Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Строение бактерий и их многообразие»
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Деятельность

Формируемые способы действий

Деятельность

Формируемые способы действий

Деятельность

Формируемые способы действий

Этап «актуализация знаний, формулировка задачи и планирование»

Раздает инструктивные листы(с заданием в котором ключевое слово — тема урока (приложение №1)

Организует беседу,

выявляющую представления детей о бактериях.

Подводит итог беседы

Озвучивает задачу урока.

Выполняют задание и узнают тему урока.

Слушают учителя.

Вопросы: что вам известно о бактериях? Перечислите существенные признаки бактерий.

Использовать имеющиеся знания, для решение поставленной задачи;

осуществлять акту

ализацию личного

опыта, высказывают своё мнение, пред-полагают, что, прежде всего, необходимо знать процессы жизне-деятельности бактерий, предлагают различные источники знаний, выдвигают предположения. Ведут записи в инструктивной карте

Взаимодействуют с учителем во время беседы во

фронтальном режи

ме;

 Используют пись-менную речь при актуализации собственных знаний

Слушать и строить понятные

для собеседника

высказывания.

Контролируют

правильность отве

тов товарищей

Дополнять и уточ

нять  высказанные

мнения по сущест

ву полученного

задания.

Уметь слушать в

соответствии с це

левой установкой

Этап «работа с новой информацией»

Организует фронтальное чтение текста учебника (стр. 44-45) с использованием приема «инсерт»

Организует работу

в парах по заданию инструк-тивной карты.

Регулирует работу

групп и помогает при необходимос

ти.

Чтение с целью первоначального знакомства  с информацией текста; анализ прочитанного текста

структурируют текст по заданию;

согласуют между собой ответы на задания  и готовят выступление от группы

Осуществлять анализ с выделением существенных

признаков («знаю»-V, «непонятно»-?, «интересно»-!

логические операции с информацией;

ведение записей в ходе работы  с информацией

кооперируют уси

лия для выполне

ния поставленной

задачи

договариваться и

приходить к обще

му мнению

Осуществляют

самоконтроль

процесса выполнения

задания

осуществлять взаимоконтроль

Сохранять учебную задачу

сохранять работоспо-собность в ходе работы

Организует обсуж

дение результатов

работы в парах.

Участвуют в бесе

де по обсуждению

результатов работы и ведут

запись в инструк-тивной карте.

Осознанно и произ

вольно строить ре

чевое высказыва

ния; обосновывать свое мнение.

Преобразовывать

текст в схемы, рисунки.

Слушают

сообщение от групп.

Ведут запись в инструктивной карте по ходу работы.

Строить понятные

для одноклассни

ков высказывания;

понимать на слух

ответы обучаю-щихся.

Заслушивают

ответы, уточняют, исправляют

Обнаруживать

отклонения от эталона

Этап «включение новых знаний в систему знаний»

Организует работу по осмыслению знаний

Выполняют задания

Уметь использовать полученные знания в новой ситуации:

анализировать, классифицировать объекты, сравнивать

Отвечают, слушают друг друга

Понимать письмен

ную речь,рисунки, схемы. Строить

понятные высказывания

Осуществляют взаимо- и

самоконтроль

корректировать

правильность выполнения заданий,

выявлять пробелы в знаниях и устранять их

Этап «домашнее задание»

Объясняет сущность

домашнего задания