Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 этап мотивации к учебной деятельности

Организационный момент. 

Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку, выявляет отсутствующих. Желает хорошего настроения, удачи, успеха , вдохновения и новых открытий на уроке

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места., взаимопроверка готовности к уроку своих соседей по парте,

сообщают отсутствующих.

Личностные УУД  

Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

2 этап Актуализация и пробное  учебное  действие.

Активизирует соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы.

 Читает четверостишье Задает вопрос: О ком пойдет речь на уроке?

Разбирают термины «Земноводные», «Амфибии»

Воспроизводят имеющиеся знания о строении земноводных.

Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

3 этап Выявления места и причины затруднения;

Разбирают термины «Земноводные», «Амфибии» - первые животные которые вышли на сушу. Слайд Какие проблемы они должны были решать

Предлагает спланировать работу.

Отвечают на вопрос. Оба названия подчеркивают среду обитания. Высказывают какие проблемы могли быть у земноводных в связи с выходом на сушу.  Планируют свою работу на уроке  Соотносят свои действия и фиксируют какого знания им не достает для решения предложенной

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность

4 этап Построение проекта выхода из затруднения;

Показывает слайд , где указаны проблемы, которые  возникли у земноводных в связи с выходом на сушу.

Организует деятельность обучающихся:

В учебнике на стр.  190  рис на стр 193  изучите материал о скелете  земноводных, изучите схемы, иллюстрации в учебнике. 

Организует работу учащихся  в рабочей тетради  задание 148 на стр 107

.

 Формулируют тему урока и цель  Выдвигают гипотезу Как могли решать свои проблемы земноводные  

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи. Коммуникативное УУД. Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из устного сообщения.

5 этап Реализация построенного проекта

  Организует деятельность обучающихся, класс делит на 2 группы, каждой группе раздает свой текст (Пучеглазая и горластая), (Мокрая, скользская)  Во время работы обучающихся, по мере  необходимости, учитель отвечает на вопросы обучающихся, помогает с выполнением задания  

 Работают в группах.  Изучают предложенный текст и указывают приспособления земноводных в связи с выходом на сушу. Работают  с текстом, иллюстрациями, схемами в  учебнике.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи. Коммуникативное УУД. Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из устного сообщения.

6 этап Первичного закрепления с проговарива

нием во внешней речи

 Учитель предлагает посмотреть презентацию , материал которой поможет им при заполнении таблицы

Во время работы обучающихся, по мере  необходимости, учитель отвечает на вопросы. Физкультминутка  

     Работают в тетрадях. На доске записывают приспособления, которые появились у земноводных в виде лестнице  ( от рыб _____земноводные)  

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.  Умение работы  в паре (общение).

7 этап Самостоятель

ной работы с самопроверкой по эталону

Выходной контроль:

Цель: проверить усвоение материала об особенности строения лягушки, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных животных.

Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы

Выполняют  самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста. Выставляют оценку за выполненную работу  (в соответствии с критериями), затем  осуществляют взаимооценивание.

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы  в паре (общение).

8 этап Включения в систему знаний и повторения

  Для коррекции полученных результатов в предыдущем этапе ребятам предлагаются задания базового и повышенного  уровня сложности.

Учитель задает д\з Всем: стр 189-195 учебника , р.т. 146, 149 Сильным ученикам придумать сказку, и по желанию написать стихотворение

Выставляет оценки.

Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку (по предложенным ключам)

Записывают домашнее задание

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы  в паре (общение), владение устной и письменной речью

9 этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Учитель организует рефлексию:

  Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует  оценку учащихся.

Объявляют  выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные УУД 

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки