Технологическая карта урока по биологии в 5 классе по теме "Устройство увеличительных приборов"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Авторы УМК:

Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2015 г.

Цель урока:

Задачи урока:

формирование знаний об устройстве увеличительных приборов и правилах работы с ними.

Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и  устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.

Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных  и рефлексивных качеств.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить  умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные результаты обучения: интерес к работе с новым оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

Предметные результаты обучения: учащиеся знакомятся с устройством увеличительных приборов, учатся работать с ними. Узнают         историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов; убеждаются,  что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Метапредметные результаты обучения: Учащиеся учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.

Регулятивные УУД: уметь оценивать других и давать самооценку

своим действиям, соотносить известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнять схематические модели  разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и обучающимися, осуществлять совместную познавательную деятельность в паре, освоить разные способы коммуникаций.

Познавательные УУД: знать определение понятий: “объектив”, “окуляр”, “микропрепарат”, “наблюдение”  самостоятельно  владеть и формулировать познавательные цели, постановку и формулировать проблемы, выдвигать предложения и их обосновывать.

Оборудование:

Лабораторное оборудование: ручная лупа, световой микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, образцы микропрепаратов, индивидуальные рабочие листы, дополнительная текстовая информация. Компьютер, проектор

Образовательные ресурсы:

ЦОР из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, презентация

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным.

Создание эмоционального настроя через постановку проблемного вопроса – слайд  презентации (Приложение 1)

Приветствуют учителя, прослушивают и анализируют  исторический факт,

формулируют тему урока и записывают ее в рабочих листах

(Приложение 3)

Коммуникативные УУД

 Умение настроиться на взаимодействие с другими учащимися и учителем.

  Создание положительной мотивации.

Регулятивные УУД

Пытаются решить проблему.

II.Актуализация знаний

Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии по усвоению данной темы.

Знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук) по слайдам презентации (приложение 2)

Слушают учителя

Познавательные УУД

 Умение вычитывать все уровни текстовой информации. 

Регулятивные УУД

 Умение преобразовывать информацию

Коммуникативные УУД

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя.

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления     и первичного закрепления учащимися учебного материала.

Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами;  условиях  активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования,  увеличительных приборов с использованием слайдов презентации; комментирует и направляет деятельность учащихся.

Предлагает организовать работу по изучению правил работы с микроскопом. Один из вас читает правила, другой ученик сразу делает так, как это правило советует. Затем меняетесь.

Выполняют лабораторную  работу №1, задание 1 «Устройство микроскопа» в рабочих картах с опорой на информацию, содержащуюся  в п.6 с. 31, 33.

Задание 2 «Определение увеличения микроскопа» в рабочих картах с опорой на информацию, содержащуюся в п.6, с.32.

Изучают правила работы с микроскопом, используя материал учебника п.6  с.32-33.

Проверяют выполнение задания с опорой на слайды  презентации

(или Интернет - ресурс из ЕКЦОР

«Микроскоп №132305»)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9c572-0a01-022a-007f-3b8a48964b83/[BIO6_02-06]_[IM_01].SWF?redirected=true

Познавательные УУД

Определение  понятий: «микропрепарат, «окуляр», «объектив», «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».

Синтез о значимости каждой из частей микроскопа.

Регулятивные УУД

Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Выполнять  разнообразные задания  с выделением существенных характеристик объекта в рабочих картах, уметь преобразовать  информацию  из одного вида в другой

IV.Первичное закрепление.

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

На доске вывешивает слова: объектив, окуляр, тубус, винт, столик, зеркало, штатив.

Отработка понятий. Анализ значимости каждой из частей микроскопа.
Запись в тетрадях схемы.

Регулятивные УУД

Умение вести диалог с учителем Коммуникативные УУД

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: проверка усвоения нового материала учащимися

Направляет деятельность учащихся на выполнения заданий 3 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и 4 -  кроссворд «Устройство увеличительного прибора» (Приложение 3)

Выполняют задания 3 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и 4 -  кроссворд «Устройство увеличительного прибора» (Приложение 3)

Выполняют задание, делают самопроверку со слайда

Познавательные УУД Устанавливают связи между частным и общим, осуществляют синтез полученной информации.

Регулятивные УУД

Формирование умения  самостоятельно оценивать свою деятельность.

VI. Включение в систему знаний и повторения.

Цель: повторение и закрепление  изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания.

Проводит фронтальную беседу по вопросам: что  означает слово «микроскоп», какие  части есть у микроскопа, что вы узнали о правилах работы с микроскопом на уроке,  каким  оборудованием вы будете пользоваться на лабораторной работе.

Отвечают на вопросы учителя, еще раз проговаривают новые понятия: «объектив», «окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микроскоп», «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».

Коммуникативные УУД

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью

Регулятивные УУД

Умение оценивать себя, свою работу  с использованием разработанных критериев.

Осознание уровня  качества сформированных знаний

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Ребята, давайте сочиним небольшой отзыв об уроке. Я читаю вопросы, а вы дружно, хором мне отвечаете.

1. На уроке я работал                                      активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я                           доволен / не доволен
3. Урок для меня показался                            коротким / длинным
4. За урок я                                                            не устал / устал
5. Материал на уроке мне был                       понятен / не понятен                                                                   интересен / скучен

Дружно отвечают на задаваемые вопросы. Формулируют  собственное мнение и позицию

Личностные УУД

 понимают, в чем значение знаний для человека.

Регулятивные УУД

 оценивают свою работу, на уроке.

VIII. Домашнее задание.

Параграф 6. По желанию подготовить сообщение +презентация: «История открытия микроскопа»

Записывают задание

1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

4._______________________________

5._______________________________

6._______________________________

4.

1.

2.

1.

4.

3.

2.

3.

5.