Проведение экологической практики для 10-ых классов (мониторинг экологического состояния наземно-воздушной и водной среды пруда Петровский г. Санкт-Петербурга)
методическая разработка по биологии (10 класс) по теме

Проведение мониторинга экологического состояния наземно-воздушной и водной среды пруда Петровский в рамках практики учащихся 10-ых классов

Экологическая грамотность школьников формируется за счет их активного участия в исследовательской и практико-ориентированной деятельности. Исследовательская деятельность стала активно применяться в образовательном и воспитательном процессе как наиболее эффективный способ вовлечения учащихся в творческую, созидательную деятельность и для формирования экологических знаний, умений, навыков и мировоззрения на базе практической деятельности.

Школьный экологический мониторинг проходит в рамках ежегодной практики для десятиклассников и организуется на территории пруда Петровский Петроградского района г. Санкт-Петербурга. Под руководством учителей химии, экологии, биологии,  географии осуществляются наблюдения за окружающей природной средой, проводится сбор и обработка результатов исследований. Работы выполняются в несколько этапов: подготовительный, экспериментальный, аналитический, отчётный, информационный, практико-ориентированный.

Проведение экологического мониторинга основано на использовании наиболее доступных для учащихся фенологических, геоиндикационных, биоиндикационных методов, физико-химических методов анализа, а также с помощью экспресс-наборов «Крисмас» для оценки проб воды.

Мониторинг экологического состояния наземно-воздушной и водной среды

пруда Петровский

Цель работы: провести мониторинг экологического состояния наземно-воздушной и водной среды городского пруда Петровский Петроградского р-на и на основании полученных данных разработать и провести природоохранные мероприятия (уборка территории, акция, обращение к администрации).

Задачи:

1. Провести анализ литературы по проблеме биоиндикации в наземно-воздушной и водной средах;
2. Провести сбор и обработку материала (анализ проб воды и почвы);
3. Оценить экологическое состояние исследуемой площадки методом флуктуирующей асимметрии листовых пластинок березы повислой.
4. Оценить экологическое состояние почвы на исследуемом участке на основании изучения ее физических свойств, кислотности и солевого состава водной вытяжки.
5. Провести качественную оценку загрязнения воды (определение содержания ионов железа (III), аммония, хлорид-ионов и нитрат-ионов.
6. Сделать комплексную оценку экологического состояния почв, воды и атмосферного воздуха и прогнозирование влияния природно-климатических факторов и антропогенной нагрузки на экологическое состояние окружающей среды исследуемого объекта.

Гипотеза. Чем выше антропогенная нагрузка (химическое загрязнение почв и водоёма и уплотнение почв), тем ближе к критическим показатели экологического состояния водной и наземной растительности.