Рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова Основы общей биологии 9 класс.
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная  общеобразовательная школа д. Богданово

 Уржумского района Кировской области

Рассмотрено                                                             Согласовано                                                                                          Утверждаю                                                                  

педагогическим                                                       Зам. директора по УВР                                                                   Директор МОУ ООШ д. Богданово  

советом школы                                                        _____________________( Кадырова Г.С.)                                     Уржумского района Кировской области

 № 1 от 28.08.2012.                                                 от 27.08.2012.                                                                                        _______________(Р.М. Кадыров)                                                                                                                                                                                                                    

                                                                                                                                                                                                       Приказ № 27   от 29.08.2012.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по биологии

для 9 класса

на 2012- 2013 уч. год

                                                                                                                                                                          Автор- составитель:

Карпова Е.Л.

учитель биологии

д. Богданово

2012

 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы  и обеспечивает преподавание биологии в школе в соответствии с лицензией на базовом уровне. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю), что определено инвариантной частью учебного плана школы.

Особенностями данной программы являются:

—  формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

—  усиление внимания к изучению биологического разнообразия как исключительной ценности органического мира,  к изучению живой природы родного края и бережному отношению к ней;                                                                                       

—  обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений науки и практики;    

—  изучение содержания в соответствии с деятельностным подходом и ориентацией на познание реальной действительности живой природы;

—  предпрофильная подготовка выпускников основной школы к выбору дальнейшего образовательного пути и к практической деятельности в области сельского хозяйства, охраны природы и здравоохранения;

—  раскрытие общебиологических процессов и закономерностей живой природы на основе принципа доступности с опорой на преемственность знаний и умений, приобретенных в предшествующих курсах биологии.

В программе представлен перечень лабораторно-практических работ, которые нацеливают на активное, деятельностное изучение программного материала.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

•   овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•   использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агро-экосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

2. Содержание изучаемого курса

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание тем учебного курса

Тема 1.

Введение в основы общей биологии

Биология — наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Тема 2.

Основы учения о клетке

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Иирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции и клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторные работы

№ 1  Сравнение растительной и животной клетки. Многообразие клеток.

Тема 3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторные работы

№2 Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения

Тема 4.

Основы учения о наследственности и изменчивости

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. 1енотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. МодификаЦионная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы

 №3 Решение генетических задач.

№ 4  Отличительные признаки сорта у разных семян фасоли.

Тема 5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

Тема 6.

Происхождение жизни и развитие органического мира

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни Л.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия

История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

Тема 7.

Учение об эволюции

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционныей процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения, редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторные работы

№5 Изучение изменчивости у организмов.

№6 Приспособленность организмов к среде обитания

Тема 8.

 Происхождение человека (антропогенез)

Место человека в системе органического мира. Человек Как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека, взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация I ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Тема 9.

Основы экологии

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов, биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы

№7 Оценка качества окружающей среды.

Тема 10.

Заключение

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Тема № 1

Давать определение термину биология.

Приводить примеры: практического применения достижений современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук. Перечислять методы научно го исследования.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятель ности людей.

 Давать определение    понятию жизнь.                                    

Называть    признаки    живых   организмов.                                    

Описывать            проявления свойств живого.

Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.

Выделять  особенности   развития живых организмов.

Давать определение термину таксон.

Называть: уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы;основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную   систему   классификации живых организмов.

Определять  принадлежность биологических объектов к: уровню организации;систематической группе.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических словарях и справочниках для выполнения заданий.

Тема № 2.

Приводить примеры организмов,  имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть: жизненные свойства клетки; положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка - живая структура.

Давать оценку значению открытия клеточной теории.

Давать   определение  терминам микроэлементы,    макроэлементы.

Приводить примеры: макро- и микроэлементов;  веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Называть: неорганические вещества клетки; органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.

Выявить  взаимосвязь  между пространственной   организацией   молекул воды и ее свойствами.

Характеризовать: биологическое значение макро и микроэлементов; биологическую роль воды; биологическое значение солей неорганических кислот; биологическую роль углеводов и липидов.

Давать   определение   основным понятиям.

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть: продукты, богатые белками; нахождение  молекулы  ДНК  в клетке; мономер нуклеиновых кислот.

Приводить   примеры   белков, выполняющих  различные  функции.

Перечислять    виды     молекул РНК и их функции.

 Характеризовать: функции белков; функции нуклеиновых кислот.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот и прокариот.

Называть: способы проникновения веществ в клетку; функции основных органоидов клетки.

Характеризовать основные органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных, клеток бактерий.

Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных, бактерий.

Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот, прокариот.

 Сравнивать: строение клеток растений, животных, делать вывод на основе сравнения; строение клеток эукариот и прокариот, делать вывод на основе этого сравнения.

Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция.

 Называть: этапы обмена веществ в организме; роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать       сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Давать   определение   терминам: ассимиляция, ген.

Называть: свойства генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Характеризовать механизм транскрипции; механизм трансляции.

Давать   определение  терминам:     питание,     автотрофы, фотосинтез.

Называть: органы растения, где происходит фотосинтез; роль пигмента хлорофилла.

 Анализировать       содержание определения фотолиза.

Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

Дать   определение   понятию диссимиляция.

Анализировать       содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть: вещества- источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию  в  клетке  этапов энергетического обмена. Описывать   строение   и   роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках.

Тема № 3.

Дать определение понятию размножение.

Называть: основные формы  размножения; виды  полового  и  бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать    сущность полового  и бесполого размножения

Объяснить биологическое значение бесполого размножения 

Называть:    процессы   составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие   в   различных  фазах митоза.

Объяснять       биологическое значение митоза.

Анализировать    содержание определений терминов.

Узнавать   и  описывать   по рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножений.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять: биологическое  значение   полового размножения; сущность    и    биологическое значение оплодотворения; причины      наследственности и изменчивости.

Использовать средства Интернета     для     составления справки о  генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

Давать определение понятиям оплодотворение,    онтогенез, эмбриогенез.

 Называть: начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития.

Характеризовать: сущность эмбрионального  и постэмбрионального  периодов развития организмов; роста организма.

Анализировать     и     оценивать: влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках

Тема № 4.

Дать определение понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены.

Называть признаки биологических объектов - генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять: причины наследственности и изменчивости; роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Давать определения понятиям:  гибридологический метод, гомозигота гетеро-зигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.

Приводить   примеры  доминантных   и   рецессивных  признаков.

Воспроизводить     формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать: механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; механизм неполного доминирования.

Объяснять значение гибри-дологического  метода  Г.Менделя.

Анализировать    содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять: схему моногибридного  скрещивания; схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять: по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.                    

Называть условия закона независимого наследования.          

Анализировать: содержание определений основных понятий; схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Давать определение терминам: гомологичные  хромосомы, конъюгация.

Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана.

Формулировать определение понятия сцепленные гены.

Объяснять    причины    перекомбинации     признаков     при сцепленном наследовании.

Приводить примеры: аллельного   взаимодействия генов; неаллельного    взаимодействия генов.

Называть   характер   взаимодействия неаллельных генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

Давать   определение   термину аутосомы.

Называть: типы хромосом в генотипе; число   аутосом   и   половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры наследственных   заболеваний,   сцепленных с полом.

Объяснять: причину   соотношения полов 1:1; причины проявления наследственных заболеваний человека.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Решать   простейшие   генетические задачи.

Давать   определение   термину изменчивость.

Называть вещество, обеспечивающее: явление наследственности; биологическую роль хромосом; основные формы изменчивости.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость

Приводить примеры генных, хромосомных и  геномных мутаций.

Называть: виды наследственной изменчивости; уровни  изменения  генотипа, виды мутаций; свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

 Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики.

Характеризовать виды мутаций.

Давать   определение   термину изменчивость.

Приводить примеры: ненаследственной    изменчивости (модификаций); Унормы   реакции   признаков; Зависимости          проявления

нормы реакции от условий окружающей среды.

 Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модифи-кационную изменчивость.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника.

        Тема № 5

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Характеризовать  роль  учения Н. И. Вавилова для развития селекции.

Объяснять:причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; >значение для селекционной работы закона гомологических рядов; роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Давать   определения  понятиям порода, сорт.

Называть   методы   селекции растений.

Приводить примеры сортов культурных растений. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Давать   определения   понятиям порода, сорт. Называть   методы   селекции животных.

Приводить примеры пород животных.

Характеризовать методы селекции растений

 Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

 Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Давать определение понятиям:     биотехнология, штамм.

Приводить примеры использования    микроорганизмов    в микробиологической    промышленности.

Объяснять роль биологии   в практической деятельности людей и самого ученика.

 Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника,  биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Тема № 6

Давать   определение   понятию эволюция.

Выявлять    и    описывать предпосылки  учения Ч.Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

Давать определения понятиям: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

 Называть: основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать: сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть      основные   типы приспособлений   организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности       организмов   к среде обитания.

Объяснять      относительный характер     приспособительных признаков у организмов.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Объяснять:  роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Называть признаки популяций.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия вид, популяция.

Отличать понятия вид и популяция.

Приводить примеры: видов животных и растений; Практического значения  изучения популяций.

Характеризовать     критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать: сущность и этапы географического видообразования; сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.

Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс.

Раскрыть сущность эволюционных изменений, обеспечивающих  движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадатация, общая дегенерация

Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить    примеры    ароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

Объяснять:роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы.

Анализировать и оценивать:  последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды.

 Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, , в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Тема № 7

Давать   определение   термину гипотеза.

Называть    этапы    развития жизни.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

 Называть  сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять  взаимосвязи   организмов и окружающей среды.

Давать   определение   терминам      ароморфоз,   идиоадаптация.

Приводить примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, мезозое, кайнозое; ароморфозов  у  растений   и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

Объяснять причины заселения   динозаврами   различных сред жизни.

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника,  биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Тема № 8

Давать   определение   терминам: антропология, антропогенез.

Объяснять: место и роль человека в природе; родство человека с животными.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы.

Объяснять: место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными.

Называть признаки биологического объекта - человека.

Объяснять: место   и   роль   человека   в природе; родство человека с млекопитающими животными.

Перечислять  факторы   (движущие силы) антропогенеза.

Характеризовать        стадии развития человека.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Тема № 9

Давать   определение   терминам: экология, биотические и    абиотические    факторы, антропогенный фактор

Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Анализировать     и     оценивать   воздействие   факторов окружающей среды.

Объяснять: взаимосвязи    организмов    и окружающей среды; >типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Давать   определение   терминам: конкуренция, хищничество,   симбиоз,   паразитизм, автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры:  разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп.

Характеризовать       разные типы взаимоотношений.

Анализировать   содержание рисунков учебника.

Называть: признаки         биологического объекта - популяции; показатели   структуры   популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту).

Изучать  процессы,   происходящие в популяции.

Называть: признаки биологического объекта - популяции; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту).

Изучать процессы, происходящие в популяции.

Давать   определение   понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема.

Называть: компоненты биогеоценоза; признаки  и  свойства  экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Характеризовать: структуру наземных и водных экосистем; роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Объяснять причины устойчивости экосистемы.

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.                  

 Описывать: биохимические циклы воды,  углерода, азота, фосфора;  проявление физико-химического воздействия организмов на среду.        

Объяснять: значение круговорота веществ в экосистеме; направление потока вещества в пищевой сети.

Составлять схемы пищевых цепей.

Характеризовать: сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы

Называть: признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить   примеры   типов равновесия     в     экосистемах, первичной и вторичной сукцессии.

Описывать свойство сукцессии.

Анализировать содержание определения основного понятия.

Объяснять сущность и причины сукцессии.

Находить   различия   между первичной и вторичной сукцессиями.

Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения.  

Изучать   процессы,   происходящие в экосистемах.

Характеризовать    экосистемы области (видовое разнообразие,  плотность    популяций, биомасса).

Определять отдельные формы   взаимоотношений   в   конкретной экосистеме.

Объяснять: взаимосвязи    организмов    и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать       состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

Давать   определение   понятию биосфера.

Называть: признаки биосферы; структурные   компоненты    и свойства биосферы.

Характеризовать живое вещество,   биокосное   и   косное вещество биосферы.

Объяснять   роль   биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.  

Называть          антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Приводить   примеры   неисчерпаемых     и     почерпаемых природных ресурсов.

Анализировать     и     оценивать: последствия      деятельности человека в экосистемах; влияние   собственных      поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрывать сущность рационального природопользования.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде

Называть: Современные        глобальные экологические проблемы; антропогенные факторы, вызывающие   экологические проблемы

Анализировать и оценивать: последствия      деятельности человека в экосистемах; влияние   собственных      поступков на живые организмы и экосистемы.      

Календарно-тематический план

Ресурсное обеспечение рабочей программы

ЛИТЕРАТУРА

1. Стандарт основного общего образования по биологии
2. И.Н. Понамарева, Н.М. Чернова. Программы  Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 класс М.: «Вентана-Граф» 2010 г.
3. И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова  Основы общей биологии 9 класс. М.: «Вентана-Граф» 2007г.
4. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс М.: «ВАКО» 2009г.
5. И.Н. Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучуменко Основы общей биологии. Методическое пособие М.: «Вентана-Граф» 2005г.
6. Т.А. Козлова, В.С. Кучуменко Рабочая тетрадь Основы общей Биологии 9 класс М.: «Вентана-Граф» 2005г.

Медиаресурсы

1. Образовательный комплекс для изучения, повторения и закрепления учебного материла школьного курса по биологии для 9 класса
2. 1С: Репетитор. Биология
3. http://school-collection.edu.ru