Требования к дополнительной образовательной программе для педагога ДО МБОУ ДОД "Центр дополнительного образования" г. Закаменск
методическая разработка по теме

Структура

программы

Содержание структурных компонентов программы

Титульный лист

• Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения)
• Название образовательного учреждения, в котором разработана программа
• где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа
• Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы).
• Возраст детей, на которых рассчитана программа
• Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).
• Составитель программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
• Название города, села
• Год создания программы.

Пояснительная записка

Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условия реализации программы.

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс

• Актуальность
• практическая значимость
• связь с уже существующими по данному направлению программами
• Тип авторской педагогической разработки (адаптированная, экспериментальная, авторская, модифицированная);
• Новизна.

2. Цель и задачи программы. конкретной программы и могут быть применены к любой программе.

• Цель - предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности, «создание возможностей для творческого развития детей, удовлетворение образовательных потребностей, и т.д. такие формулировки не отражают специфики Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный  процесс.
• Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность.
• Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели.

Задачи бывают:

• обучающие - развитие познавательно интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;
• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведен и социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;
• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии;

Формулирование задач также не должно абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами.

3. Отличительные особенности программы от уже существующих образовательных программ:

• базовые теоретические идеи;
• ключевые понятия;
• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь

4. 4. Особенности возрастной группы, к которой адресована программа:

• возраст детей и их психологические особенности;
• вид детской группы (профильная, экспериментальная и др.) и ее состав (постоянный, переменный и др.);
• особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
• число обучающихся (обосновать).

5. Режим занятий:

• общее число часов в год;

• число часов и занятий в неделю;

• периодичность занятий.

6. Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

• сформулировать требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе (что он должен знать и уметь);
• перечислите качества, которые могут быть развиты у детей в результате занятий;
• описать систему отслеживания и оценивания результатов обучения детей: способы учета знаний, умений, возможные способы оценки личностных качеств обучающихся (могут использоваться тесты, зачеты, экзамены, выставки, соревнования, конкурсы, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

Учебно-тематический план

(по годам обучения)

Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени:

• перечень разделов и тем;
• количество часов по  каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

Содержание

программы

Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:

• ее название;
• основные узловые моменты;
• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).

Содержание излагается в виде констатации вопросов, выносимых на обсуждение. Изложение ведется в именительном падеже.

Обычно первая тема - введение в программу.

Методическое обеспечение программы

• Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.
• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.
• Перечень дидактических и лекционных материалов.
• Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы,
• материально-технических - дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся.

Список литературы

Приводятся два списка литературы:

• используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
• рекомендуемая для детей и родителей.