Рабочая программа по биологии 7 класс (коррекционный VIII вида) с календарно- тематическим планированием
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

№
дата

дата

Раздел, тема

Требования к результату образования

Коррекционная направленность урока.

Домашнее задание

план

факт

П

М

Л

1.

Введение. Многообразие растений. Значение растений и их охрана.

Природа: живая и неживая. Многообразие растений.

1ур. — Различать, называть растения, работать с учебником.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное, гуманное отношение ко всему живому. Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе

Коррекция внимания на основе восприятия.

2.

Экскурсия « Знакомство с растениями своей флоры»

1ур. — Пищевые, декоративные, технические растения. Сорные растения.
2ур. — Правила поведения в природе.

1ур. — Наблюдать за изменениями в окружающей среде. Узнавать называть растения, перечислять правила поведения в природе.
2ур. – правильно вести на экскурсии.

Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Коррекция мышления на основе упражнений с установлении закономерностей.

3.

Общее знакомство с цветковыми растениями (22 ч.).
Внешнее строение цветкового растения.
Л. Р. 1. Органы цветкового растения.

Органы растения.

1ур. — Различать органы растений, самостоятельно выполнять задание.
2ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

4.

Строение цветка.
Л. Р. 2. Строение цветка.

Части цветка.

1ур. — Называть части цветка, отвечать на вопросы, работать с учебником.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция внимания на основе восприятия.

5.

Соцветия.

Виды соцветий.
Их значение.

1ур. — Составлять описание соцветий, различать их.
2ур. – различать соцветия.

Первоначальные навыки коллективной работы.

6.

Опыление и оплодотворение цветков.

1ур. — Опыление. Ветроопыляемые и опыляемые насекомыми растения. Оплодотворение.
2ур. – представление об опылении.

1ур. — Составлять рассказ по рисункам, различать типы опыления.
2ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

7.

Разнообразие плодов и семян.

1ур. — Сухие и сочные плоды.
2ур. – овощи и фрукты.

1ур. — Припоминать, сравнивать типы плодов. Называть растения с разными типами плодов.
2ур. называть овощи и фрукты.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

8.

Распространение семян.

Приспособления к распространению семян.

1ур. — Наблюдать, сравнивать и называть способы распространения плодов.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

9.

Семя растения. (4 ч. )
Строение семени двудольного растения.
Л. Р. 3. Строение семени фасоли.

Двудольные. Части семени.

1ур. — Работать с раздаточным материалом, отвечать на вопросы, вести записи.
2ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция внимания на основе восприятия.

10.

Строение семени однодольного растения.

Однодольные. Плод – зерновка.

1ур. — Самостоятельно работать с учебником, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

11.

Условия, необходимые для прорастания семян.

Вода, воздух, тепло.

С помощью учителя составлять схемы, уметь объяснять результаты опытов.

Коррекция внимания на основе восприятия.

12.

Всхожесть семян.

1ур. — Всхожесть, глубина заделки семян.
2ур. – размеры семян.

1ур. — Заполнять таблицу, отвечать на вопросы, приводить примеры.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

13.

Корневые системы (2ч.).
Разнообразие корней. Корневые системы.

Стержневая и мочковатая корневые системы. Окучивание.

Различать типы корневых систем.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

14.

Строение корня.
Видоизменения корней.

1ур. — Зоны корня, корнеплод, клубни.
2ур. – клубни.

1ур. — Работать с микроскопом, различать корнеплоды, клубни.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

15.

Лист ( 5ч.)
Внешнее строение листьев.

1ур. — Черешковые и сидячие. Виды жилкования.
2ур. – представление о листьях.

1ур. — Составлять рассказ по рисунку, вставлять пропущенные слова.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления на основе упражнений в анализе материала.

16.

Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растений.

Простые и сложные листья. Значение листьев.

1ур. — Заполнять сравнительную характеристику, работать с гербариями.
2ур. – с помощью учителя.

Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

17.

Испарение воды листьями.

Испарение. Круговорот воды в природе.

1ур. — Наблюдать, составлять рассказ по схеме.
2ур. – с помощью учителя.

Интерес к природным явлениям и процессам.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

18.
19.

Дыхание растений.
Листопад.

Дыхание, газообмен.
Листопад. Вечнозеленые растения.

1ур. — Заполнять сравнительную таблицу.
2 – с помощью учителя.
1ур. — Слушать объяснение учителя, сравнивать деревья, объяснять значение листопада в жизни растений.
2ур. – слушать объяснение учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.
Коррекция внимания на основе восприятия.

20.

Строение и значение стебля.

1ур. — Кора, пробка, луб, камбий, годичные кольца.
2ур. – представление о стебле.

1ур. — Находить в учебнике новые термины, их понятия. Составлять рассказ по рисункам и схемам.
2ур. – с помощью учителя.

Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

21.

Разнообразие стеблей.

1ур. — Прямостоячие, стелющиеся, лазающие. Деревянистые и травянистые.
2ур. — Деревянистые и травянистые.

1ур. — Определять виды стеблей, сравнивать, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

22.

Передвижение минеральных веществ и воды по древесине стебля.

1ур. — Сосуды, волокна.
2ур. – сок у растений.

1ур. — Наблюдать опыт, делать выводы, вести записи.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция внимания на основе восприятия.

23.

Видоизмененные побеги.

Корневища, клубни, луковицы.

1ур. — Проводить лабораторную работу, делать выводы, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

24.

Растение – целостный организм.

1ур. — Среда обитания. Организм.
2ур. – многообразие растений.

1ур. — Составлять рассказ по схеме или рисунку.
2ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция внимания на основе восприятия.

25.

Многообразие растений, бактерий, и грибов (8 ч.).
Бактерии.

1ур. — Одноклеточный организм, спора, деление клетки, жгутики.
2ур. – представление о бактериях.

1ур.- Слушать объяснение учителя, составлять схемы с учителем.
2 ур.– слушать объяснение учителя.

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Коррекция внимания на основе восприятия.

26.

Строение грибов.

1ур. — Грибница, шляпка, ножка. Трубчатые, пластинчатые.
2ур. – представление о грибах.

1ур. — Отгадывать загадки, различать и сравнивать грибы.
2ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте. Понимание активной роли человека в природе.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

27.

Грибы съедобные и ядовитые. Их распознавание.

Названия грибов. Правила сбора грибов.

1ур. — Составлять таблицу, узнавать грибы, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

28.

Мхи.

1ур. — Ризоиды. Торф.
2ур. – представление о мхах.

1ур. — Составлять рассказ по рисунку, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция внимания на основе восприятия.

29.

Папоротники.

Древние папоротники. Каменный уголь.

1ур. — Сравнивать с изученными растениями, делать выводы, составлять рассказ по внешнему виду растения.
2ур. – узнавать папоротники.

Интерес к истории появления растений.
Понимание активной роли человека в природе.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

30.

Голосеменные растения.

Хвоя, шишка.

1ур. — Составлять рассказ по внешнему виду растения, сравнивать с изученными, делать выводы.
2ур. – узнавать ель.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

31.

Сосна и ель – хвойные деревья. Использование древесины.

Теневыносливое, светолюбивое.

1ур. — Сравнивать по признакам, составлять таблицу.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

32.

Покрытосеменные растения.

Покрытосеменные.

1ур. — Припоминать изученный материал, сравнивать, находить различия.
2ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного материала.

33.

Цветковые растения (36 ч.)
Деление цветковых растений на однодольные и двудольные растения.

Классификация растений, порядки.

1 ур. — Различать, называть систематические группы, составлять схемы с учителем и самостоятельно, перечислять признаки классов.
2 ур. – различать названия классов цветковых растений.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

34

Однодольные растения.
Семейство злаки.

Разнообразие злаков, их особенности внешнего строения. Зерновка, соломина.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

35

Зерновые хлебные злаки.

Пшеница, рожь, ячмень. Характерные признаки растений.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

36

Зерновые злаки – овес, кукуруза.

Названия пищевых и кормовых культур, початок.

1 ур. – Находить ответы на вопросы в учебнике, пересказывать отрывки из текста.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция речевого высказывания, логичности речи.

37

Семейство лилейные.

Разнообразие лилейных, общие признаки. Ягода, коробочка.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве. 2 ур. – с помощью учителя.

38

Лук и чеснок – пищевые лилейные растения.

Пищевые растения, особенности внешнего строения, выращивание.

Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану, применять знания в повседневной жизни.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

39

Лук.
Л. Р. Строение луковицы.

Донце, чешуи.

1 ур. — Наблюдать, изучать, делать зарисовки и выводы по своей работе.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе наблюдений.

40

Цветочно-декоративные растения.

Особенности внешнего строения, открытый и закрытый грунт.

Слушать учителя, отвечать на вопросы, называть и сравнивать растения.

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
•бережное, гуманное отношение ко всему живому.

Коррекция внимания на основе восприятия.

41

Обобщение по теме: Однодольные растения.

Однодольные растения.

1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

42

Двудольные растения (17 ч.)
Классификация двудольных растений.

1 ур. -Классификация двудольных растений, общие и отличительные признаки.
2 ур. – разделение на семейства.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

43

Семейство пасленовые.

Дикорастущие, ядовитые растения, представители.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

44

Картофель.
Л. Р. Строение клубня картофеля.

1 ур.- Особенности внешнего строения, строение клубня, агротехника выращивания.
2 ур. – техника выращивания.

1 ур.- Наблюдать, изучать, делать зарисовки и выводы по своей работе.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе наблюдений.

45

Представители бобовых — горох и бобы.

1 ур.- представители семейства, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.

1 ур. — Узнавать, называть представителей бобовых, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

46

Кормовые культуры – клевер и люпин.

1 ур. -Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинирован-
ность, последователь- ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

47

Розоцветные.
Плодовые культуры.

1 ур. -Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

48

Ягодные культуры сада.
Садовая земляника.

Применение, агротехника выращивания.

Называть садовые культуры, находить ответ на вопросы.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

49

Особенности размножения яблони, малины, земляники.

1 ур. -Вегетативное размножение.
2ур. – способы размножения земляники, малины.

1 ур. — Работать с учебником, пересказывать текст.
2 ур. – иметь представление о размножении растений.

Коррекция внимания на основе восприятия.

50

Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Правила ухода за садовыми культурами в течение года.

1 ур. — Находить ответ на вопрос в учебнике, приводить примеры из личных наблюдений.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе наблюдений.

51

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.

Перевалка, пересадка.

Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.

Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии практических навыков.

52

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.

Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии практических навыков.

53

Семейство сложноцветные.

1 ур. — Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.

Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности.

54

Подсолнечник.

Соцветие – корзина.

1 ур. — Составлять рассказ по плану, делать зарисовки, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

55

Обобщение по теме: Двудольные растения.

Двудольные растения.

1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

56

Обобщение по теме: Цветковые растения.

Цветок, плоды, семена.

1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять схемы.
2 ур. – отгадывать загадки.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

57

Однолетние цветковые растения.
Пр. р. Посадка растений.

Однолетние растения, представители, особенности выращивания.

Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.

Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

58

Двулетние и многолетние растения.
Пр. р. Посадка растений (семенами).

Двулетние, многолетние растения.

Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

59

Агротехника выращивания цветочных растений. Использование человеком.

1 ур. -Агротехника.
2 ур. – способы выращивания.

1 ур. — Рассказывать о правилах выращивания цветковых растений.
2 ур. – с помощью учителя.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

60

Экскурсия « Растения – спутники человека».

Правила поведения в природе.

Перечислять признаки весны, весенние работы в саду.

Бережное отношение к растениям и животным.

Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе формирования правильного поведения.

61

Повторение темы: Строение цветкового растения.

Органы цветкового растения.

1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

62

Повторение темы: Классификация цветковых растений.

Классы. Семейства.

1 ур. — Припоминать изученный материал, составлять схемы.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

63

Обобщение по теме: Растение – живой организм.

Организм.

1 ур. — Находить в учебнике ответы на вопросы, составлять рассказ по рисункам.
2 ур. – иметь представление о растении, как организме.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития самостоятельности.

64

Разнообразие комнатных растений и уход за ними.

Представители комнатных растений, особенности ухода за некоторыми их них.

Различать растения, сравнивать по внешнему виду и особенностями ухода.

Интерес к растениям и их особенностям.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

65

Пр. р. Пересаживание комнатных растений в кабинете биологии.

Способы размножения комнатных растений.

Применять знания на практике.

Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

66

П.р. Пересадка, пикировка рассады цветочных растений.

Пикировка.

Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

67

П.р. Пересадка, пикировка рассады цветочных растений.

Пересадка.

Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.

Способность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность и настойчивость. Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

68

Обобщение по курсу: Растения.

Растения.

Припоминать изученный материал, составлять рассказ по схемам.

Бережное отношение к растениям и животным.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.