План самообразования
статья по биологии на тему

Опубликовано 02.11.2017 - 15:21 - Мухаметшина Гулия Наилевна

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Самообразование определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег Особенно это становится актуальным в условиях перехода на ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
samoobrazovanie.docx	28.75 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеменгерская основная общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района Республики Татарстан

Программа самообразования учителя биологии и химии

Тема: «Использование дифференцированного подхода на уроках биологии и химии в условиях перехода на ФГОС»

Учитель первой категории:

Мухаметшина Г.Н.

Данные учителя:

Фамилия Имя Отчество: Мухаметшина Гулия Наилевна

Образование: Высшее

Специальность: “Биология” с дополнительной специальностью “Химия”

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеменгерская основная общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района Республики Татарстан

Должность: учитель биологии и химии

Актуальность самообразования учителя:

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег Особенно это становится актуальным в условиях перехода на ФГОС.

Цели самообразования:

- Систематизация накопленного опыта работы;

-Представление результатов профессиональной деятельности;

-Планирование действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;

-Оценка профессиональной компетенции;

Задачи самообразования:

-Повышение профессионального уровня;

- Достижение более высокого результата в работе (качество, эффективность использования современного оборудования, достижения учащихся);

-Развитие инновационного поведения, нового педагогического мышления;

-Развитие и повышение уровня научно-исследовательской и методической культуры.

Ожидаемые результаты:

Учитель должен:

приобрести знания и умения, необходимые для осуществления профессиональной деятельности;
осознать самообразование как постоянной потребности педагога.

В работе по самообразованию педагогом используются самые разнообразные формы:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период);

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- вычислительной и оргтехники,

- библиотек,

- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д

Содержание и формы реализации программы

Направления	Формы
Систематическое обучение	-курсы, -методические семинары, вебинары
Педагогическое общение	-участие в работе ГМО учителей биологии и химии, -проведение открытых уроков, -посещение открытых уроков коллег, -участие в тематических конкурсах, -сообщение докладов, -презентации.
Практика	-разработка методических материалов, -обобщения педагогического опыта по теме самообразования, -разработка уроков с внедрением темы самообразования.
Индивидуальная работа	-Изучение методической литературы по теме, -Знакомство с опытом коллег.

Примерный план

реализации программы

№ п/п	Наименование мероприятий	Организационно-педагогические мероприятия	Сроки реализации
1. Научно-теоретическая подготовка
1.1	Развитие: 1.Знаний теоретических основ предметов . Знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д. 2. Знаний новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска, компьютер).	1.Чтение научно-методической литературы по биологии и химии. 2. Обзор в Интернете информации по биологии и инновационным технологиям 3.Прохождение курсов повышения квалификации 4.Подготовка к работе по проверке работ по биологии и химии в форме ОГЭ.	Регулярно
1.2	Повышение квалификации по биологии.	1. Решение задач, тестов и других заданий повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Классификация и решение заданий ОГЭ по биологии и химии. 4. Прохождение предметных курсов по биологии и химии, в том числе и дистанционных 5.Участие в работе жюри по проверке конкурсных и олимпиадных работ учащихся.	В течение года
2.Методическая подготовка
2.1	Совершенствование:	1. Разработка конспектов уроков 2.Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся. 3.Разработка комплекта входных и итоговых самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов 4.Разработка комплекта олимпиадных задач. 5.Участие в конкурсах, конференциях, семинарах	Регулярно
2.2.	Разработка программно-методического обеспечения а) научно-методическая работа	1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся. 2. Организация проектно-исследовательской работы учащихся.	В течение года
2.3.	б) Участие в методических школьном и городском объединениях, в жизни школы	1.Проведение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов для учителей школы, района и республики. 2. Выступление на заседании ШМО и ГМО с самоанализом 3. Общение с коллегами в школе. 4. Работа в школьной лаборатории	В течение года, по плану ШМО и ГМО
2.4.	в) Опытно-экспериментальная работа.	1.Разработка программ 2.Оказание методической помощи коллегам в подготовке исследовательских работ учащихся	В течение года
3.Психолого-педагогическая подготовка
3.1	Совершенствование: 1.Изучение психолого-педагогической, методической литературы 2.Искусства общения, влияния, педагогических качеств	1. Чтение научно-методической литературы по психологии и педагогике. 2. Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии. 3.Изучение работы лучших учителей школы, города, республики	Систематически

Примерный план реализации программы

Направления	Мероприятие	Сроки
Систематическое обучение	1)Семинары ГМО учителей биологии.	в соотв. с планом ГМО
Педагогическое общение	1)Проведение открытого урока по биологии «Планета в которой мы живём» с применением темы самообразования.	в соотв. с планом школьного МО учителей естественнонаучного цикла.
Педагогическое общение	2)Посещение открытых уроков коллег.	В течение года
Практика	предварительная подготовка отчета по теме самообразования
Индивидуальная работа	1)Посещение интернет библиотеки научной литературы. 2)подготовка к открытым мероприятиям 3)Приобретение методической литературы 4)разработка уроков	ежемесячно в соотв. с планом МО постоянно

Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План самообразования по физической культуре: Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном процессе».

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯучителя физической культурыМальцевой Валентины Николаевны. Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном про...