Тематическое планирование по биологии и экологии
календарно-тематическое планирование по биологии на тему
Это планирование можно использовать для работы по биологии иэкологии с 5-11 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 novoe_planirovanie_po_biologii_shkola_no_64_13-14_g.docx | 167.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 6 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой для общеобразовательных школ «Биология»
5-11 классы
Авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин и др.
Москва, «Дрофа», 2010 год
УМК: В.В.ПасечникБиология:Бактерии, грибы, растения.6 кл.:
учебник для общеобразовательных учреждений.
-М.:Дрофа, 2007.
1 час в неделю, всего 35 часов
Лабораторных работ - 6
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Урок | Тема | Вид занятий | Изучаемые параграфы | Дата проведения | ||||||
Введение. 2 часа. | ||||||||||
1 | Биология – наука о живой природе. Многообразие живых организмов | Экскурсия 1 «Осенние явления в жизни животных и растений» - по усмотрению учителя | Введение | |||||||
2 | Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||
1 Клеточное строение организмов. 4 часа | ||||||||||
3 | Устройство увеличительных приборов. | Л/Р.1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним. | § 1 | |||||||
4,5 | Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды). | Л/Р.2 «Приготовление препарата кожицы лука». | § 2 | |||||||
6 | Жизнедеятельность клетки. Ткани. | Комбинированный урок | § 3-4 | |||||||
2 Царства Бактерии и грибы. 4 часа | ||||||||||
7 | Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 5-6 | |||||||
8 | Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. | Комбинированный урок | § 7-8 | |||||||
9 | Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. | Комбинированный урок | § 9-10 | |||||||
10 | Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. | Комбинированный урок | § 13 | |||||||
3 Царство Растения. 5 часов | ||||||||||
11 | Разнообразие, распространение и значение растений. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 11 | |||||||
12 | Одноклеточные и Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека. | Комбинированный урок | § 12 | |||||||
13 | Мхи. Папоротники. Хвощи и плауны. Их строение, многообразие и роль в природе и жизни человека. | Комбинированный урок | § 14-15 | |||||||
14 | Голосеменные, их строение и разнообразие. Распространение, значение в природе и жизни человека, их охрана. | Комбинированный урок | § 16 | |||||||
15 | Покрытосеменные или цветковые, их строение и многообразие. | Урок обобщения и систематизации знаний. | §17 | |||||||
4 Строение и многообразие покрытосеменных растений. 8 часов. | ||||||||||
16 | Строение семян двудольных и однодольных растений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 18 | |||||||
17 | Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней. | Комбинированный урок | § 19-21 | |||||||
18 | Побег и почки. | Комбинированный урок | § 22 | |||||||
19 | Строение листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев. | Комбинированный урок | § 23-25 | |||||||
20 | Строение стебля. Видоизменённые побеги. | Комбинированный урок | § 26-27 | |||||||
21 | Строение цветка. | Л/Р.3 «Изучение строения цветка». | § 28-29 | |||||||
22 | Соцветия | Л/Р.4 «Различные виды соцветий» | ||||||||
23 | Плоды. Распространение плодов и семян. | Л/Р.5 «Ознакомление с сухими и сочными плодами». | § 30-31 | |||||||
5 Жизнь растений. 7 часов. | ||||||||||
24,25,26 | Химический состав растений. Минеральное и воздушное питание растений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 32-33 | |||||||
27 | Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. | Комбинированный урок | § 34-36 | |||||||
28 | Рост растений. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. | «Передвижение воды и минеральных веществ» - демонстрация. | § 37 | |||||||
29 | Размножение растений, размножение споровых и голосеменных растений. | Комбинированный урок | § 40-42 | |||||||
30 | Размножение растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений. | «Вегетативное размножение комнатных растений» - демонстрация. | § 43 | |||||||
6 Природные сообщества. 3 часа. | ||||||||||
31,32 | Основные экологические факторы. Характеристика основных экологических групп растений. | Л/Р.6 «Изучение особенностей строения растений разных экологических групп». | § 54-55 | |||||||
33 | Растительное сообщество и их смена. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. | Урок обобщения и систематизации знаний. | § 56-57 | |||||||
34.Многообразие растений и их происхождение.
35.Развитие растительного мира.
Проводятся за счёт резервного времени.
Итого 35 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 7 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой для общеобразовательных школ «Биология»
5-11 классы
Авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин и др.
Москва, «Дрофа», 2010 год
УМК: учебник «Биология. Животные» 7 класс
Авторы: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.
Москва, «Дрофа» 2008 год
2 часа в неделю, всего 70 часов
Лабораторных работ - 7
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Урок | Тема | Дата проведения |
Введение (2 часа) | ||
1 | История развития зоологии. | |
2 | Современная зоология. Систематика животных | |
Раздел 1 Многообразие животных (34 часа) | ||
Простейшие (2 часа) | ||
3 | Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, споровики. | |
4 | Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории. Демонстрация инфузории, микропрепаратов простейших. | |
Многоклеточные животные Беспозвоночные (16 часов) | ||
5 | Тип Губки. Класс Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Значение в природе и жизни человека | |
6 | Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Исчезающие, редкие и охраняемые животные | |
7 | Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Биологические и экологи- ческие особенности | |
8 | Тип Круглые черви. | |
9 | Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты. Лабораторная работа №1: «Знакомство с многообразием кольчатых червей». | |
10 | Классы Кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки. | |
11 | Тип моллюски. Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин. | |
12 | Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. | |
13 | Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма. | |
14 | Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Лабораторная работа №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных». | |
15 | Класс Насекомые. Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых». | |
16 | Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки. | |
17 | Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. | |
18 | Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. | |
19 | Отряды насекомых Перепончатокрылые. | |
20 | Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные». | |
Позвоночные Тип Хордовые (18часов) | ||
21 | Тип Хордовые, Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение и передвижение рыб». | |
22 | Класс Рыб: Хрящевые, Костные. | |
23 | Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные. | |
24 | Костные рыбы, Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. | |
25 | Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. | |
26 | Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. | |
27 | Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы. | |
28 | Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения птиц». | |
29 | Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. | |
30 | Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные. | |
31 | Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. | |
32 | Экскурсия «Изучение многообразия птиц». | |
33 | Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. | |
34 | Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные. | |
35 | Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. | |
36 | Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные. Приматы. | |
Раздел 2 Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов) | ||
37 | Покровы тела. Лабораторная работа №6: «Изучение особенностей покровов тела». | |
38 | Опорно-двигательная система. | |
39 | Значение опорно-двигательной системы. | |
40 | Способы передвижения животных. Полости тела. | |
41 | Органы дыхания и газообмен. | |
42 | Органы пищеварения. | |
43 | Обмен веществ и превращение энергии. | |
44 | Кровеносная система. | |
45 | Кровь. Значение крови. | |
46 | Органы выделения | |
47 | Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. | |
48 | Органы чувств. | |
49 | Регуляция деятельности организма | |
50 | Обобщающий урок по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем». | |
Раздел 3 Индивидуальное развитие животных (3 часа) | ||
51 | Продление рода. Органы размножения. | |
52 | Способы размножения животных. Оплодотворение. | |
53 | Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа №7: «Изучение стадий развития и определение возраста животного». Периодизация и продолжительность жизни животных. | |
Раздел 4 Развитие животного мира на Земле (3 часа) | ||
54 | Доказательства эволюции животных: палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические. | |
55 | Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. | |
56 | Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. | |
Раздел 5 Биоценозы (4 часа) | ||
57 | Естественные и искусственные биоценозы. | |
58 | Факторы среды и их влияние на биоценозы. | |
59 | Цепи питания. Поток энергии. | |
60 | Взаимосвязь компонентов биоценозов и их приспособленность друг к другу. Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза». | |
Раздел 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов) | ||
61 | Воздействие человека и его деятельности на животный мир. | |
62 | Одомашнивание животных. | |
63 | Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории | |
64 | Охрана и рациональное использование животного мира. Красная книга. | |
65 | Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных». | |
66.Индивидуальное развитие животных.
67.Развитие животного мира на Земле.
68.Естественные и искусственные биоценозы.
69.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
70.Охрана животных и их рациональное использование.
Проводятся за счёт резервного времени.
Итого 70 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 8 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой для общеобразовательных школ 5-11 класс
«Биология»
Авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин и др.
Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации
2-е издание, стереотипное
Москва, «Дрофа», 2010 год
УМК: учебник «Биология. Человек» 8 класс.
Авторы: Д.В.Колесова, Р.Д.Маш, И.Н.Беляева
Москва, «Дрофа» 2009 год
2 часа в неделю, всего 70 часов
Лабораторных работ - 24
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
№ | Наименования разделов, тем по программе, модулей и тем занятий | Вид занятий | Изучаемые параграфы | Срок проведения |
Введение (1 ч.) | ||||
1 (1) | Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина и др. Методы изучения человека. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Введение Стр. 4-5 (читать), § 1,2 | |
I. Происхождение человека (3 часа). | ||||
2 (1) | Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 3 | |
3 (2) | Основные этапы эволюции человека. | Комбинированный урок | § 4 | |
4 (3) | Человеческие расы. Человек как вид. | Комбинированный урок | § 5 | |
II. Строение и функции организма (57 часов). | ||||
2.1. Общий обзор организма (1 час) | ||||
5 (1) | Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. | Комбинированный урок | § 6 | |
2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (5 часов) | ||||
6 (1) | Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 7(1,2,3) | |
7 (2) | Органоиды клетки. | Комбинированный урок | §7(4) | |
8 (3) | Жизненные процессы клетки. Роль ферментов в обмене веществ. | Комбинированный урок | §7(6-стр.30-32) | |
9 (4) | Деление. Рост и развитие клетки. | Комбинированный урок | §7(5,6-стр.32) | |
10 (5) | Ткани, их строение и функции. | Лабораторная работа№1: «Рассматривание клеток и тканей в микроскоп (эпителиальной, соединительной, мышечной,нервной)». | § 8 | |
2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час) | ||||
11 (1) | Рефлекс и рефлекторная дуга. Виды нейронов. Процессы возбуждения и торможения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лабораторная работа№2: «Самонаблюдение мигательного рефлекса. Коленный рефлекс». | § 9 | |
2.4. Опорно-двигательная система (7часов) | ||||
12 (1) | Значение ОДС. Общий обзор скелета человека. | Комбинированный урок. | § 10 (1) | |
13 (2) | Химический состав костей. | Комбинированный урок. .Лабораторная работа№3: «Микроскопическое строение кости». | §10 (2,3,4) | |
14 (3) | Особенности строения скелета человека. Типы соединения костей. | Комбинированный урок | § 10 (5), § 11,12 | |
15 (4) | Строение мышц и сухожилий. | Комбинированный урок Лабораторная работа№4: «Мышцы человеческого тела» (выполняется или в классе или дома) Лабораторная работа№5: «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки» | §13 | |
16 (5) | Работа мышц. | Комбинированный урок Лабораторная работа№6: «Утомление при статической и динамической работе» | § 14 | |
17 (6) | Нарушение осанки. Их выявление, предупреждение и исправление. | Комбинированный урок Лабораторная работа№7: «Выявление нарушения осанки» Лабораторная работа№8: «Выявление плоскостопия» (выполняется дома) | §15 | |
18 (7) | Первая помощь при травмах. | Комбинированный урок | §16 | |
2.5. Внутренняя среда организма (3 часа) | ||||
19 (1) | Компоненты внутренней среды, их взаимодействие. Состав крови. Свёртывание. | Комбинированный урок Лабораторная работа№9: «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» | § 17 | |
20 (2) | Иммунитет. Профилактика инфекционных и паразитарных болезней. | Комбинированный урок | §18 | |
21 (3) | Иммунология на службе здоровья. Тканевая совместимость, переливание крови, группы крови. | Комбинированный урок | §19 | |
2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов) | ||||
22 (1) | Органы крово- и лимфообращения, их строение и функции. | Комбинированный урок | § 20 | |
23 (2) | Круги кровообращения. | Комбинированный урок Лабораторная работа№10: «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке» Лабораторная работа№11: «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» | §21 | |
24 (3) | Строение и работа сердца. | Комбинированный урок | § 22 | |
25 (4) | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. | Комбинированный урок Лабораторная работа№ 12: «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Лабораторная работа№13: «Опыты, объясняющие природу пульса» | §23 | |
26 (5) | Гигиена сердечно-сосудистой системы. | Комбинированный урок Лабораторная работа№14: «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | §24 | |
27 (6) | Виды кровотечений и первая помощь. | Комбинированный урок | §25 | |
7. Дыхательная система (4 часа) | ||||
28 (1) | Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания и их функции. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 26 (1-5) | |
29 (2) | Газообмен в лёгких и тканях. Регуляция деятельности дыхательной системы. | Комбинированный урок | § 27-28 (1-4) | |
30 (3) | Охрана воздушной среды. Влияние вредных привычек на дыхательную систему. | Комбинированный урок Лабораторная работа№15: «Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе» Лабораторная работа№16: «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» | § 28(5,6,7) § 29 (1-2) | |
31 (4) | Заболевания и их профилактика. Гигиена органов дыхания. | Комбинированный урок | §29 (3-10) | |
2.8. Пищеварительная система (6 часов) | ||||
32 (1) | Строение и функции пищеварительной системы. | Комбинированный урок | § 30 | |
33 (2) | Пищеварение в ротовой полости. | Лабораторнаяработа№17: «Действие слюны на крахмал». | § 31 | |
34 (3) | Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстнойкишке.Ферменты. | Комбинированный урок | § 32 | |
35 (4) | Кишечное пищеварение. Всасывание питательных веществ. | Комбинированный урок | § 33 | |
36 (5) | Регуляция деятельности пищеварительной системы. | Комбинированный урок | § 34 | |
37 (6) | Гигиена пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. | Комбинированный урок | §35 | |
2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа) | ||||
38 (1) | Пластический и энергетический обмен. | Комбинированный урок | §36 | |
39 (2) | Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. | Комбинированный урок | §37 | |
40 (3) | Энерготраты человека и пищевой рацион. | Комбинированный урок Лабораторнаяработа№18: «Установление зависимости между нагрузкой и энергетическим обменом» Лабораторнаяработа№19: «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат» | §38 | |
2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа) | ||||
41 (1) | Строение и функции кожи. Терморегуляция. | Комбинированный урок | §39 | |
42 (2) | Гигиена кожи, одежды и обуви. | Комбинированный урок | § 40 | |
43 (3) | Травмы, заболевания и их профилактика. | Комбинированный урок | §41 | |
2.11. Выделительная система (1час) | ||||
44 (1) | Строение и функции. Заболевания и профилактика. Гигиена выделительной системы. | Комбинированный урок | § 42 | |
2.12. Нервная система человека (5 часов) | ||||
45 (1) | Значение нервной системы. | Комбинированный урок | § 43 | |
46 (2) | Центральный отдел нервной системы. Спинной мозг. | Комбинированный урок | § 44 | |
47 (3) | Строение головного мозга. Функции заднего мозга. | Комбинированный урок Лабораторная работа№20: «Пальценосовая проба» | §45 | |
48 (4) | Строение головного мозга (передний мозг). | «Изучение строения головного мозга человека по муляжам». | §46 | |
49 (5) | Периферический отдел нервной системы, его строение и функции. | Комбинированный урок Лабораторная работа№21: «Штриховое раздражение кожи» | §47 | |
2.13. Анализаторы (5 часов) | ||||
50 (1) | Анализаторы, их значение. Иллюзии и их коррекция. | Комбинированный урок Лабораторная работа№22: «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» | § 48 (стр.249) | |
51 (2) | Зрительный анализатор. | Комбинированный урок | §49 | |
53 (3) | Гигиена зрения. | Комбинированный урок | §50 | |
54 (4) | Слуховой анализатор. Гигиена органов слуха. | Комбинированный урок | § 51 | |
55 (5) | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. | Комбинированный урок | § 52 | |
2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов) | ||||
56 (1) | Высшая нервная деятельность. Учение о ВНС. | Комбинированный урок | § 53 | |
Врождённые и приобретённые рефлексы. | Комбинированный урок Лабораторная работа№23: «Выработка навыка зеркального письма как пример выработки нового динамического стереотипа» | §54 | ||
57 (2) | Биологические ритмы. Сон. Речь и сознание. | Комбинированный урок | § 55 §56(1-3) | |
58 (3) | Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. | Комбинированный урок | §56(5-8) | |
59 (4) | Воля, эмоции, внимание. | Комбинированный урок Лабораторная работа№24: «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании» | §57 | |
2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа) | ||||
60 (1) | Железы внутренней секреции, их строение и функции. Регуляция деятельности желёз. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | § 58 | |
61 (2) | Гормоны гипофиза, щитовидной, половых, надпочечников и поджелудочной желёз. | Комбинированный урок | § 59 | |
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов) | ||||
62 (1) | Жизненные циклы организмов. Строение и функции органов размножения у человека. | Комбинированный урок | § 60 | |
63 (2) | Оплодотворение. Беременность и её предупреждение. Закон Геккеля-Мюллера | Комбинированный урок | § 61 | |
64 (3) | Развитие ребёнка после рождения. Вред абортов. | Комбинированный урок | § 63 | |
65 (4) | Заболевания и их профилактика. Гигиена. | Комбинированный урок | Доклады, § 62 | |
66 (5) | Индивид и личность. Темперамент и характер. Стадии вхождения личности в группу. | Комбинированный урок | § 64 | |
67 (6) | Повторение темы: «Опорно-двигательная система человека» | Урок обобщения и систематизации знаний. | ||
68 (7) | Повторение тем: «Кровеносная, дыхательная системы» | Урок обобщения и систематизации знаний. | ||
Урок №67 Повторение темы: «Опорно-двигательная система человека»
Урок №68 Повторение тем: «Кровеносная, дыхательная системы»
Урок № 69 Повторение темы: «Пищеварительная система человека»
Урок № 70 Повторение темы: «Нервная система человека»
Проводятся за счёт резервного времени.
Итого 70 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_____________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 9 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой для общеобразовательных школ «Биология»
5-11 классы
Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова
«Введение в общую биологию»
Москва, «Дрофа» 2010 год
УМК: учебник «Биология. Введение в общую биологию
и экологию » 9 класс
Авторы: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,
В.В.Пасечник
Москва, «Дрофа» 2008 год.
2 часа в неделю, всего 70 часов
Лабораторных работ - 4
Итоговых тематических контрольных работ – 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Введение (2 часа) | |||||
1(1) | Биология как наука и методы её исследования | Комбинированный урок | §1,2 | ||
2(2) | Сущность жизни и свойства живого. | Комбинированный урок | §3 | ||
I. Уровни организации живой природы (54 часа) | |||||
1.1. Молекулярный уровень (10 часов) | |||||
3(1) | Общая характеристика. | Комбинированный урок | §1.1. | ||
4(2) | Углеводы. | Комбинированный урок | §1.2. | ||
5(3) | Липиды. | Комбинированный урок | §1.3. | ||
6(4) | Состав и строение белков. | Комбинированный урок | §1.4. | ||
7(5) | Функции белков. | Комбинированный урок | §1.5. | ||
8(6) | Нуклеиновые кислоты. | Комбинированный урок | §1.6. | ||
9(7) | АТФ и другие органические соединения клетки. | Комбинированный урок | §1.7. | ||
10 (8) | Биологические катализаторы. | Комбинированный урок | §1.8. | ||
11 (9) | Вирусы. | Комбинированный урок | §1.9. | ||
12 (10) | Обобщающий по теме «Молекулярный уровень». | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
1.2. Клеточный уровень (15 часов) | |||||
13 (1) | Основные положения клеточной теории. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | §2.1. | ||
14 (2) | Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. | Комбинированный урок Лабораторная работа №1: «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом» | §2.2. | ||
15 (3) | Ядро. | Комбинированный урок | §2.3. | ||
16 (4) | Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. | Комбинированный урок | §2.4. | ||
17 (5) | Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. | Комбинированный урок | §2.5. | ||
18 (6) | Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. | Комбинированный урок | §2.6. | ||
19 (7) | Различия в строении клеток эукариот и прокариот. | Комбинированный урок | §2.7. | ||
20 (8) | Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция. | Комбинированный урок | §2.8. | ||
21 (9) | Энергетический обмен в клетке. | Комбинированный урок | §2.9. | ||
22 (10) | Питание клетки. | Комбинированный урок | §2.10. | ||
23 (11) | Фотосинтез и хемосинтез. | Комбинированный урок | §2.11. | ||
24 (12) | Гетеротрофы. | Комбинированный урок | §2.12. | ||
25 (13) | Синтез белков в клетке. | Комбинированный урок | §2.13. | ||
26 (14) | Деление клетки. Митоз. | Комбинированный урок | §2.14. | ||
27 (15) | Обобщающий по теме «Клеточный уровень». | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | |||
1.3. Организменный уровень (14 часов) | |||||
28 (1) | Бесполое и половое размножение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | §3.1. | ||
29 (2) | Половое размножение организмов. | Комбинированный урок | §3.2. | ||
30 (3) | Оплодотворение | Комбинированный урок | §3.3. | ||
31 (4) | Индивидуальное развитие. Биогенетический закон. | Комбинированный урок | §3.4. | ||
32 (5) | Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание. | Комбинированный урок | §3.5. | ||
33 (6) | Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. | Комбинированный урок | §3.6. | ||
34 (7) | Дигибридное скрещивание. | Комбинированный урок | §3.7. | ||
35 (8) | Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Перекрёст. | Комбинированный урок | §3.8. | ||
36 (9) | Взаимодействие генов. | Комбинированный урок | §3.9. | ||
37 (10) | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | Комбинированный урок | §3.10. | ||
38 (11) | Закономерности изменчивости: модификационная. Норма реакции. | Комбинированный урок Лабораторная работа №2: «Выявление изменчивости организмов» | §3.11. | ||
39 (12) | Закономерности изменчивости: мутационная. | Комбинированный урок | §3.12. | ||
40 (13) | Основы селекции. Работы Вавилова. | Комбинированный урок | §3.13. | ||
41 (14) | Основные методы селекции. | Комбинированный урок | §3.14. | ||
1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа) | |||||
42 (1) | Критерии вида. | Комбинированный урок Лабораторная работа №3: «Изучение морфологического критерия вида» | §4.1. | ||
43 (2) | Популяция. | Комбинированный урок | §4.2. | ||
44 (3) | Биологическая классификация. | Комбинированный урок | §4.3. | ||
1.5. Экосистемный уровень (8 часов) | |||||
45 (1) | Сообщество, экосистема, биогеоценоз. | Комбинированный урок | §5.1. | ||
46 (2) | Состав и структура сообщества. | Комбинированный урок | §5.2.(1-2) | ||
47 (3) | Состав и структура сообщества. | Комбинированный урок | §5.2.(3) | ||
48 (4) | Потоки вещества и энергии в экосистеме. | Комбинированный урок | §5.3. | ||
49 (5) | Продуктивность сообщества. | Комбинированный урок | §5.4. | ||
50 (6) | Саморазвитие экосистемы. | Комбинированный урок | §5.5.(1-2) | ||
51 (7) | Саморазвитие экосистемы. | Комбинированный урок | §5.5.(3-4) | ||
52 (8) | Экскурсия в биогеоценоз. | Экскурсия | Повт.§ § 5.1.-5.5. | ||
1.6. Биосферный уровень (4 часа) | |||||
53 (1) | Биосфера. Среды жизни. | Комбинированный урок | §6.1. | ||
54 (2) | Среды жизни. | Комбинированный урок | §6.1. | ||
55 (3) | Средообразующаядеятельностьорганизмов. | Комбинированный урок | §6.2. | ||
56 (4) | Круговорот веществ в биосфере. | Комбинированный урок | §6.3. | ||
II. Эволюция. (7 часов) | |||||
57 (1) | Развитие эволюционного учения . Ч. Дарвин. | Комбинированный урок | §7.1. | ||
58 (2) | Изменчивость организмов. | Комбинированный урок | §7.2. | ||
59 (3) | Борьба за существование и естественный отбор. | Комбинированный урок | §7.4. | ||
60 (4) | Формы естественного отбора. | Комбинированный урок | §7.5. | ||
61 (5) | Видообразование. | Комбинированный урок | §7.7. | ||
62 (6) | Макроэволюция. | Комбинированный урок | §7.8. | ||
63 (7) | Основные закономерности эволюции. | Комбинированный урок | §7.9. | ||
III. Возникновение и развитие жизни (7часов) | |||||
64 (1) | Гипотезы возникновения жизни | Комбинированный урок | §8.1. | ||
65 (2) | Развитие представлений о происхождении видов | Комбинированный урок | §8.2. | ||
66 (3) | Современные гипотезы происхождения жизни. | Комбинированный урок | §8.3. | ||
67 (4) | Основные этапы развития жизни на земле. | Комбинированный урок | §8.4. | ||
68 (5) | Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. | Комбинированный урок Лабораторная работа №4: «Изучение палеонтологических доказательств эволюции» | §8.5. | ||
69 (6) | Развитие жизни в протерозое и палеозое. | Комбинированный урок | §8.6. | ||
70 (7) | Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | Комбинированный урок | §8.7.-8.8. | ||
Урок №69 «Развитие жизни в протерозое и палеозое»
Урок №70 «Развитие жизни в мезозое и кайнозое»
Проводятся за счёт резервного времени.
Итого 70 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64 _______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 10 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой среднего (полного) общего образования по
биологии 10-11 классы.Базовый уровеньуровень. - М.:Дрофа, 2010
Автор: И.БАгафонова, В.И.Сивоглазов.
Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации5-е издание, стереотипное.-М.:
Дрофа, 2010 год
УМК: В. И. Сивоглазов Биология. Общая биология.
Базовый уровень:учебник для 10-11
кл.общеобразовательных учреждений.-М.:Дрофа,2008
1 час в неделю, всего 35 часов
Лабораторных работ – 2
Практических работ- 3
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
№ | Тема урока | Практические и лабораторные работы | Дата |
1/1 | Введение (1 час) | ||
Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания (3 часа) | |||
1/2 | Краткая история развития биологии. Система биологических наук | ||
2/3 | Сущность и свойства живого. | ||
3/4 | Уровни организации и методы познания живой природы. | ||
Раздел 2.Клетка (10 часов) | |||
1/5 | История изучения клетки. Клеточная теория | ||
Химический состав клетки (4 часа) | |||
1/6 | Единство химического состава живых организмов. | ||
2/7 | Неорганические вещества. | ||
3/8 | Органические вещества: липиды, углеводы. | ||
4/9 | Органические вещества: белки, нуклеиновые кислоты. | ||
Строение эукариотической ипрокариотической клеток (3 часа) | |||
1/10 | Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. | ||
2/11 | Основные органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. | ||
3/12 | Хромосомы и их строение, функции. Прокариотическая клетка. | ||
Реализация наследственной информации в клетке (1 час) | |||
1/13 | ДНК-носитель наследственной информации. Генетический код. Биосинтез белка. | ||
Вирусы (1 час) | |||
11/14 | Вирусы-неклеточная форма жизни: значение, строение, размножение. | ||
Раздел 3.Организм (18 часов) | |||
Организм - единое целое. Многообразие живых организмов (1 час) | |||
1/15 | Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. | ||
Обмен веществ и превращение энергии (2 часа) | |||
1/16 | Энергетический обмен. | ||
2/17 | Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен. Фотосинтез. | ||
Размножение (4 часа) | |||
1/18 | Деление клетки. Митоз. | ||
2/19 | Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения | ||
3/20 | Половое размножение. Мейоз. | ||
4/21 | Оплодотворение у животных и растений. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. | ||
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 2 часа | |||
1/22 | Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. | ||
2/23 | Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье. Вредные привычки. | ||
Наследственность и изменчивость (9 часов) | |||
1/24 | Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости. | ||
2/25 | Г.Мендель-основоположник генетики. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя-закон доминирования. | Пр.р.№1.Составление простейших схем скрещивания. | |
3/26 | Второй закон Менделя-закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя-закон независимого расщепления. | Пр.р.№2.Решение элементарных генетических задач. | |
4/27 | Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. | ||
5/28 | Современное представление о гене и геноме. Взаимодействе генов. | ||
6/29 | Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. | ||
7/30 | Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. | Л.р.№1.Изучения изменчивости. | |
8/31 | Модификационная, комбинативная, мутационная изменчивость. Значение генетики. | Л.р.№2.Выявления источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последействий их влияния на организм. | |
9/32 | Обобщающий урок по теме: «Наследственность и изменчивость». | ||
Основы селекции. Биотехнологии (3 часа) | |||
1/33 | Основы селекции: методы и достижения. Учения Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. | Пр.р.№3.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. | |
2/34 | Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модификационные организмы. Экскурсия на сельскохозяйственную выставку. | ||
3/35 | Обобщающий урок по курсу общей биологии 10 класса. | ||
Итого 35 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64 _______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 11 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой среднего (полного) общего образования по
биологии 10-11 классы.Базовый уровеньуровень. - М.:Дрофа, 2010
Автор: И.БАгафонова, В.И.Сивоглазов.
Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации5-е издание, стереотипное.-М.:
Дрофа, 2010 год
УМК: В. И. Сивоглазов Биология. Общая биология.
Базовый уровень:учебник для 10-11
кл.общеобразовательных учреждений.-М.:Дрофа,2008
1 час в неделю, всего 35 часов
Лабораторных работ – 4
Практических работ- 7
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
№ п/п | Тема урока | Лабораторные и практические работы | Кол-во часов | Дата |
Раздел 1 | Вид. | 20 | ||
Тема 1 | История эволюционных идей. | 4 | ||
1 | Развитие биологии в додарвинский период. | 1 | ||
2 | Работа К.Линнея. | 1 | ||
3 | Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. | 1 | ||
4 | Эволюционная теория Чарльза Дарвина. | 1 | ||
Тема 2 | Современное эволюционное учение. | 9 | ||
5 | Вид: критерии и структура. | 1 | ||
6 | Популяция как структурная единица вида. | 1 | ||
7 | Популяция как единица эволюции. | 1 | ||
8 | Факторы эволюции. | 1 | ||
9 | Естественный отбор - главная движущая сила эволюции. | 1 | ||
10 | Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. | 1 | ||
11 | Видообразование как результат эволюции. | 1 | ||
12 | Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. | 1 | ||
13 | Доказательства эволюции органического мира. | 1 | ||
Тема 3 | Происхождение жизни на Земле. | 3 | ||
14 | Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. | 1 | ||
15 | Современные представления о возникновении жизни. | 1 | ||
16 | Развитие жизни на Земле. | 1 | ||
Тема 4 | Происхождение человека. | 4 | ||
17 | Гипотезы происхождения человека. | Л.р.1Описание особей вида по морфологическому критерию. Л.р.2.Выявление изменчивости у особей одного вида. | 1 | |
18 | Положение человека в системе животного мира. | 1 | ||
19 | Эволюция человека. | Л.р.3.Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. П.р.1.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. | 1 | |
20 | Человеческие расы. | П.р.2.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. | 1 | |
Раздел 2 | Экосистемы | 11 | ||
Тема 1 | Экологические факторы. | 3 | ||
21 | Организм и среда. Экологические факторы. | 1 | ||
22 | Абиотические факторы. | 1 | ||
23 | Биотические факторы. | 1 | ||
Тема 2 | Структура экосистем. | 4 | ||
24 | Структура экосистем. | 1 | ||
25 | Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. | 1 | ||
26 | Причины устойчивости и смены экосистем. | 1 | ||
27 | Влияние человека на экосистемы. | 1 | ||
Тема 3 | Биосфера – глобальная экосистема. | 2 | ||
28 | Биосфера – глобальная экосистема. | П.р.3.Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. П.р.4.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). | 1 | |
29 | Роль живых организмов в биосфере. | П.р.5.Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности. П.р.6.Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). | 1 | |
Тема 4 | Биосфера и человек. | 2 | ||
30 | Биосфера и человек. Основные экологические проблемы современности. | Л.р.4.Решение экологических задач. П.р.7.Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. | 1 | |
31 | Пути решения экологических проблем. | 1 | ||
32 | Обобщающий урок по курсу биологии 11 класс. | 1 |
33. Основные экологические проблемы современности.
34. Решение экологических задач.
35. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Проводятся за счет резервного времени.
Итого 35 часов.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2013 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по биологии в 11 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой среднего (полного) общего образования
«Биология» 10-11 классы. Профильный уровень. - М.:Дрофа, 2010
Автор: В.Б.Захаров.
Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации
5-е издание, стереотипное
Москва, «Дрофа», 2010 год
УМК: Биология. Общая биология. Профильный уровень.
11 класс. учеб. Для общеобразоват. учреждений/
В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин,
Е.Т.Захарова. - М.:Дрофа, 2011
3 часа в неделю, всего 105 часов
Лабораторных работ – 4
Практических работ- 0
Итоговых тематических контрольных работ –0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014год
№ п/п | Название темы урока | Лабораторные работы | Дата |
Раздел 1. Эволюционное учение(40часов) | |||
Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина (7 часов) | |||
1 | Развитие биологии в додарвиновский период | ||
2 | Развитие биологии в додарвиновский период | ||
3 | Работы К. Линнея по систематике растений и животных. | ||
4 | Принципы линнеевской систематики | ||
5 | Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка | ||
6 | Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка | ||
7 | Первые русские эволюционисты | ||
Тема 1. 2 Дарвинизм(7часов) | |||
8 | Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина | ||
9 | Экспедиционный материал Ч. Дарвина | ||
10 | Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе | Л.р.№1 « Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений» | |
11 | Учение Ч. Дарвина о естественном отборе | ||
12 | Вид- элементарная эволюционная единица | Л.р.№2 « Вид и его критерии» | |
13 | Индивидуальная изменчивость | Л.р.№3 « Изучение изменчивости» | |
14 | Естественный отбор и борьба за существование | ||
Тема 1.3 Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.( 14 часов) | |||
15 | Генетика и эволюционная теория | ||
16 | Популяция – элементарная эволюционная единица. | ||
17 | Генофонд популяций | ||
18 | Идеальные и реальные популяции ( закон Харди- Вайнберга) | ||
19 | Генетические процессы в популяциях | ||
20 | Резерв наследственной изменчивости в популяциях | ||
21 | Формы естественного отбора | ||
22 | Приспособленность организмов к среде обитания | ||
23 | Изучение приспособленности организмов к среде обитания. | Л.р.№ 4 « Изучение приспособленности организмов к среде обитания» | |
24 | Микроэволюция | ||
25 | Современные представления о видообразовании | ||
25 | Пути и скорость видообразования | ||
27 | Эволюционная роль модификаций | ||
28 | Темпы эволюции | ||
Тема 1.4 Основные закономерности эволюции ( 12 часов) | |||
29 | Главные направления эволюционного процесса | ||
30 | Биологический прогресс и биологический регресс | ||
31 | Пути достижения биологического прогресса | ||
32 | Арогенез | ||
33 | Макроэволюция | ||
34 | Аллогенез | ||
35 | Катагенез | ||
36 | Основные закономерности эволюции | ||
37 | Правила эволюции | ||
38 | Результаты эволюции | ||
39 | Многообразие видов | ||
40 | Постепенное усложнение организации | ||
Раздел 2 Развитие органического мира (20 часов) | |||
Тема 2.1 Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов) | |||
41 | Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры | ||
42 | Появление современных типов беспозвоночных животных | ||
43 | Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру | ||
44 | Эволюция растений. Возникновение позвоночных. | ||
45 | Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. | ||
46 | Эволюция наземных позвоночных. | ||
47 | Появление покрытосеменных растений | ||
48 | Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру | ||
49 | Развитие плацентарных млекопитающих. | ||
50 | Развитие приматов. Общие предки человека и человекообразных обезьян. | ||
Тема 2.2 Происхождение человека (10 часов) | |||
51 | Место человека в живой природе. | ||
52 | Систематическое положение человека в системе животного мира. | ||
53 | Движущие силы антропогенеза | ||
54 | Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека | ||
55 | Стадии эволюции человека | ||
56 | Стадии эволюции человека | ||
57 | Человеческие расы | ||
58 | Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека | ||
59 | Антинаучная сущность расизма и « социального дарвинизма» | ||
60 | Обобщение темы « Происхождение человека» | ||
Раздел 3 Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии. (30часов) | |||
Тема 3.1Понятие о биосфере (6час.) | |||
61 | Биосфера – живая оболочка планеты. | ||
62 | Структура биосферы | ||
63 | Компоненты биосферы | ||
64 | Живое вещество планеты | ||
65 | Круговорот веществ в природе | ||
66 | Круговорот веществ в природе | ||
Тема 3.2 Жизнь в сообществах (7 часов) | |||
67 | История формирования сообществ живых организмов. | ||
68 | Геологическая история материков | ||
69 | Биогеография | ||
70 | Основные биомы суши и Мирового океана | ||
71 | Биогеографические области | ||
72 | Биографические области | ||
73 | Обобщение темы « Жизнь в сообществах» | ||
Тема 3.3 Взаимоотношения организмов и среды. (11 часов) | |||
74 | Естественные сообщества живых организмов. | ||
75 | Биогеоценозы | ||
76 | Компоненты биоценозов | ||
77 | Характеристика биоценозов | ||
78 | Абиотические факторы среды | ||
79 | Ограничивающие факторы | ||
80 | Пределы выносливости | ||
81 | Биотические факторы среды | ||
82 | Цепи и сети питания | ||
83 | Экологическая пирамида | ||
84 | Смена биоценозов | ||
Тема 3.4 Взаимоотношения между организмами. (6 часов) | |||
85 | Формы взаимоотношений между организмами | ||
86 | Позитивные отношения - симбиоз: | ||
87 | мутуализм, кооперация, комменсализм. | ||
88 | Антибиотические отношения: хищничество, | ||
89 | Паразитизм, конкуренция. | ||
90 | Нейтральные отношения | ||
Раздел 4 Биосфера и человек.(14 часов) | |||
Тема 4.1 Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. (12 часов) | |||
91 | Антропогенные факторы воздействия на биоценозы | ||
92 | Антропогенные факторы воздействия на биоценозы | ||
93 | Проблемы рационального природопользования | ||
94 | Охрана природы | ||
95 | Обеспечение природными ресурсами населения планеты | ||
96 | Загрязнение воздуха и почвы | ||
97 | Загрязнение пресных вод и вод Мирового океана | ||
98 | Защита от загрязнений | ||
99 | Сохранение эталонов и памятников природы | ||
100 | Сохранение эталонов и памятников природы | ||
101 | Экологическая культура | ||
102 | Экологическое образование | ||
Тема 4.2 Бионика. (2часа) | |||
103 | Формы живого в природе и их промышленные аналоги | ||
104 | Обобщение темы «Биосфера и человек» | ||
105 | Обобщение курса Общей биологии. |
Итого 105 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_________________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование
учебного материала
по экологии в 6 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой «Экология растений »
Автор: И.М. Швец.
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
УМК: учебник «Экология растений» 6 класс
Авторы: А.М.Былова, Н.И.Шорина.
Москва, «Вентана-Граф» 2009 год
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ - 7
Практических работ - 7
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
№ | Наименования разделов, тем по программе, модулей и тем занятий | Вид занятий | Изучаемые параграфы | Срок проведения | |
Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2 часа). | |||||
1(1) | Экология как наука. Взаимосвязи живых организмов и среды. | Комбинированный урок | § 1 | ||
2(2) | Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. | Комбинированный урок | § 2 | ||
Тема 2. Свет в жизни растений (3 часа). | |||||
3(1) | Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. | Комбинированный урок | § 3-4 | ||
4(2) | Экологические группы растений по отношению к свету. | Практическая работа №1. «Определение количества солнечных дней в году в своей местности» | § 5-6 | ||
5(3) | Приспособление растений к меняющимся условиям освещения. | Лабораторная работа №1.«Изучение строения листьев светолюбивого и теневыносливого растений под микроскопом» | § 7-8 | ||
Тема 3. Тепло в жизни растений (3 часа). | |||||
6(1) | Тепло как необходимое условие жизни растений. | Комбинированный урок | § 9-10 | ||
7(2) | Температура как экологический фактор. Разнообразие температур на Земле. | Комбинированный урок | § 11 | ||
8(3) | Приспособление растений к различным температурам. | Практическая работа №2. «Определение среднегодовой и среднесезонных температур в своей местности и растений, приспособленных к ним.» | § 12-13 | ||
Тема 4. Вода в жизни растений (3 часа). | |||||
9(1) | Вода как необходимое условие жизни растений. Баланс воды в растительном организме. | Комбинированный урок | § 14-15 | ||
10(2) | Экологические группы растений по отношению к воде. | Практическая работа №3.«Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности» | § 16-17 | ||
11(3) | Приспособление растений к различным условиям влажности. | Комбинированный урок | § 18-20 | ||
Тема 5. Воздух в жизни растений (3 часа). | |||||
12(1) | Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы. | Комбинированный урок | § 21-22 | ||
13(2) | Приспособление растений к опылению и распространению ветром. | Лабораторная работа №2. «Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром» | § 23-24 | ||
14(3) | Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха. | Лабораторная работа №3. «Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха» | § 25 | ||
Тема 6. Почва в жизни растений (3 часа). | |||||
15(1) | Почва, ее состав, значение для растений. | Комбинированный урок | § 26-27 | ||
16(2) | Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. | Комбинированный урок | § 28 | ||
17(3) | Плодородие почв. Влияние человека на почву. | Комбинированный урок | § 29-30 | ||
Тема 7. Животные и растения (2 часа). | |||||
18(1) | Взаимное влияние животных и растений. Опыление и распространение растений. | Лабораторная работа №4. « Способы распространения плодов и семян» | § 31-32 | ||
19(2) | Растения и растительноядные животные. Растения -хищники . | Лабораторная работа №5.«Изучение защитных приспособлений растений» | § 33-34 | ||
Тема 8. Влияние растений друг на друга (1 час). | |||||
20(1) | Различные формы взаимодействия между растениями. | Лабораторная работа №6. « Взаимодействие лиан с другими растениями» | §35-36 | ||
Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2 часа). | |||||
21 (1) | Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ. | Комбинированный урок | § 37-38 | ||
22(2) | Бактериальные и грибные болезни растений. | Лабораторная работа №7. «Грибные заболевания злаков» | § 39 | ||
Тема 10. Сезонные изменения растений(2 часа). | |||||
23(1) | Приспособленность растений к сезонам года. Листопад. | Комбинированный урок | § 40-41 | ||
24(2) | Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды | Комбинированный урок | § 42 | ||
Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1 час). | |||||
25(1) | Периоды жизни и возрастные состояния растений. | Комбинированный урок | § 43-44 | ||
Значение для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. | Комбинированный урок | § 45 | |||
Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни в растений(2 часа). | |||||
26(1) | Разнообразие условий существования растений. | Комбинированный урок | § 46 | ||
27(2) | Жизненное состояние растений. | Практическая работа №4. « Воздействие человека на растительность» | § 47 | ||
Тема 13. Жизненные формы растений (1 час). | |||||
28(1) | Разнообразие жизненных форм растений. | Практическая работа №5.«Изучение жизненных форм растений своей местности» | § 48-49 | ||
Тема 14. Растительные сообщества (3 часа). | |||||
29(1) | Растительные сообщества. Их видовой состав. | Комбинированный урок | § 50-51 | ||
30(2) | Количественные соотношения видов в растительном сообществе. | Комбинированный урок | § 52-53 | ||
31(3) | Строение и изменения растительных сообществ. | Практическая работа №6.«Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского участка, городского парка, сквера и т. д.» | § 54-55 | ||
Тема 15. Охрана растительного мира (3 часа). | |||||
32(1) | Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. | Комбинированный урок | § 56 | ||
33(2) | Охраняемые территории и их значение. | Практическая работа №7.«Охраняемые территории России» | §58 | ||
34(3) | Редкие и охраняемые растения своей местности. | Комбинированный урок | § 57 | ||
Итого 34 часа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г
.
Тематическое планирование
учебного материала
по экологии в 7 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой «Экология животных»
Автор: И.М. Швец.
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
УМК: учебник «Экология животных» 7 класс
Авторы:В.Г.Бабенко, Д.В. Богомолов
Москва, «Вентана-Граф» 2011 год
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ - 3
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Итого 34 часа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г
.
Тематическое планирование
учебного материала
по экологии в 5 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой «Введение в экологию. 5 класс»
Автор: А.В.Марина, А.В.Желтова, Е.В.Алексеева, О.Е.Панькина, Н.Я Шашигина, Н.Н.Шашулькина.
Сборник программ и материалов / отв. Ред. Е.В.Алексеева. -Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования,
2010 г.
УМК:
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ - 9
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
1. | Введение. Предмет и задачи экологии. | 1 | |
I 2. 3. 4. | Биосфера Природа как совокупность неживого и живого. Неживые компоненты природы. Живые компоненты природы. | 3 1 1 1 | |
II 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. | Среды жизни и приспособленность к ним живых организмов. Основные среды жизни. Признаки и свойства воды как среды жизни. Живые организмы водной среды и их Приспособленность к жизни в воде. Л.р.№ 1.Изучение приспособленности водных животных (на примерерыб). Загрязнение и охрана водной среды.Л.р. №2. Определение наличия загрязнения воды по внешним показателям. Л.р.№ 3.Изучение способов очистки воды от некоторых видов загрязнений. Признаки и свойства наземно-воздушная среды. Живые организмы наземно-воздушной среды и их приспособленность к условиям жизни на суше. Загрязнение и охрана атмосферного воздуха. Л.р № 4.Изучение запыленности воздуха. Признаки и свойства почв. Л.р. № 5.Исследование структуры почвы различных видов. Живые организмы-обитатели почвы и их приспособленность к жизни в почвенной среде. Л.р. № 6.Изучение приспособленности животных, обитающих в почве, к среде обитания. Использование почв человеком, загрязнение и охрана почв. Живые организмы как среда обитания других живых организмов. Л.р. № 7.Изучение организмов-паразитов (на примере спорыньи, головни, фитофторы, повилики, аскариды). | 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
III 16. 17. 18. 19. 20. 21. | Взаимоотношение живых организмов. Типы взаимоотношений живых организмов. Взаимовыгодные отношения между организмами. Отношения выгодные одним и безразличные для других. Конкурентные взаимоотношения живых организмами. Нейтральные отношения между животными. Экскурсия. Муравейник как модель взаимоотношений живых организмов. | 6 1 1 1 1 1 1 | |
IV 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. | Природные сообщества. Совместное обитание живых организмов, биоценозы. Основные группы живых организмов в природных сообществах. Природные иискусственных сообщества. Пруд или озеро как природное сообщество. Аквариум как искусственный пресноводный водоем. Характеристика наземных природных (на примере луга) и искусственных (на примере поля, сада, лесопарка) сообществ. Сезонные изменения в природных сообществах. Смена природных сообществ. Экскурсия в ближайшее природное сообщество. | 7 1 1 1 1 1 1 1 | |
V 29. 30. 31. 32. 33. | Человек как часть природы. Природа как источник жизни человека. Природные ресурсы и их классификация. Природные ресурсы Нижегородской области.Л.р.№ 8. Ознакомление с почвенными ресурсами Нижегородской области.Л.р. № 9.Знакомство с полезными ископаемыми Нижегородской области (по коллекциям). Загрязнение – основная причина изменения состояния окружающей среды. Охрана растений и животных. Антропогенное влияние на ближайшее к школе природное окружение. | 5 1 1 1 1 1 |
34. | Обобщение. Роль экологических знаний и умений в жизни современного человека. | 1 |
Итого 34 часа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г
.
Тематическое планирование
учебного материала
по экологии в 8 классе
Тематическое планирование составлено в соответствии с
программой «Экология человека.Культура здоровья. 8 класс»
Автор: М.З.Федорова,В.С.Кучменко,Т.П.Лукина.
УМК: М.З. Федорова, В.С.Кучменко, Г.А. Воронина - М.:
Вентана- Граф, 2010.
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ – 6
Практических работ- 3
Итоговых тематических контрольных работ - 0
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения |
Раздел 1.Введение 1 час | |||
1. | Что изучает экология человека. | 1 | |
Раздел 2. Окружающая среда и здоровье человека - 7 ч. | |||
2. | Здоровье и образ жизни. Л. р. № 1 «Оценка состояния физического здоровья». | 1 | |
3. | История развития представлений о здоровом образе жизни. | 1 | |
4. | Из истории развития взаимоотношений человека с природой. | 1 | |
5. | Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. | 1 | |
6. | Влияние климатических факторов на здоровье. | 1 | |
7. | Экстремальные факторы окружающей среды. | 1 | |
8. | Обобщающий урок по разделу: «Окружающая среда и здоровье человека». | 1 | |
Раздел 3. Влияние факторов среды на системы органов – 22 ч. | |||
1.Опорно-двигательная система 2 ч. | |||
9. | Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. | 1 | |
10. | Основные категории физических упражнений. Воздействие двигательной активности на организм человека.Л.р.№ 2.Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой. | 1 | |
2.Кровь и кровообращение 5 ч. | |||
11. | Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Л. р. № 2 «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы». | 1 | |
12. | Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. | 1 | |
13. | Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД. | 1 | |
14. | Условия полноценного развития системы кровообращения. | 1 | |
15. | Профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы. Л. р. № 3 «Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку». | 1 | |
3.Дыхательная система 1ч. | |||
16. | Правильное дыхание.Гортанная болезнь.Л. р. № 4 «Влияние холода на частоту дыхательных движений». | 1 | |
4.Пищеварительная система 4 ч. | |||
17. | Состав и значение основных компонентов пищи…. | 1 | |
18. | Гиповитаминозы.Питьевой режим. | 1 | |
19. | Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Рациональное питание.Режим питания. Диета | 1 | |
20. | Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.Пр.р. № 1 «О чем может рассказать упаковка» | 1 | |
5.Кожа 3ч. | |||
21. | Воздействие солнечных лучей на кожу.Солнечное голодание. | 1 | |
22. | Правила пребывания на солнце. | 1 | |
23. | Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.Пр.р.№ 2 «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды». | 1 | |
6.Нервная система. Высшая нервная деятельность 5ч. | |||
24. | Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. | 1 | |
25. | Утомление, переутомление, стресс. | 1 | |
26. | Стрессоустойчивость и типы нервной деятельности. | 1 | |
27. | Темпераменты. Биологические часы. | 1 | |
28. | Гигиенический режим сна.Пр.р.№ 3 «Развитие утомления».Л.р. № 5 «Оценка температурного режима учебных помещений». | 1 | |
7.Анализаторы 2 ч. | |||
29. | Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия. | 1 | |
30. | Л. р. № 6 «Острота слуха и шум». | 1 | |
Раздел 4.Репродуктивное здоровие 4ч. | |||
31. | Половые железы.Вторичные половые признаки. Период полового созревания.половая жизнь. | 1 | |
32. | Беременность.Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие. Заболевания, передающиеся половым путем.Значение ответственного поведения. | 1 | |
33. | Обобщающий урок по разделу «Репродуктивное здоровье». | 1 | |
34. | Обобщающий урок по всему курсу «Экология человека». Зачет. | 1 | |
Итого 34 часа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование учебного материала
по биологии в 10 классе
«Основы генетики»
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой
Э. А. Митрофанова Э.А., Меркулова Н.Н., Швец И.М. Основы генетики // Биология: сборник программ элективных курсов образовательной области «Естествознание»/ Департамент образования Нижегор. обл., Нижегор. ин-т развития образования. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005. – С. 86-107.
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ – 8
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Урок | Тема | Количество часов | Дата |
1/1 | Введение | 1 | |
Дискретная природа наследственности | 8 | ||
2/1 | История развития наследственности | 1 | |
2/2 | История биологии и морфологии дрозофилы | 1 | |
2/3 | Закономерности единообразия гибридов 1-го поколения и расщепление признаков во 2-м поколении | 1 | |
2/4 | Анализирующее скрещивание | 1 | |
2/5 | Решение задач по теме: «Моногибридное» скрещивание | 1 | |
2/6 | Л.р. № 1.Статистическая природа закономерностей наследования признаков | 1 | |
2/7 | Закономерности наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | |
2/8 | Решение задач по теме «Дигибридное скрещивание» | 1 | |
Локализация генов в клетке | 6 | ||
3/1 | Нарушение закона независимого распределения | 1 | |
3/2 | Деление клетки | 1 | |
3/3 | Л.р. № 2 Митоз. Мейоз. Изучение процессов на микропрепаратах. | 1 | |
3/4 | Параллелизм в поведении генов и хромосом при образовании гамет | 1 | |
3/5 | Хромосомное определение пола и сцепленное с полом наследование. | 1 | |
3/6 | Решение задач по теме «Наследование признаков, сцепленных с полом» | 1 | |
Линейное расположение генов в хромосоме | 3 | ||
4/1 | Перекомбинация генов, лежащих в одной хромосоме | 1 | |
4/2 | Генетические карты | 1 | |
4/3 | Решение задач по теме «Комбинативная изменчивость» | 1 | |
Сложная структура гена и его химическая природа | 10 | ||
5/1 | Множественный аллелизм | 1 | |
5/2 | Решение задач по теме | 1 | |
5/3 | Гены и ферменты | 1 | |
5/4 | Изучения механизма действия гена | 1 | |
5/5 | Решение задач по теме | 1 | |
5/6 | Поиски вещества наследственности | 1 | |
5/7 | Решение задач по теме | 1 | |
5/8 | Код наследственности | 1 | |
5/9 | Цитоплазматическая наследственность | 1 | |
5/10 | Обобщающий урок по курсу 10 класса | 1 | |
Итого 28 часов
(6 часов резервного времени)
29.Л.р.№ 3 Решение задач по теме «Анализирующее скрещивание»
30.Л.р. № 4 Решение задач по теме «Неполное доминирование»
31.Л.р.№ 5 Решение задач по теме «Полигибридное скрещивание»
32.Л.р.№ 6 Решение задач по теме «Сцепленное наследование признаков»
33.Л.р. № 7 Решение задач по теме «Взаимодействие генов»
34.Л.р. № 8 Решение задач на составление родословных.
Итого 34 часа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Московского района г. Н. Новгорода
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 64
_______________________
М.В.Зеленова
«____»__________2014 г.
Тематическое планирование учебного материала
по биологии в 11 классе
«Основы генетики»
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой
Э. А. Митрофанова Э.А., Меркулова Н.Н., Швец И.М. Основы генетики // Биология: сборник программ элективных курсов образовательной области «Естествознание»/ Департамент образования Нижегор. обл., Нижегор. ин-т развития образования. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005. – С. 86-107.
1 час в неделю, всего 34 часа
Лабораторных работ – 4
Учитель: Авезова О.Г.
Проверено зам. директора по УВР: Кузнецова М.В.
Руководитель ШМО: Гусарова О.А.
2014 год
Урок | Тема | Количество часов | Дата |
Механизм синтеза белков и его регуляция | 8 | ||
1/1 | Строение и роль белков. | 1 | |
1/2 | Ферментативная роль белков. | 1 | |
1/3 | Первый этап реализации наследственной информации - синтез белков. | 1 | |
1/4 | Решение задач по теме: «Синтез белков». | 1 | |
1/5 | Регуляция синтеза белков. | 1 | |
1/6 | Регуляция активности белков. | 1 | |
1/7 | Понятие о метаболических путях. | 1 | |
1/8 | Генная инженерия. | 1 | |
Генетика и индивидуальное развитие | 8 | ||
2/1 | Формирование вирусных частиц. | 1 | |
2/2 | Морфогенез клеточных структур. | 1 | |
2/3 | Образование гамет как начальный этап дифференцировки многоклеточного организма. | 1 | |
2/4 | Дифференцировка клеток в процессе эмбрионального развития. | 1 | |
2/5 | Действие и взаимодействие генов. | 1 | |
2/6 | Решение задач по теме: «Действие и взаимодействие генов». | 1 | |
2/7 | Генотип и среда. Мутагены. | 1 | |
2/8 | Модификации. Норма реакции. Вариативный ряд. | 1 | |
Генетика и микроэволюция | 5 | ||
3/1 | Популяция – элементарная единица эволюции. | 1 | |
3/2 | Решение задач по теме: «Генетика популяций». | 1 | |
3/3 | Изменчивость как фактор эволюции. | 1 | |
3/4 | Отбор как основной фактор эволюции. | 1 | |
3/5 | Факторы эволюции. | 1 | |
Генетика человека | 5 | ||
4/1 | Генеалогический метод изучения наследственности человека. | 1 | |
4/2 | Решение задач по теме. | 1 | |
4/3 | Близнецовый и цитогенетический методы изучения наследственности. | 1 | |
4/4 | Популяционный метод. | 1 | |
4/5 | Решение задач по теме: «Генетика человека». | 1 | |
Генетика и селекция | 4 | ||
5/1 | Наука селекция. Методы селекции. | 1 | |
5/2 | Селекция растений. | 1 | |
5/3 | Селекция животных. | 1 | |
5/4 | Селекция микроорганизмов. | 1 | |
30 часов
(4 часа резервного времени)
31.Л.р.№ 1.Решение задач по теме: «Синтез белков».
32.Л.р.№ 2. Решение задач по теме: «Действие и взаимодействие генов».
33.Л.р. № 3. Решение задач по теме: «Генетика популяций».
34.Л.р. № 4. Решение задач по теме: «Генетика человека».
Итого 34 часа
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».
Календарно-тематическое планирование составлено в полном соответствии Программы основного общего образования по биологии для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений...
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».
Календарно-тематическое планирование составлено в полном соответствии Программы основного общего образования по биологии для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений...
Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по элективному курсу ( ЭКОЛОГИЯ)
1. Календарно - тематическое планирование по элективному курсу экология включает в себя изучение экологических проблем в городе и крае. А так же решение эксперементальных задач по выявлению экологичес...
Тематическое планирование факультативных курсов "Основы экологии и краеведения"- 6 класс, "Мир, в котором я живу" - 7 класс
Данный материал содержит разработанный мной факультативный курс для 6 класса "Основы экологии и краеведения" , в котором основной упор делается на практические занятия с учащимися в природе. Кур...
Рабочая программа и тематическое планирование по биологии 6 класс к УМК Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Пасечник, В.В.-12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009
В рабочей программе выделены: основное содержание ( тема, количество часов, демонстрационные опыты, лабораторные и практические работы учащихся), основные требования к знаниям и умениям, навыков учащи...
Календарно-тематическое планирование по биологии к УМК В. М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко."Биология. Животные. 7 класс"
В планировании указаны: название темы, количество часов, тема урока,лабораторная, практическая работы, домашнее задание...
Календарно-тематическое планирование занятий детского объединения "Экология здоровья человека" (5-7 класс)
Цель курса: На основе удовлетворения естественного интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответс...