Рабочая программа по биологии 7 класс Н.И.Сонин 2 часа в неделю фгос
рабочая программа по биологии (7 класс)

«Рассмотрено»

На заседании МО

_______/_____________/

                 ФИО

Протокол № ___

от «___»__________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:_________

                                                      Галданова С.З.

«___»_____________20__г.

«Утверждаю»

Директор  МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:__________

                                     Ринчинова С.С..

 Приказ № ____

от  «___»____________20___г.

№

Наименование разделов и тем

Количество

 часов

В том числе на:

НРК

Примечание

Уроки

Лабораторные и практические

Контрольные и

 диагностические материалы

ВВЕДЕНИЕ

3

1.

Раздел 1. Царство Прокариоты.

1.1.

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

Всего

3

2.

Раздел 2. Царство Грибы

Лабораторная работа  «Строение плесневого гриба мукора»

Практическая работа  «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Обобщение по теме «Царство Грибы» - тренировочные задания (тест)

2.1.

Общая характеристика грибов

3

2.2.

Лишайники

1

Всего

4

3.

Раздел 3. Царство Растения

3.1.

Общая характеристика растений

2

3.2.

Низшие растения

2

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей»

3.3.

Высшие растения

4

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов»

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротника»

3.4.

Отдел Голосеменные растения

2

Лабораторная работа «Изучение   строения и многообразия голосеменных растений»

Обобщение по теме « Отдел голосеменные растения» тренировочные задания (тест)

3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6

Лабораторная работа  «Изучение строения     покрытосеменных растений»

Практическая  работа

« Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения».

Обобщение по теме «Отдел покрытосеменные растения» тренировочные задания (тест)

Растения Закаменского района

Всего

16

4.

Раздел Животные

4.1.

Общая характеристика животных

1

Практическая работа Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях

4.2.

Подцарство Одноклеточные

2

Лабораторная работа  Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки.

4.3.

Подцарство Многоклеточные животные

1

4.4.

  Тип Кишечнополостные

3

Лабораторная работа  Изучение плакатов и таблиц отражающих, ход регенерации у гидры.

Обобщение по теме «Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» тренировочные задания (тест)

4.5.

 Тип Плоские черви

2

Лабораторная работа Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

4.6.

  Тип Круглые черви

1

Лабораторная работа Жизненный цикл человеческой аскариды

4.7.

Тип Кольчатые черви

3

Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя

4.8.

Тип Моллюски

2

Лабораторная работа Внешнее строение моллюсков

4.9.

Тип Членистоногие

7

Лабораторная работа  «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Обобщение по теме «Тип Членистоногие» тренировочные задания (тест)

4.10.

Тип Иглокожие

1

4.11.

Тип Хордовые. Бесчерепные животные

1

4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

Лабораторная работа

« Особенности  внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Рыбы Закаменского района

4.13.

Класс Земноводные

2

Лабораторная работа

« Особенности  внешнего строения лягушки  связанные с её образом жизни»

Обобщение по теме «Класс Земноводные» тренировочные задания (тест)

Земноводные Закаменского района

4.14.

Класс Пресмыкающиеся

2

Практическая работа Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.

4.15.

Класс Птицы

4

                       Лабораторная работа

« Особенности  внешнего строения птиц,  связанные с их  образом жизни»

Обобщение по темам « Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы» тренировочные задания (тест)

Птицы Закаменского района

4.16.

Класс Млекопитающие

4

             Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения млекопитающих, связанные с их  образом жизни»

Практическая  работа

« Распознавание  животных  своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

Обобщение по теме « Класс Млекопитающие» тренировочные задания (тест)

Животные Закаменского района

Всего

38

5.

Раздел 5. Вирусы

2

6.

Заключение

1

7.

Резервное время

3

ИТОГО

67 + 3 резерв

23

8

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

Введение-3ч.

Многообразие

живых организмов

Обучающиеся должны знать:

—уровни организации живой природы;

—признаки живых организмов.

Обучающиеся должны уметь:

—давать общую характеристику живым организмам.

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

Развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

2

Происхождение видов. Теория Ч. Дарвина

Обучающиеся должны знать:

— основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;

— причины многообразия живых организмов в природе;

—результаты эволюции.

Обучающиеся должны уметь:

— объяснять причины многообразия живых организмов в природе.

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

3

Наука систематика.

Обучающиеся должны знать:

— многообразие живых организмов как результат эволюции;

—историю становления и развития систематики;

—названия основных таксономических единиц.

Обучающиеся должны уметь:

— объяснять причины многообразия живых организмов в природе.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника.

—развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

4

Раздел 1.Царство прокариоты 3 ч

Общая характеристика бактерий.

Подцарство Настоящие бактерии

Обучающиеся должны знать:

— основные понятия, относящиеся к прокариотической клетке;

—строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— разнообразие и распространение бактерий в природе.

Обучающиеся должны уметь:

—давать общую характеристику бактерий;

—отличать бактерии от других живых организмов.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

5

Особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Происхождение и значение бактерий

Л.Р№1 строение бактериальной клетки

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности бактерий разных подцарств;

— роль бактерий в природе и жизни человека;

— правила работы с биологическими приборами и

инструментами.

Обучающиеся должны уметь:

—давать характеристику бактерий разных подцарств; — распознавать бактерии разных подцарств;

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека;

—соблюдать правила работы в кабинете биологии.

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

—готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

—пользоваться поисковыми системами Интернета.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

—реализация установок здорового образа жизни.

6

Подцарство оксифотобактерии: особенности организации, значение в природе и жизни человека

Обучающиеся должны знать:

—особенности строения и основные процессы жизнедеятельности бактерий разных подцарств;

— роль бактерий в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

—давать характеристику бактерий разных подцарств; — распознавать бактерии разных подцарств;

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

—пользоваться поисковыми системами Интернета.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

—реализация установок здорового образа жизни.

7

Раздел 2. Царство Грибы (4.)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3ч.)

Царство Грибы. Общая характеристика царства

Обучающиеся должны знать:

—строение эукариотической клетки; — строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

—особенности организации грибов.

Обучающиеся должны уметь:

—давать общую характеристику грибов; — разъяснять строение грибов; — характеризовать роль грибов в биогеоценозах.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

8

Многообразие грибов Отделы Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота: особенности строения и жизнедеятельности.

Лабораторная работа №2«Строение плесневого гриба мукора»

Обучающиеся должны знать:

—особенности строения и основные процессы жизнедеятельности разных отделов царства Грибы;

— роль грибов в природе и жизни человека;

— правила работы с биологическими приборами и инструментами;

—правила поведения в кабинете биологии.

Обучающиеся должны уметь:

—давать характеристику отделов грибов; — распознавать грибы разных отделов; — объяснять строение грибов разных отделов, их значение в природе и жизни человека;

— фиксировать наблюдения, делать выводы при выполнении лабораторной и самостоятельной работ.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

—готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

—пользоваться поисковыми системами Интернета.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

—реализация установок здорового образа жизни.

9

Роль грибов в биоценозах, хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Обучающиеся должны знать:

—особенности строения и основные процессы жизнедеятельности разных отделов царства Грибы;

— роль грибов в природе и жизни человека;

— правила работы с биологическими приборами и инструментами;

—правила поведения в кабинете биологии.

Обучающиеся должны уметь:

—давать характеристику отделов грибов; —распознавать грибы разных отделов; —объяснять строение грибов разных отделов, их значение в природе и жизни человека; — фиксировать наблюдения, делать выводы при выполнении лабораторной и самостоятельной работ.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

—реализация установок здорового образа жизни.

10

Тема 2.2. Лишайники (1ч.)

Отдел Лишайники

Знать: общую характеристику отдела Лишайники;  многообразие и значение живых организмов.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

11

Раздел 3. Царство Растения (16ч.)

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2ч.)

Общая характеристика растений

многообразие живых организмов как результат эволюции;

—особенности клеточного строения растительных организмов;

— особенности строения тканей растительных организмов.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного организма

Обучающиеся должны уметь:

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

12

Основные признаки растений.

Особенности жизнедеятельности растений, их систематика

Обучающиеся должны знать:

—особенности жизнедеятельности растений.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного организма

Обучающиеся должны уметь:

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

13

Тема 3.2. Низшие растения (3ч.)

Группа отделов Водоросли

Обучающиеся должны знать:

—основную группу растений—     водоросли;

— строение,  особенности  жизнедеятельности  водо-

рослей.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику основной группы растений—   водоросли.

сравнивать представителей разных отделов водорослей, делать выводы на основе этого сравнения;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

14

Отделы водорослей Многообразие водорослей, их значение в природе и жизни человека

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей»

Обучающиеся должны знать:

— строение, особенности жизнедеятельности водорослей разных отделов;

—значение водорослей в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

—давать характеристику разных отделов водорослей;

— характеризовать распространение водорослей в различных климатических зонах Земли.

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы; — развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

15

Тема 3.3. Высшие растения (4ч.)

Общая характеристика высших растений

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику высших растений;

—основные группы растений, относящихся к высшим.

Обучающиеся должны уметь:

—давать общую характеристику высших растений;

— характеризовать распространение высших растений в различных климатических зонах Земли.

.

сравнивать представителей высших растений с низшими растениями и на основе этого сравнения делать вы-воды;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—составлять конспект параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

16

Отдел Моховидные.

Л.Р.

« Изучение

  внешнего строения мхов»

Обучающиеся должны знать:

— основную группу высших споровых растений— мхи;

—особенности строения, жизнедеятельности мхов;

— значение мхов в природе и жизни человека;

—происхождение мхов.

Обучающиеся должны уметь:

—давать общую характеристику мхов как высших споровых растений;

—объяснять происхождение мхов;

— характеризовать распространение мхов в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать представителей мхов с водорослями и на этой основе делать выводы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

17

Отделы Плауновидные, Хвощевидные: особенности организации, жизненного цикла

Обучающиеся должны знать:

— основные группы высших споровых растений — хвощи и плауны;

— особенности строения, жизнедеятельности хвощей

плаунов;

— значение хвощей и плаунов в природе и жизни человека;

—происхождение хвощей и плаунов.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику хвощей и плаунов как высших споровых растений;

—объяснять происхождение хвощей и плаунов;

— характеризовать распространение хвощей и плаунов в различных климатических зонах Земли

Обучающиеся должны уметь:

— выполнять самостоятельную работу под руководством учителя;

— сравнивать представителей хвощей и плаунов и на этой основе делать выводы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

18

Отдел Папоротниковидные: особенности организации, жизненного цикла. Лабораторная работа «Внешнее строение папоротников»

Обучающиеся должны знать:

— основную группу высших споровых растений — папоротники;

— особенности строения, жизнедеятельности папоротников;

— значение папоротников в природе и жизни человека;

—происхождение папоротников.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику папоротников как высших споровых растений;

—объяснять происхождение папоротников;

—характеризовать распространение папоротников в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—сравнивать представителей папоротников с мхами, хвощами и плаунами и на этой основе делать выводы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

19

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2ч.)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений.

Обучающиеся должны знать:

— группу высших семенных растений — голосеменные;

— особенности строения, жизнедеятельности голосеменных растений;

—значение голосеменных растений в природе и жизни человека;

—происхождение голосеменных растений.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику голосеменных как высших семенных растений;

—объяснять происхождение голосеменных;

— характеризовать распространение голосеменных в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

— выполнять самостоятельную практическую работу под руководством учителя;

—сравнивать представителей голосеменных со споровыми высшими растениями (мхами, хвощами, плаунами, папоротниками) и на этой основе делать выводы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей голосеменных растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

20

Многообразие голосеменных, их значение в природе

жизни человека.

Л.Р «Строение

многообразие голосеменных растений»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие голосеменных растений; — характерные особенности строения разнообразных

представителей голосеменных;

— значение голосеменных в природе и жизни чело-

века.

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику разных представителей голосеменных растений;

—характеризовать распространение разных представителей голосеменных растений в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать разных представителей голосеменных растений, делать выводы на основе этого сравнения;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

 развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

21

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые растения) (6ч.)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений. Л.Р. «Строение покрытосеменных растений»

Обучающиеся должны знать:

— группу высших семенных растений — покрытосеменные растения;

— особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных;

— значение  покрытосеменных  растений  в  природе

жизни человека;

—происхождение покрытосеменных растений.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику покрытосеменных как высших семенных растений;

—объяснять происхождение покрытосеменных растений;

— характеризовать распространение покрытосеменных растений в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—сравнивать представителей покрытосеменных с голосеменными и на этом основании делать выводы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей покрытосеменных растений;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

22

Класс Двудольные.

Характерные особенности растений семейства Крестоцветные.

Л.Р. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие покрытосеменных растений; — характерные особенности строения разнообразных

представителей семейства Крестоцветные класса Двудольные;

—значение растений семейства Крестоцветные в природе и жизни чело века.

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику представителей семейства Крестоцветные класса Двудольные;

— характеризовать распространение представителей семейства Крестоцветные в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—сравнивать разных представителей семейства крестоцветных и делать выводы на основе этого сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

— находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

23

Характерные особенности растений семейства Розоцветные.

Л.Р. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие покрытосеменных растений;

—характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Розоцветные класса Двудольные;

— роль растений семейства Розоцветные в природе

жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику представителей семейства Розоцветные класса Двудольные;

— характеризовать распространение представителей семейства Розоцветные в различных климатических зонах Земли

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать разных представителей семейства Розоцветные и делать выводы на основе этого сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

— находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

24

Характерные особенности растений семейства Пасленовые.

Л.Р. «Распознавание

наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие покрытосеменных растений;

—характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Пасленовые класса Двудольные;

—значение растений семейства Пасленовые в природе и жизни чело века.

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику представителей семейства Пасленовые класса Двудольные;

характеризовать распространение представителей семейства Пасленовые в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать разных представителей семейства Пасленовые, делать выводы на основе этого сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

— находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

25

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства Злаковые. Л.Р.  «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие покрытосеменных растений;

—характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Злаковые класса Однодольные;

— значение растений семейства Злаковые в природе

жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику представителей семейства Злаковые класса Однодольные;

— характеризовать распространение представителей семейства Злаковые в различных климатических зонах Земли.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать разных представителей семейства Злаковые, делать выводы на основе этого сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

— находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

26

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства Лилейные.

Л.Р. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Обучающиеся должны знать:

—многообразие покрытосеменных растений;

—характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Лилейные класса Однодольные;

—значение растений семейства Лилейные в природе

жизни человека.

— давать характеристику представителей семейства Лилейные класса Однодольные;

— характеризовать распространение представителей семейства Лилейные в различных климатических зонах Земли

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— сравнивать разных представителей семейства Лилейные, делать выводы на основе этого сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

— находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

27

Тестирование за 1 полугодие по трем царствам живых организмов: Прокариоты, Грибы, Растения.

Обучающиеся должны знать:

— изученные царства живой природы — Бактерии, Грибы, Растения;

— особенности строения и жизнедеятельности представителей изученных царств;

—основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные);

— значение представителей изученных царств в природе и жизни чело века.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику представителей изученных царств;

— объяснять происхождение представителей изученных царств.

Обучающиеся должны уметь:

— сравнивать представителей изученных царств и на этой основе делать выводы работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

28

Раздел 4. Царство Животные (38ч.)

Тема 4.1. Общая характеристика животных(1ч.)

Общая характеристика Царства животных

Обучающиеся должны знать:

— признаки организма как целостной системы;

—основные свойства животных организмов;

—сходство и различия между растительными и животными организмами;

—что такое зоология, какова ее структура

Обучающиеся должны уметь:

— объяснять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, систематические категории;

— представлять эволюционный путь развития животного мира;

— классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

— объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;  использовать знания по зоологии в повседневной жизни.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

29

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2ч.)

Особенности организации одноклеточных. Клетка одноклеточных животных как целостный организм.

Л.Р. «Строение амебы, эвглены и инфузории туфельки»

Обучающиеся должны знать:

— признаки одноклеточного организма; 

— основные систематические группы одноклеточных

их представителей.

Обучающиеся должны уметь:

—работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под  руководством учителя;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

30

Разнообразие простейших, их значение в природе и жизни человека

Обучающиеся должны знать:

— значение одноклеточных животных в экологических системах;

— паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.

Обучающиеся должны уметь:

—распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

— применять полученные знания в повседневной жизни

Обучающиеся должны уметь:

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

—адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

31

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные.1ч

Общая характеристика многоклеточных животных. Губки как примитивные многоклеточные животные

Обучающиеся должны знать:

— современные представления о возникновении многоклеточных животных;

—общую характеристику многоклеточных животных,

губок как простейших многоклеточных.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к определенному таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами).

Обучающиеся должны уметь:

— давать характеристику методов изучения биологической науки;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

32

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3ч.)

Особенности организации кишечнополостных.

Л.Р. «Регенерация гидры»

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Кишечнополостные.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения образа жизни со средой обитания животных.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

33

Особенности размножения кишечнополостных

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Кишечнополостные.

Обучающиеся должны уметь:

—работать с фиксированными микропрепаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

34

Многообразие и распространение кишечнополостных

Знать: особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; их разнообразие; понятие «рефлекс»; процесс образования коралловых рифов.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей изучаемого типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному мате-риалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

35

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2ч.)

Особенности организации плоских червей.

Свободноживущие ресничные черви

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Плоские черви.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных.

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

— признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей

36

Паразитические плоские черви.

Л.Р. «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Плоские черви.

Обучающиеся должны уметь: 

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— соблюдать меры профилактики паразитарных заболеваний.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— сравнивать изученных животных данных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

— признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей.

37

Тема 4.6. Тип Круглые черви (1ч.)

Отличительные особенности строения и жизнедеятельности круглых червей.

ЛР.

«Жизненный цикл человеческой аскариды»

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Круглые черви.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

— признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей.

38

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3ч.)

Особенности организации кольчатых червей.

Л.Р. «Внешнее строение дождевого червя»

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Кольчатые черви.

Обучающиеся должны уметь: 

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

—работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

39

Многообразие кольчатых червей. Малощетинковые и многощетинковые кольчатые черви, пиявки

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Кольчатые черви.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

—работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных.

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп;

—использовать дедуктивный и индуктивный подходы при изучении типа;

—выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

—развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

40

Тема 4.8. Тип Моллюски (2ч.)

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Л.Р. «Внешнее строение моллюсков»

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Моллюски.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

—работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,  их значение для экологических систем.

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

41

Многообразие моллюсков, их значение в природе и жизни человека

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Моллюски.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

—работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

42

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7ч.)

Особенности строения

жизнедеятельности членистоногих.

Л.Р.  «Внешнее строение и

многообразие членистоногих». Класс Ракообразные

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Членистоногие.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе, их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

43

Многообразие ракообразных, их значение в природе

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Членистоногие, класса

Ракообразные.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе, их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

44

Класс Паукообразные: особенности строения и жизнедеятельности

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Членистоногие, класс

Паукообразные.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами); объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

Характеристика основных видов деятельности учащихся:

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

45

Многообразие паукообразных, их значение в природе

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Членистоногие, класса

Паукообразные;

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

—развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

46

Класс Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности

Обучающиеся должны знать:

— общую характеристику типа Членистоногие, класса

Насекомые.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

47

Размножение и развитие насекомых

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Членистоногие, класса

Насекомые.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

48

Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Членистоногие, класса

Насекомые.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

—развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

49

Тема 4.10. Иглокожие 1 ч

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих,

их многообразие и значение в природе

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику типа Иглокожие.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе,

их значение для экологических систем

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

50

Тема 4.11.Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. 1ч

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные

Обучающиеся должны знать:

—современные представления о возникновении хордовых животных;

—общую характеристику типа Хордовые;

— основные направления эволюции хордовых.

Обучающиеся должны уметь: 

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

—работать с фиксированными препаратами (микропрепаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать  взаимосвязи,  сложившиеся  в  природе, их значение для экологических систем.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

51

Тема 4.12.Подтип позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы.2ч

Подтип Позвоночные.

Рыбы — водные позвоночные животные.

Л.Р.  «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику надкласса Рыбы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

—работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

—наблюдать за поведением животных в природе.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

52

Многообразие рыб. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику надкласса Рыбы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания;

—оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

53

Тема 4.13.Земноводные 2ч

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.

Л.Р. «Особенности внешнего строения

лягушки, связанные с ее образом жизни»

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику класса Земноводные.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

—работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

—наблюдать за поведением животных в природе.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

—развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

54

Размножение и развитие земноводных, их многообразие и значение в природе

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

— общую характеристику класса Земноводные.

Обучающиеся должны уметь: 

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных.

Обучающиеся должны уметь:

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

55

Тема 4.14 Класс  Пресмыкающиеся.2ч

Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Л.Р. «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»

Обучающиеся должны знать:

— основные направления эволюции хордовых;

— общую характеристику класса Пресмыкающиеся.

Обучающиеся должны уметь: 

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

—работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

—наблюдать за поведением животных в природе;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания;

—оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

56

Многообразие пресмыкающихся, их происхождение

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику класса Пресмыкающиеся.

Обучающиеся должны уметь:

— работать с фиксированными (влажными) препаратами;

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания;

—оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся должны уметь:

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета; представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

57

Тема 4.15 Класс Птицы (4ч.)

Класс Птицы: особенности строения, жизнедеятельности.

Л.Р. «Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни». Происхождение птиц

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику класса Птицы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

—работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекции, влажные препараты);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

—наблюдать за поведением животных в природе.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

58

Многообразие птиц: килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику класса Птицы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, чучелами);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

59

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику класса Птицы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекциями, чучелами);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания.

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета; работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

60

Значение птиц в природе и жизни человека.

Охрана и привлечение птиц

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику класса Птицы.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу, способствовать сохранению их численности и мест обитания

Обучающиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

61

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Сумчатые и однопроходные (первозвери)

Обучающиеся должны знать:

—основные направления эволюции хордовых;

—общую характеристику класса Млекопитающие.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела, влажные препараты);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов

их систем, образа жизни и среды обитания животных

Обучающиеся должны уметь:

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

62

Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.

Л.Р.  «Строение млекопитающих»

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику класса Млекопитающие.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела, влажные препараты);

—объяснять взаимосвязь строения и функций органов их систем, образа жизни со средой обитания животных.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

63

Многообразие млекопитающих.

Л.Р.  «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения

значения в жизни человека».

Обучающиеся должны знать:

—общую характеристику класса Млекопитающие.

Обучающиеся должны уметь:

— определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

— работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

64

Значение млекопитающих в природе  хозяйственной деятельности человека

Обучающиеся должны знать:

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— характеризовать хозяйственное значение позвоночных животных;

— выделять животных, занесенных в Красную книгу,

способствовать сохранению их численности и мест обитания;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Обучающиеся должны уметь:

—выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

—наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

—использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

65

Раздел5 .Вирусы 2ч

Общая характеристика вирусов

Обучающиеся должны знать:

—общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

—пути проникновения вирусов в организм;

—этапы взаимодействия вируса и клетки.

Обучающиеся должны уметь:

— объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

—выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов

Обучающиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

66

Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека

Обучающиеся должны знать:

—меры профилактики вирусных заболеваний.

Обучающиеся должны уметь:

— характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит  С и др.);

—выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

— осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.

Обучающиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

— признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей.

67

Особенности организации и многообразие живых организмов

Обучающиеся должны знать:

—изученные царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы;

— особенности строения и жизнедеятельности представителей изученных царств;

—основные группы растений

—основные типы животных;

—роль представителей изученных царств в биосфере

жизни человека.

Обучающиеся должны уметь:

— давать общую характеристику представителей изученных царств;

— объяснять происхождение представителей изученных царств.

Обучающиеся должны уметь:

— сравнивать представителей изученных царств и на этой основе делать выводы;

— работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

— развитие и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

68

Итоговое тестирование