Рабочая программа по биологии для 8 класса
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Каракулинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                                                                                Составлено в соответствии с

на заседании ШМО                                                                                        государственным

Протокол № _1_от _27.08.2015г.                                                                                      образовательным стандартом

Рук. ШМО______________                                                                                общего образования 2004 г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №_1_ от _31.08.2015г.

Утверждено

ПРИКАЗ № 160 от 31.08.2015г.

Директор МБОУ «Каракулинская СОШ

Мухачева Г.В.  _________

                                                                                Рабочая программа

                                                     по __________биологии______________________________

                                                     для ___________8 – х классов_________________________

Составитель: ____Шаклеина Л.В., учитель биологии________

                                           первой квалификационной категории

Рецензент:_____Князев В.В., учитель химии_______________

                                           высшей квалификационной категории

2015-2016

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по биологии разработана для обучения обучающихся 8 - х  классов  МБОУ «Каракулинская СОШ» на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089;
• Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;
• Примерной программы по биологии основного  общего образования (базовый уровень), размещённой на сайте http://window.edu.ru/library/;

•  «Положения о рабочей программе учителя» МБОУ «Каракулинская  общеобразовательная средняя школа», утверждённого 8 апреля 2013 г.

         За основу взята «Программа по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника», М.: «Дрофа», 2011г.  

    Учебно-методический комплект состоит:

1. Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс. – учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс

Программа рассчитана на изучение биологии в 8 классе на базовом уровне в течение 68 часов учебного времени, т.е. 2 урока в неделю и не предполагает углублённого изучения каких-либо тем.

 Основные цели курса:

1. освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы;  о человеке как биосоциальном существе;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов  жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для  заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

              Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

         Темы уроков в основном соответствуют Примерной программе по биологии основного  общего образования (базовый уровень).  

        Формы  организации учебного процесса: уроки, экскурсия, лабораторные и практические работы, семинары. Используются методы: сравнение объектов,  анализ, оценка, поиск информации в различных источниках; технологии: развития критического мышления, проблемно-диалогического обучения, ИКТ.

    В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями учащихся: а) в виде контрольных работ – их 3, б) проверочных работ, в) самостоятельных работ,  устного зачета, тестирования в конце учебного года.

При изучении курса проводятся лабораторные работы с целью наблюдения функций органов своего организма, изучения рефлексов.   Лабораторные работы носят обучающий характер, не требуют дополнительных учебных часов и не подлежат оцениванию.

II. Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

III. Содержание учебного предмета.

1. Введение. Человек как биологический вид (4 ч) 

      Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
      Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.
      Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
      Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

2. Общий обзор организма человека (3 ч)

      Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.
      Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

      Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.
      Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
      Лабораторная работа:

      • Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

3.  Опора и движение (6 ч)

      Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
      Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
      Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
      Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

      Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
      Лабораторные работы:

      • Изучение микроскопического строения кости.

      • Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.

      • Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

      Практические работы:

      • Выявление плоскостопия (выполняется дома).

      • Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.

4.  Внутренняя среда организма (3 ч)

      Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
      Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
      Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

      Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».

      Лабораторная работа:

      • Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

5. Кровообращение и лимфообращение (6 ч)

      Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
      Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
      Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.

      Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
      Лабораторные работы:

      • Измерение кровяного давления.

      • Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

      • Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

      Практическая работа:

      • Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

6.  Дыхание (5 ч)

      Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
      Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
      Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
      Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

      Лабораторные работы:

      • Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

      • Определение частоты дыхания.

      Практическая работа:

      • Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

7. Питание (6 ч)

      Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
      Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
      Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

      Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».

      Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

      Лабораторные работы:

      • Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

      • Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.

      Практическая работа:

      • Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

8. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

      Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
      Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.
      Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».

      Практическая работа:

      • Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

9.  Выделение продуктов обмена (3 ч)

      Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
      Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».

      Практическая работа:

      • Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

10.  Покровы тела (4 ч)

      Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
      Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.

      Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
      Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

11.  Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)

      Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

      Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
      Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

      Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.

      Лабораторные работы:

      • Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
      • Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга.

      Практическая работа:

      • Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

12. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

      Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
      Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
      Лабораторные работы:

      • Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по моделям или наглядным пособиям).
      • Изучение изменения размеров зрачка.

13. Психика и поведение человека (6 ч)

      Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.

      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
      Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.

14. Размножение и развитие человека (4 ч) 

      Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
      Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

      Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
      Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».
      Лабораторная работа:

      • Измерение массы и роста своего организма.

15. Человек и окружающая среда (2 ч) 

      Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
      Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».
      Практическая работа:

      • Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

IV.Учебная программа

V.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организма человека;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
• особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

• в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
• в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
• в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

• роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
• роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
• взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

• ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

VI.Контрольно-измерительные материалы.

VII.Учебно-методическое обеспечение.

Список для обучающихся:

Рекомендуемая литература (основная).

         1.Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс. – учебник для общеобразовательных учебных                                              заведений. –  М.: Дрофа, 2012г.

 2. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс

Рекомендуемая литература (дополнительная).

Список для учителя:

Рекомендуемая литература (основная).

      1.Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс. – учебник для общеобразовательных учебных                                              заведений. –  М.: Дрофа, 2012г.

2. КИМы «Биология, 8 класс»/Авт.-сост. Е.В.Мулловская .- М. ВАКО, 2010г.
3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс
4. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, Н.И.Беляев, Биология 8 класс

Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. М.Б.Беркинблит, Задачи по физиологии человека., М.МИРОС, 1995г.
2. Колесов Д.В., Хрипкова А.Г., Гигиена и здоровье человека, М. «Просвещение»,1983г.
3. Анатомия человека. Как работает ваше тело./Пер. с англ. О.В.Ивановой.- М. «Изд. Мир книги»

Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные пособия, видеофильмы и др.)

1.Электронная версия энциклопедии Кирилла и Мефодия

2.http://window.edu.ru/library/

3.http://www.shishlena.ru/filmi-dlya-urokov/

4.http://easyen.ru/load/biologija/