Дополнительная образовательная программа" Экология человека"
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

  Управление образованием администрации Южноуральского городского округа

                             Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                  «Средняя общеобразовательная школа № 4»                                     

                 Дополнительная образовательная программа

                                    «Экология человека »

Возрастной диапазон 13-14 лет

Срок реализации  1 год                                                                                                                        

                                                                                                                         Автор:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Смолина Елена  Александровна,

                                                                                                                                                                                                                                 педагог дополнительного образования

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            1 категории                                                                                                          

                                               Южноуральск

                                                     2010

                          Информационная карта программы

• Тип программы

                                                                 адаптированный

• Образовательная область

                                                                 естествознание

• Направленность деятельности

                                                                  эколого -биологическая

• Способ освоения содержания образования

        исследовательский, репродуктивный

• Уровень освоения содержания образования

         углубленный

• Уровень реализации программы

                                                        основное образование

• Форма реализации программы

                                                                   групповая

•  Продолжительность реализации программы

                                                                 одногодичная 

«ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

Пояснительная записка.

        Кружок «Экология человека» для 8 класса рассчитан на 39 часов.
        Программа курса построена с учетом положения экологии человека как интегрированной области знания. Экология человека на основе познания многообразных факторов взаимодействия человека с окружающей средой определяет оптимальные условия его жизнедеятельности, развития, расцвета физических сил. В наследственности по принципу эволюционной эстафеты передаются и аккумулируются воздействия всех факторов здоровья. Рассматриваются вопросы приспособления организма человека к различным экологическим условиям , а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Ключевым в содержании курса является фундаментальное понятие экологии человека – понятие здоровья. Вторым центральным понятием является понятие факторов здоровья. Оно включает сведения о наследственности, образе жизни, окружающей среде и здравоохранении.

         Данный курс по выбору углубляет содержание раздела курса «Человек и его здоровье»,использует межпредметные связи с основными курсами биологии, географии и химии.

        Курс «Экология человека» имеет профориентационную направленность в области медицины и охраны природы.
Лучшему усвоению курса способствует сочетание теоретического материала,  практических работ  и проектная деятельность.  Программа предусматривает чтение лекций, проведение экскурсий, практических занятий, семинаров, диспутов и конференции.
        Контроль достижений учащихся осуществляется через наблюдение активности на занятиях, анализ результатов выполнения заданий, беседы с учащимися, участие в конференциях,тестирование.

Цель курса: развитие умений и навыков ,связанных с овладением простейшими приемами исследования здоровья, окружающей среды, самонаблюдением, пропагандой экологических и гигиенических знаний.

        Задачи курса:

по окончанию курса учащиеся должны знать:
-место человека в системе живой природы;
-факторы здоровья, что такое здоровье;

-влияние факторов среды на системы органов;

-эндемические и природноочаговые заболевания;
-биологические ритмы;
-приспособительную изменчивость человеческих популяций;
-причины изменения природной среды;

учащиеся должны уметь:
 -составлять родословную;
-прослеживать наследование признаков здоровья и нездоровья;
-определять причины изменения природной среды;
-оценивать санитарно-гигиеническое состояние помещения;
-давать эстетическую оценку помещения;
-давать оценку качества окружающей среды своей местности.

Прогнозируемые результаты.

     Реализация программы  способствует расширению  знаний о влиянии среды обитания на жизнь и здоровье человека. Формирует понятие о здоровом образе жизни. В программу кружка включены практические работы по оценке функционального состояния организма, которые помогут выработать программу сохранения и укрепления здоровья.

 Содержание программы.

1. Введение(1ч.)

Что такое здоровье? Виды здоровья. Факторы здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Социальная обусловленность здоровья.

2. Окружающая среда и здоровье человека. (9ч.)

Что изучает экология человека. Здоровье и образ жизни. История развития представлений  о здоровом образе жизни. История развития взаимоотношений  человека с природой. Изменение природной среды под влиянием деятельности человека. Потеря эстетических и гигиенических качеств, загрязнение. Влияние измененной природной среды на здоровье человека. Обострение проблемы здоровья.
Различия между людьми , проживающими в разных природных условиях. Адаптивные типы людей: полярный(арктический), тропический, аридный, высокогорный. Влияние климатических факторов на здоровье. Влияние природного, радиоактивного фона на здоровье человека. Воздействие и критерии опасности ионизирующих излучений. Влияние звуков на человека. Воздействие электромагнитного излучения на человека.  

Оценка среды учебных помещений, санитарно-гигиенические нормы. Научные основы озеленения интерьера. Оценка качества окружающей среды своей местности.
Практическая работа №1. «Оценка санитарно-гигиенического состояния школьного помещения».
Практическая работа №2 «Оценка качества среды пришкольного участка»

3. Влияние факторов среды на системы органов (20ч.)

Вредные привычки. Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. Природные и антропогенные факторы , влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушений деятельности сердечно- сосудистой системы. Правильное дыхание. Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты -  важный экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. ГМО. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание. Средства и способы закаливания. Факторы , влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешнее воздействие на слух и орган равновесия. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Стресс- наследственная реакция адаптации. Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности. Биоритмы и причины их нарушений.  Гигиенический режим сна — составляющая здорового образа жизни. Влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.

4. Репродуктивное здоровье. (3 ч.)

Особенности развития организма юноши и девушки под воздействием биосоциальных факторов. Проблемы взросления и культура здоровья.  Факторы риска внутриутробного развития.  Биологические и социальные причины заболеваний , передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.

5. Здоровье и наследственность(2 ч.)

 Наследственность- важный фактор здоровья.  Носители наследственности. Предупреждение наследственных заболеваний.
Практическая работа №1. «Семейное наследование признаков здоровья и нездоровья. Составление родословной.»

6. Здоровье-профессиональная забота врача и эколога(2 ч.)

Профессия врача. Научное и социальное содержание врачебной деятельности. Социально-психологический портрет врача. Профессиональная ответственность врача и врачебная тайна. Профессия эколога. Научное и социальное содержание деятельности эколога. Социально-психологический портрет эколога. Выдающиеся медики и экологи.

Экскурсия «Профессия врача».
Экскурсия «Профессия эколога».

7.Итоговое занятие.   (2ч.)

                                     Тематическое планирование.

Список использованной литературы.

1.Федорова М.З. Кучменко В.С. ЛукинаТ.П.  «Экология человека» М. «Вентана- Граф» 2003

2.Иванченко В.А. « Как быть здоровым»Челябинск  1989

3.Заготова С.Н. « Валеология. Справочник школьника »  Ростов-на-Дону. БАРО-ПРЕСС 2001

4.Кузьмин А.М. «Природный радиоактивный фон и его значение для биосферы земли» М., Наука 1991.
5.Чумаков Б.Н. Валеология. –М.,1997.
6.Државецкая И.А. основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. –М.: Высшая школа, 1994.
7.Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся. –Минск, 1998.
8.Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс. –М: Дрофа, 1998.
9.Здоровью надо учить! (Валеология через школьные предметы) Н.П. Абаскалова, Новосибирск, 2000.
10.Заяц Р.Г., Рачковская И.В. Основы общей и медицинской генетики. – Минск, 1998.
11.Монин А.С., Шишков Ю.А. Глобальные экологические проблемы. М.: Знание, 1991.
12.Экокультура: в поисках выхода из экологического кризиса. Хрестоматия по курсу окружающей среды/ Сост. Н.Н. Марфенин. М.,1998.

Список литературы, рекомендуемой для учащихся.

1.1.Федорова М.З. Кучменко В.С. ЛукинаТ.П.  «Экология человека» М. «Вентана- Граф» 2003

2.Заготова С.Н. « Валеология. Справочник школьника »  Ростов-на-Дону. БАРО-ПРЕСС 2001

3.Энциклопедия для детей: Биология, география. –М.: Аванта1994.
4..Чумаков Б.Н. Валеология. –М.,1997.
5.. Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся. –Минск, 1998.
6.. Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс. –М: Дрофа, 1998.
7.. Монин А.С., Шишков Ю.А. Глобальные экологические проблемы. М.: Знание, 1991.
8.Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб.: СМИО, 1997.