«____»____________20___ г.

Руководитель МО __________________________( __________________________)

                                                        подпись                                расшифровка

Торопец 20____

Программа курса «Знакомство с природой родного края»

6 класс

Пояснительная записка

Интерес к проблеме изучения родного края продиктован необходимостью                              в формировании бережно относящегося к природным ценностям своего Отечества.

        Данный курс дает возможность учителю расширить и углубить знания школьников о своей малой Родине.

       Биологическое краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, способствует личностному развитию ребенка; показывает, насколько интересен и увлекателен свой край. А главное - все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И  это помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить свой населенный пункт и гордиться им. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой Родине. Изучение родного края, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство хозяина.

  Программа опирается на знания учащихся о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.                          

 Важным звеном, позволяющим учащимся получить конкретные представления и понятия о природе, глубже проникнуть в окружающий мир, лучше понять его, являются экскурсии. Умение вести наблюдения, сравнивать объекты природы (устанавливать признаки сходства и отличия),  воспитывают и развивают мышление детей. Но в условиях учебного процесса не всегда можно позволить организацию экскурсий в течение всего учебного года, однако, это можно сделать, не выходя из кабинета, с учетом возможностей мультимедиа.

Программа курса ориентирована на  более глубокое и подробное изучение природы родного края.

       Курс «Знакомство с природой родного края» предназначен для учащихся 6 класса основной школы. Занятия проводятся 1 раза в неделю (34 часа ).

       Цель курса – расширить и конкретизировать знания учащихся о природе родного края, об экологическом и систематическом разнообразии растений и их роли в жизни человека.

      Задачи курса:

• раскрыть значения растений и грибов в природе родного края и жизни человека;
• познакомить учащихся с правилами и сроками сбора лекарственного сырья, правилами сбора грибов;
• формировать навыков безопасного поведения в лесу;
• прививать учащимся интереса к познанию объектов живой природы родного края;
• развивать потребности общения с природой

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1. описывать и объяснять результаты наблюдений;
2. осуществлять поиск биологических объектов в природе с использованием рисунков и фотографий;
3. проводить самостоятельный поиск дополнительной информации о лекарственных растениях и грибах с использованием различных источников;
4. определять растения и грибы;
5. объяснять правила поведения в природе, сбора грибов и ягод, заготовки лекарственных растений, необходимость охраны природных объектов;
6. оценивать влияние веществ, входящих в состав растений, на здоровье человека;
7. объяснять правила оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
8. применять полученные знания в повседневной жизни без вреда для здоровья.

Учащиеся должны знать:

1. свойства веществ, входящих в состав лекарственных растений;
2. лекарственные растения своего края;
3. правила сбора грибов;
4. правила сбора лекарственных растений;
5. правила безопасного поведения в лесу.

                           Содержание программы

(34часа, 1час в неделю)

Тема 1. Многообразие растений родного края

Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения родного края, их значение в жизни человека. Многообразие дикорастущих видов деревьев, кустарников и трав. Хвойные и лиственные лесообразующие породы деревьев родного края.                                                                                                        

Мхи. Слоевищные и листостебельные мхи. Места произрастания мхов. Роль мхов в природных сообществах. Значение мхов в жизни человека.

Папоротники, хвощи и плауны. Местообитания, роль в природных сообществах, значение в жизни человека. Редкие и охраняемые виды папоротникообразных родного края.

Лекарственные растения. Лекарственные растения - источник здоровья. Содержание различных химических соединений в растениях, их комплексное воздействие на организм. Группы лекарственных растений (садовые деревья и кустарники, овощные  и  ягодные  растения, сорняки).  Правила сбора, хранения и использования лекарственных растений.

Ядовитые растения. Описание ядовитых растений, их воздействие на организм человека. Причины отравления. Лечебный эффект от использования яда в малых количествах. Распознавание ядовитых растений по их изображениям. Начальные признаки отравлений, меры доврачебной помощи пострадавшему.

Практические работы

• Распознавание деревьев, кустарников и кустарничков как жизненных форм растений (по рисункам, описанию, определителям, справочникам).
• Распознавание наиболее распространенных представителей мхов с использованием гербария, рисунков и фотографий.
• Распознавание наиболее распространенных видов папоротников, хвощей и плаунов своей местности.
• Распознавание ядовитых и лекарственных растений.
• Распознавание наиболее распространенных видов голосеменных растений.
• Распознавание наиболее распространенных видов покрытосеменных растений класса Однодольные.
• Распознавание наиболее распространенных видов покрытосеменных растений класса Двудольные.

Творческие задания

Составление тематической фотогалереи (или презентации) растений своей местности: «Малоизвестные, но интересные», «Мои самые любимые  деревья» и др.

Тема 2. Многообразие грибов родного края

Многообразие грибов родного края. Представители различных экологических групп грибов (сапрофиты, паразиты, симбионты). Грибы-паразиты плодово-ягодных, овощных и зерновых культур. Грибы-паразиты плодово-ягодных, овощных и зерновых культур. Наиболее распространенные виды шляпочных грибов. Признаки внешнего строения шляпочных грибов, используемые для определения: трубчатые, пластинчатые грибы; форма шляпки, форма края шляпки, прикрепление пластинок. Съедобные и ядовитые грибы. Виды-двойники. Первая помощь при отравлении грибами. Правила сбора грибов.. Охрана грибов.

Практические работы

• Составление описание грибов по предложенному плану.
• Распознавание съедобных и ядовитых грибов, видов – двойников

           Творческие задания

Составление тематической фотогалереи (или презентации): «Шляпочные грибы: съедобные и ядовитые», «Грибы-паразиты леса», «Грибы-паразиты культурных растений», «Причудливые грибы нашего края» и др.

Тема 3. Правила поведения на природе

Правила поведения в лесу. Экстремальные ситуации, связанные с пребыванием в лесу.

Тема 4. Охрана природы родного края

Влияние деятельности человека на природу. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) родного края: заповедники, заказники, памятники природы. Охраняемые растения своей местности.

Тема 5. Защита проектов

Темы проектов:

«Витамины – чудесные вещества»

«Влияние полезных свойств ягод на здоровье»

«Удивительный мир растений родного края»

«Сорные  лекарственные  растения, их лечебные свойства» и др. 

              Учебно-тематическое планирование

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка «5»:

•  полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
•  чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины;
• для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
• ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

•  раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.

Оценка «3»:

• основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно;  не всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
•  не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;
• допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Оценка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Оценка практических умений обучающихся.

Оценка умений ставить опыты

Оценка «5»:

?   правильно определена цель опыта;

?  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

?  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Оценка «4»:

? правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;

? при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

?  в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.

Оценка «3»:

?  правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

?  допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании выводов.

Оценка «2»:

?  не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

?  допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

?  правильность проведения;

?  умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдения и в выводах.

Оценка «5»:

?   правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

Оценка «4»:

?   правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

?  допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка «3»:

?  допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;

?  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.

Оценка «2»:

? допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;

? неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Список рекомендуемой литературы

1.        Л.В. Янушкевич «Редкие и исчезающие виды растений» (справочное пособие).Тверь,1997 г.

2.        В.В. Абрамович « Кладовые витаминов». М., 2011г.

3.        Н.Н. Алеутский. «Лекарственные растения на вашем огороде».        

Архангельск, 1990 г.

4.        А.П. Попов. «Лекарственные растения в народной медицине». Кемерово, 2010 г.

5.        А.Я. Сктеревский. «Целебные свойства пищевых растений». М., 2009 г.