Рабочая программа по биологии для 5 класса по программе Сонина Н.И.. ФГОС
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

7. Электронно-образовательные ресурсы:

1. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.
2. Сайты: www.it-n.ru,  www.zavuch.info,  www.1september.ru,  http://school-collection.edu.ru, http://multiring.ru/ , www.bio-faq.ru 

8. Электронно-програмное обеспечение:

1. ПК
2. Презентационное оборудование
3. Выход в Интернет

Учебно-тематический  план

     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Введение в биологию. 5 класс

(34 ч, 1ч в неделю)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы

ЛР№1.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

ПР№1. Строение клеток кожицы чешуи лука.

ПР№2. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы

ЛР№2. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания

Раздел 4. Человек на Земле (6 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы

Измерение своего роста и массы тела.

ПР№3. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании изучения курса биологии 5 класса учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;
• устройство светового микроскопа;
• основные органоиды клетки;
• основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
• основные среды обитания живых организмов;
• природные зоны нашей планеты, их обитателей.
• предков человека, их характерные черты, образ жизни;
• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
• объяснять роль растений и животных в жизни человека;
• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
• соблюдать правила поведения в природе;
• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей
• сравнивать различные среды обитания;
• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
• приводить примеры обитателей морей и океанов;
• наблюдать за живыми организмами.
• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
• характеризовать методы биологических исследований;
• работать с лупой и световым микроскопом;
• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Биология.5-9 классы: проект. -М: Просвещение,2012
2. Программа основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров).  // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред.  Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2015
3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание
4. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.
5. Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.

Литература для ученика

1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.
2. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

1. Иванова Т.В. и др. 5кл. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина “Введение в биологию»5кл.. – М.: Дрофа, 2012.
2. Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) – Волгоград: Учитель, 2003.
3. Кириленкова В.Н. Природоведение. 5 класс: метод. пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина – М.: Дрофа, 2007.
4. Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя – М.: Айрис-пресс, 2003.
5. Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2002.
6. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
7. Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
8. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
9. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.
10. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
11. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
12. Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.
13. Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.

Предмет

Класс

Вариант

Биология

5

Живой орг-изм

Раздел

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Личностные УУД

Метапредметные познавательные УУД

Метапредметные коммуникатив-ные УУД

Метапредметные регулятивные УУД

Живой организм

1

Что такое живой организм.

Признаки живого.

1

Должны знать: Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

Должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Формирование ответственного отношения к обучению.

 Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осмысление понятие «живой организм»

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

2

Науки о живой природе

1

Должны знать: Биология  наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук.   Должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Конкретизация  понятия о разнообразии наук о природе

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения,;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

3

Методы изучения природы.

1

Должны знать: Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.  Должны уметь:   характеризовать методы биологических   исследований работать с лупой и световым микроскопом.    

Формирование ответствен-ного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осмысление методов изучения природы. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение  навыков их использования

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;  ;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

4

Увеличи-тельные приборы. ЛР№1 «Устройст-во увеличи-тельных приборов и правила работы с ними».

1

Должны знать: Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.  

Должны уметь:   характеризовать методы биологических   исследований ,  работать с лупой и световым микроскопом ,  соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание важности открытия увеличительных приборов. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение  навыков их использования

Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание

5

Живые клетки. ПР№1. «Строение клеток кожицы чешуи лука»

1

Должны знать:  основные органоиды клетки.

Должны уметь: узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки,  соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.    

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование представление о единстве живого. Осознание единства строения клеток. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение  навыков их использования

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание

6

Химический состав клетки.

1

Должны знать:  основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки. Должны уметь:  объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формировать познавательный интерес. Формирование  представление о единстве живого. Осознание сложности строения клеток. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение  навыков их использования

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание

7

Вещества и явления в окружающем мире. ПР№2 «Опреде-ление физических свойств белков, жиров, углеводов».

1

Должны знать: Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире.  

Должны уметь: объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование осознания ценности живых объектов. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение  навыков их использования

Должны уметь:  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;  ставить учебную задачу под руководством учителя;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации, составлять план выполнения учебной задачи.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание

8

Великие естество-испытатели

1

Должны знать: ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли исследований и открытий ученых-биологов в развитии представлений о живой природе

Должны уметь: проводить простейшие наблюдения;  систематизиро-вать и обобщать разные виды информации

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

Многообра-зие живых организмов

1(9)

Как развивалась жизнь на Земле

1

Должны знать: Основные этапы развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение применять полученные знания для объяснения  возникновения и развития жизни на Земле.

Должны уметь:

проводить простейшую классификацию живых организ-мов по отдель-ным царствам;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

2(10)

Разнообра-зие живого

1

Должны знать: Разнообразие живых организмов. Классификация организмов.

Должны уметь:

определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование  этического отношения к живым организмам. Корректировка понятия  о разнообразии  живых организмов. Формирование осознания ценности живых объектов

Должны уметь:

проводить простейшую классификацию живых организ-мов по отдель-ным царствам;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

3(11)

Бактерии

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  царства Бактерии.

Должны уметь:

определять принадлежность биологических объектов к царству Бактерии; различать изученные объекты в природе, на таблицах;

объяснять роль бактерий в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий. Формирование  осознания ценности живых объектов

Должны уметь:

проводить простейшую классификацию живых организ-мов;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

самостоятельно готовить устное сообщение

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

4(12)

Грибы

1

Должны знать: Существенные признаки представи-телей  царства Грибы.

Должны уметь:

определять принад-лежность биологи-ческих объектов к царству Грибы;  различать изученные объекты в природе, на таблицах;

объяснять роль грибов в природе и  в жизни человека.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

5(13)

Растения. Водоросли.

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  царства Растения , представителей Низших растений.

Должны уметь:

определять принад-лежность биологи-ческих объектов к водорослям;  различать их  в природе, на таблицах;

объяснять роль водорослей  в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли водорослей в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

6(14)

Мхи

1

Должны знать: Существенные признаки представи-телей  Отдела Моховидные Должны уметь:

определять принад-лежность биологи-ческих объектов к Отделу Моховидные;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль мхов в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли мхов в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

7(15)

Папоротни-ки

1

Должны знать: Существенные признаки представи-телей  Отдела Папоротниковидные

 Должны уметь:

определять принад-лежность биологи-ческих объектов к Отделу Папоротниковидные;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль папоротников в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Понимание роли папоротников  в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

8(16)

Голосемен-ные растения

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  отдела Должны уметь:

определять принад-лежность биологических объектов к Отделу Голосеменные;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль голосеменных в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Понимание роли голосеменных растений в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

9(17)

Покрытосе-менные растения

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  царства Отдела Покрытосеменные Должны уметь:

определять принад-лежность биологических объектов к Отделу Покрытосеменные;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль цветковых в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

10(18)

Значение растений в природе и жизни человека

1

Должны знать:

существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

основные признаки представителей царств живой природы.

Должны уметь:

определять принадлеж-ность биологических объектов к одному из царств живой природы;

устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

различать изученные объекты в природе, на таблицах;

устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование осознания ценности живых объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

11(19)

Животные. Простейшие.

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  царства Животные (Тип Простейшие)

Должны уметь:

определять принад-лежность биологических объектов к типу Простейшие;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль простейших в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

12(20)

Беспозвоночные животные.

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  беспозвоночных

 Должны уметь:

определять принад-лежность биологических объектов к беспозвоночным животным;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль беспозвоночных в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

13(21)

Позвоноч-ные

1

Должны знать: Существенные признаки представителей  типа Хордовые

Должны уметь:

определять принад-лежность биологических объектов к типу Хордовые;  различать их в природе, на таблицах;

объяснять роль хордовых в природе и  в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов.

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

14(22)

Значение животных в природе и жизни человека

1

Должны знать:

существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

основные признаки представителей царств живой природы.

Должны уметь:

определять принадлеж-ность биологических объектов к одному из царств живой природы;

устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

различать изученные объекты в природе, на таблицах;

устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов..

Должны уметь:

проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;

использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.

Среда обитания живых организмов

1(23)

Три среды обитания.

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли биологических объектов в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов. Формирование представления о приспособленности живых организмов к среде обитания

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание

2(24)

ЛР№2. "Исследо-вание особеннос-тей строения растений и животных, связанных со средой обитания."

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли биологических объектов в природе и жизни человека. Формирование осознания  ценности биологических объектов. Формирование представления о приспособленности живых организмов к среде обитания

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание

3(25)

Жизнь на разных материках

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

4(26)

Природные зоны Земли

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование представления о разнообразных условиях обитания живых организмов на планете Земля. Понимание важности бережного отношения к природе.

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

5(27)

Жизнь в морях и океанах

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

6(28)

Обобща-ющий урок "Среда обитания живых организмов"

1

Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Должны уметь:

сравнивать различные среды обитания;

характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;

наблюдать за живыми организмами.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах. Осознание необходимости охраны объектов живой природы.

Должны уметь:

находить и использовать причинно-следственные связи;

формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание

Человек на Земле

1(29)

Появление человека на Земле

1

Должны знать:

предков человека, их характерные черты, образ жизни

Должны уметь:

объяснять этапы эволюции человека

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

2(30)

Влияние человека на Землю

1

Должны знать:

основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

Должны уметь:

объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

объяснять роль растений и животных в жизни человека;

обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

соблюдать правила поведения в природе

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание необходимости личного участия в природоохранной деятельности.

Формирование основ экологической культуры

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

3(31)

Жизнь под угрозой

1

Должны знать:

основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

Должны уметь:

объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

объяснять роль растений и животных в жизни человека;

обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

соблюдать правила поведения в природе

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Формирование основ экологической культуры

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

4(32)

Опустыни-вание

1

Должны знать:

основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

Должны уметь:

объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

объяснять роль растений и животных в жизни человека;

обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

соблюдать правила поведения в природе

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны и рационального использования.

Формирование основ экологической культуры

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

5(33)

Здоровье человека и безопас-ность жизни

1

Должны знать:

правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Должны уметь:

различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Представление о живых организмах, опасных для здоровья и жизни человека. Приобретение знаний оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания

6(34)

ЛР№5. Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.

 Должны знать:

правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Должны уметь:

различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

 Формирование ответственного отношения к обучению.

Приобретение знаний оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных, ожогах обморожениях.

 Должны уметь:  слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса

 Должны уметь:  ставить учебную задачу;  составлять план выполнения учебной задачи;  прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание