Календарно-тематическое_планирование_по_биологии
календарно-тематическое планирование по биологии на тему

Опубликовано 08.11.2014 - 19:43 - Морякова Светлана Ивановна

Календарно-тематическое планирование по биологии

Скачать:

Вложение	Размер
63160_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_biologii_v_7_klasse._1.doc	291 КБ
biologiya_6-8_kl_kro_8_vid.doc	463 КБ
rabochaya_programma_10_klass_biologiya_na_2_chas_2014_10_str.doc	142 КБ
programma_kruzhka_-_kraeved-ekolog.doc	102 КБ

Предварительный просмотр:

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Цели урок	Основной материал	Требования к уровню подготовки учащихся	Оборудование	Вид контро-ля	Домашнее задание
Введение (1 час)
1		Многообразие живых организ-мов.	Вводный урок	Углубить и систематизировать знания учащихся о многообразии живых орга-низмов, позна-комить с уров-нями органи-зации живого	Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Классификация организмов. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина.	Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволюции. Называть уровни живой природы. Объяснять значение классификации живых организмов.	Учебник. Стенды кабинета биологии	Фронталь-ный	Наблюдения в природе.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (2 часа).
2		Общая характеристика бак-терий.	Урок изучения и первич-ного закрепле-ния но-вых зна-ний	Сформировать знания об особенностях организации прокариот	Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.	Распознавать и описывать строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий	Учебник. таблица «Строение бактериальной клетки»	Фронталь-ный	Учебник, стр. 13-16 до слов «В приро-де бактерии распростране-ны...»
3		Многообразие и значение бак-терий.	Комбини-рованный урок.	Расширить знания учащихся о строении и жизнедеятель-ности прока-риот, их роли в биосфере	Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии.	Выделять особенности строения и жизнедея-тельности бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека	Учебник, таблица «Строение бактериальной клетки», влаж-ный препарат «Клубеньки на корнях»	Индивиду-альный	Учебник, стр. 16.
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов) Тема 2.1. Общая характеристика грибов (4 часа).
4		Общая характери-стика гри-бов.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Систематизировать знания о грибах, их отличии от других царств живой природы	Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.	Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки. Называть способы питания много-клеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы. Сравнивать грибы с растениями и животными	Учебник, таблица «Строение гриба», муляжи плодовых тел грибов	Индивиду-альный	Учебник, стр. 20-25.
5		Плесневые грибы.	Комбини-рованный урок.	Сформировать представление о многообра-зии грибов, их роли в природе и жизни чело-века	Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи .	Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека. Распознавать и описывать строение плесневых грибов. Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека.	Учебник, таблица «Строение гриба», муля-жи плодовых тел грибов. Плесень, дрожжи, микроскоп	Фронталь-ный. Л/р №5 «Строение плесневых грибов».	Учебник, стр. 26
6		Шляпоч-ные грибы.	Комбини-рованный	Сформировать представление о многообра-зии грибов, их роли в природе и жизни чело-века.	Особенности строения шляпочных грибов. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Москов- ской области.	Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Московской области.	Муляжи плодовых тел шляпочных грибов.	Фронталь-ный. Л/р №6 «Распозна-вание съедо-бных и ядо-витых гри-бов».	Учебник, стр.28-29
7.		Зачёт №1.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения учебного материала.	Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Тема 2.2. Лишайники (1 час).
8		Лишайники	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о лишайниках, как о симбио-тических орга-низмах, их ро-ли в природе	Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.	Распознавать и описывать строение лишайника Объяснять роль лишайников в природе. Выделять особенности строения и жизнеде-ятельности.	Учебник, коллекции лишайников	Фронталь-ный.	Учебник, стр. 32 -36., сделать коллекцию лишайников
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 часов)
ТЕМА 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 час)
9		Общая характерис-тика царст-ва Растения.	Урок изучения и первич-ного закреп-ления но-вых зна-ний.	Познакомить с характерными признаками растений, их ролью в биосфере	Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.	Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы растений. Различать и описывать низшие и высшие растения.	Учебник, комнатные растения, микроскоп, микропрепараты раститель-ных клеток	Индивиду-альный . Л/р № 19.2 «Распознавание расте-ний разных отделов».	Учебник, стр. 38-39.
ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
10		Строение и жизнедея-тельность водорослей.	Урок изучения и перви-чного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о характерных признаках строения и жизнедеятель-ности водо-рослей	Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятель-ности. Места обитания и распространение.	Давать определение термину:низшие растения. Распознавать и описывать строение водорослей. Распознавать тип размно-жения у водорослей. Выделять признаки водорослей.	Учебник, таблицы, микроскоп. Микропрепараты водорослей	Тестовый. Л/р № 10 «Изучение внешнего строения водорослей»	Учебник, стр.40-43.
11		Значение и многообра-зие водорос-лей.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о значении водорослей, их роли в природе и жизни чело-века	Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания.	Называть отделы водорослей и места обитания. Распознавать водоросли разных отделов Объяснять роль водорос-лей в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, микроскоп. Микропрепараты водорослей	Тестовый. Л/р № 19.1 «Распознавание отделов водорослей»	Учебник, стр. 43-48.
ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (4 часа)
12		Отдел Моховид-ные	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания об особенностях организации моховидных	Основные признаки мхов. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.	Давать определение термину высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов. Распознавать растения отдела Моховидные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на cvшу	Учебник, гербарные экземпляры растений, микроскопы, микропрепараты	Фронталь-ный. Л/р № 11 «Изучение внешнего строения мхов». Л/р № 19.2 «Распознавание расте-ний отдела Моховид-ные».	Учебник, стр. 52-55.
13		Отдел Плауновид-ные и отдел Хвощевидные.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания об особенностях организации плауновидных и хвощевид-ных, их услож-нении по срав-нению с мха-ми.	Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение. Значение в природе и в жизни человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни человека.	Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные. Объяснять роль в природе и в жизни человека Сравнивать хвощи и плауны.	Учебник, гербарные экземпляры хвощей и плаунов	Тестовый. Л/р №19.3 «Распознавание расте-ний отделов Плауновид-ные и Хво-щевидные»	Учебник, стр. 57-59.
14		Строение и жизнедеяте-льность па-поротников.	Комбини-рованный урок.	Систематизировать знания о папоротниках.	Места обитания и условия жизни. Основные признаки папоротников. Строение папоротников.	Называть места обитания и условия жизни. Распознавать растения отдела Папорот-никообразные. Распознавать и описы-вать строение папорот-ников.	Учебник, комнатные растения, гербарий	Тестовый. Л/р №19.4 «Распознавание расте-ний отдела Папоротни-кообраз-ные». Л/р № 12 «Изучение внешнего строения папорни-ков».	Учебник, стр. 61-63
15		Размноже-ние папоро-тников, значение в природе и жизни человека.	Комбини-рованный	Познакомить с размножением папоротников, их практичес-ком значении.	Размножение. Значение в природе и жизни человека.	Описывать размножение папоротников. Объяснять роль в природе и жизни человека.	Учебник, таблицы.	Индивиду-альный.	Учебник, стр.63-64
Тема 3.4. Голосеменные растения (3 часа).
16		Отдел Голосемен-ные расте-ния.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания об особенностях организации голосеменных, их усложнении по сравнению с папоротниками.	Места обитания и условия жизни. Строение голосеменных растений. Появление семян. Размножение.	Давать определение термину «голосеменные растения». Распознавать растения отдела Голо- семенные растения Описывать этапы развития голосеменных растений. Выделять особенности голосеменных растений.	Учебник, таблица. Ветки сосны. Шишки хвой-ных растений, лупы	Индивиду-альный. Л/р №19.4 «Распозна-вание расте-ний отдела Голосемен-ные расте-ния».	Учебник, стр. 66-69.
17		Многообразие голо- семенных.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о мно-гообразии го-лосеменных, их роли в при-роде и жизни человека	Классы голосеменных, их представители. Виды растений, наиболее распространенные в Московской области. Значение в природе и жизни человека.	Приводить примеры голосеменных растений Распознавать и описы-вать наиболее распро-страненные голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, ветки и шишки хвойных растений.	Фронталь-ный. Л/р №13 «Изучение строения и многообра-зия голосе-менных растений»	Учебник, стр. 70-71.
18		Зачёт №2.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения учебного материала.	Тестирование по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные растения» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (цветковые) растения (6 часов).
19		Происхож-дение и особенно-сти строения пок-рытосменных.	Урок изучения и первич-ного закре-пления новых знаний.	Систематизировать знания о покрытосемен-ных растениях	Особенности строения покрытосеменных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы.	Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений. Объяснять происхождение покрыто-семенных растений. Выделять особенности покрытосеменных растений.	Учебник, таблицы, комнатные растения	Индивидуа-льный. Л/р №19.5 «Распознавание расте-ний отдела Покрытосеменные рас-тения» Л/р № 14 «Изучение строения и многообра-зия покры-тосеменных растений».	Учебник, стр. 73-79.
20		Систематика отдела Покрыто-семенные.	Комбини-рованный урок.	Систематизировать знания о классах пок-рытосеменных растений.	Признаки классов Однодольные и Двудольные.	Называть классы покрытосеменных растений. Распознавать и описывать растения класса Двудольные и Однодольные.	Учебник, таблицы, гербарий.	Фронталь-ный, инди- видуальный.	Учебник, стр. 80-81.
21		Семейства класса Двудоль-ные растения.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о признаках двудольных растений.	Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные.	Определять принадлежность растений к классу Двудольные. Распознавать и описывать наиболее распространённые в данной местности растения семейств класса Двудольные.	Учебник, таблицы, гербарий. Определительные карточки	Индивиду-альный, фронталь-ный. Л/р №20 «Распозна-ние наибо-лее распро-странённых растений Московской области», Л/р № 22.1 «Определе-ние принад-лежности растений к классу Дву-дольные».	Учебник, стр. 81.
22		Семейства класса Однодоль-ные растения.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о признаках однодольных растений, познакомить с особенностями семейств Злаки и Лилейные.	Признаки однодольных растений. Признаки семейства Злаки. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки семейства Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.	Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки. Определять принад-лежность растений к классу Однодольные Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.	Учебник, таблицы, гербарий. Определительные карточки	Индивидуа-льный, фронталь-ный. Л/р №20 «Распознавание наибо-лее распро-странённых растений Московской области», Л/р №22.2 «Определе-ние принад-лежности растений к классу Однодоль-ные».	Учебник, стр. 80.
23		Многооб-разие, распрост-ранение покрытосеменных растений.	Урок обобще-ния и систематиза-ции зна-ний.	Обобщить и систематизировать знания о растениях.	Отделы Растений. Их признаки. Усложнение растений в процессе эволюции. Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.	Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения. Объяснять роль растений в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, гербарии	Тематичес-кий, тестовый. Л/р №21 «Распознавание важне-йших с/х растений».	Подготовка к зачёту.
24		Зачёт №3.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения учебного материала.	Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (41 час)
ТЕМА 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)
25		Общая характеристика Царства Животные.	Вводный урок	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности живот-ных.	Признаки царства Животные. Типы симмет-рии: лучевая и двусто-ронняя. Классификация животных.	Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности животных. Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.	Учебник, таблицы.	Фронталь-ный	Учебник, стр. 88.
ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
26		Общая характеристика прос-тейших.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности однокле-точных живот-ных	Общая характеристика простейших как одно-клеточных организмов. Строение и жизнеде-ятельность. Типы питания. Способы движения.	Называть процессы жизнедеятельности и их значение. Определять принадлежность простейших к типам. Выделять особенности одноклеточных животных.	Учебник, таблицы.	Индивиду-альный.	Учебник, стр. 89-91.
27		Многооб-разие и значение простей-ших.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о мно-гообразии простейших. Их роли в биосфере	Среда обитания и условия жизни. Типы Саркожгутиконосцы, Инфузории. Значение одноклеточных в природе и жизни человека.	Распознавать и опи-сывать строение простей-ших. Сравнивать по задан-ным критериям простей-ших. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека	Учебник, таблицы.	Тестовый	Учебник, стр. 92-97.
ТЕМА 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
28		Общая характерис-тика много-клеточных животных. Тип Губки.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности много-клеточных животных	Признаки многоклеточных животных. Классификация. Общая характеристика типа Губки. Особенности строения и жизнедеятель-ности губок.	Называть признаки многоклеточных животных. Объяснять происхождение многоклеточных животных.	Учебник, таблицы.	Индивидуа-льный.	Учебник, стр. 99-102
ТЕМА 4.4. ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 часа)
29		Особеннос-ти строения и жизнеде-ятельности кишечнополостных.	Урок изучения и первичного зак-репления новых знаний.	Сформировать знания о харак-терных особен-ностях стро-ения и жизне-деятельности кишечнополостных.	Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.	Распознавать и описывать строение кишечнополос-тных. Описывать процессы жизнедеятельности. Выделять особенности кишечнополостных.	Учебник, таблицы.	Фронталь-ный	Учебник, стр. 104-107.
30		Многооб-разие и распрост-ранение кишечнополост-ных. Роль в природ-ных сооб-ществах.	Комби нирован ный урок	Выделять прогрессивные изменения у кишечнополос-тных, познако-мить с много-образием ки-шечнополост-ных	Классификация и общие признаки кишечнополост-ных. Особенности строения и жизнедеятельности медуз, кораллов, актиний. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.	Распознавать животных типа Кишечнополостные. Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных.	Учебник, таблицы.	Фронталь-ный, тестовый. Л/р №26.1 «Распозна-вание живо-тных типа Кишечнополостные»	Учебник, стр. 108-110.

31	Зачёт № 4.		Выявить уровень усвоения учебного материала.	Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.5. ТРЕХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 часа)
32	Общая характеристика типа Плоские черви.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности плоских червей	Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищева-рительная, выделительная, половая, нервная).	Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последова-тельность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строения.	Учебник, таблицы.	Фронталь-ный. Л/р № 26.2 «Распозна-вание жи-вотных типа Плоские черви».	Учебник, стр. 110-113.
33	Многообра-зие и значение плос-ких червей.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о осо-бенностях пло-ских червей-паразитов, познакомить с многообразием плоских червей	Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль плоских червей в природе и в жизни человека.	Распознавать и описывать паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.	Учебник, таблицы.	Индивиду-альный. Л/р №25.1 «Выявление приспособ-лений у пло-ских червей к среде обитания».	Учебник, стр. 114-117.
ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 час)
34	Общая характерис-тика типа Круглые черви.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности круглых червей, их усложнении по сравнению с плоскими.	Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека. Профилактика заражения паразитическими червями.	Распознавать и описывать животных, принадле-жащих к типу Круглые черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Объяснять меры профилактики заражения.	Учебник, таблицы.	Индивиду-альный, тестовый. Л/р № 26.3 «Распознавание живот-ных типа Круглые черви».	Учебник, стр. 119-123.
ТЕМА 4.7. КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 часа)
35	Общая характерис-тика типа Кольчатые черви.	Комбини-рованный урок.	Проследить усложнение кольчатых червей по сравнению с плоскими и круглыми.	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы.	Распознавать и описывать строение кольчатых червей. Выделять особенности строения кольчатых червей. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.	Учебник, таблицы, кольчатые черви, влажные препараты	Фронталь-ный. Л/р №26.4 «Распознавание живот-ных типа Кольчатые черви».	Учебник, стр. 125-127.
36	Многообракольчатых червей.	Комбинированный урок.	Познакомить с многообразием кольчатых чер-вей, их ролью в природе	Образ жизни и особенности строения. Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе.	Определять принадлежность кольчатых червей к классам. Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жиз-ни человека. Сравнивать классы кольчатых червей.	Учебник, таблицы, влажные препараты	Фронталь-ный. Л/р № 23.1 Определе-ние принад-лежности кольчатых червей к классам».	Учебник, стр. 127-130.
37	Зачёт №5.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения материала	Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 часа)
38	Общая характеристика типа Моллюски.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности моллюс-ков	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.	Распознавать и описывать животных типа моллю-сков. Называть системы органов, органы и их функции. Описывать стадии развития моллюс-ков. Выделять признаки типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.	Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты	Фронталь-ный. Л/р №26.5 «Распозна-вание живо-тных типа Моллюски».	Учебник, стр. 132-134.
39	Многообра-зие и значение мол-люсков.	Комбинированный урок.	Познакомить с многообразием моллюсков, их ролью в приро-де	Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и перед-вижения.	Определять принадлежность моллюсков к классам Выявлять приспособления моллюсков к среде оби-тания, образу жизни. Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты	Индивиду-альный, тестовый. Л/р №23.2 «Определе-ние принад-лежности моллюсков к классам», Л/р №25.2 «Выявление приспособ-лений у моллюсков к среде оби-тания».	Учебник, стр. 135-141.
ТЕМА 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (8 часов)
40	Происхождение членис-тоногих и особенности организа-ции.	Комбинированный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения членистоногих	Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.	Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членисто-ногих. Объяснять проис-хождение членистоногих. Выделять признаки живот-ных типа Членистоногие.	Учебник, таблицы, коллекции членистоногих	Фронталь-ный. Л/р № 26.6 « Распозна-ва-ние жи-вотных типа Членистоно-гие» Л/р № 15 «Изучение внешнего строения и многообра-зия членис-тоногих».	Учебник, стр. 143.
41	Класс Ракообраз-ные.	Комбинированный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности ракообразных	Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.	Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных.	Учебник, таблицы, скелет рака	Тестовый. Л/р № 25.3 «Выявление приспособ-лений у ра-кообразных к среде оби-тания».	Учебник, стр. 144-147.
42	Многообра-зие ракооб-разных, значение в природе.	Комбинированный	Сформировать знания о многообразии ракообразных, их значении.	Многообразие и значение.	Объяснять роль ракообразных в природе и жизни человека.	Учебник, таблицы.	Фронталь-ный, индивиду-альный.	Учебник, 147-149.
43	Класс Паукообразные.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности пауко-образных	Образ жизни и особен-ности строения пауко-образных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела, (голово-грудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедея-тельности. Клещи. Значение паукообразных.	Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать строение паука. Выявлять приспособления паукооб-разных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека	Учебник, таблицы, коллекции.	Фронталь-ный. Л/р №25.4 «Выявление приспособ-лений у паукооб-разных к среде обита-ния».	Учебник, стр. 151-156.
44	Общая характерис-тика насе-комых.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о хара-терных особен-ностях стро-ения и жизне-деятельности насекомых	Образ жизни и особен-ности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.	Распознавать и описывать строение насекомых Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления насекомых к среде обита-ния, образу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих.	Учебник, таблицы, коллекции.	Фронталь- ный. Л/р №25.4 «Выявление приспособ-лений у на-секомых к среде оби-тания».	Учебник, стр. 158-165.
45	Размноже-ние и развитие насе-комых.	Комбини-рованный урок.	Сформировать знания об осо-бенностях раз-множения и развития насекомых	Развитие насекомых: с неполным и полным превращением.	Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать и описывать стадии развития с неполным превраще-нием.	Учебник, таблицы, коллекции.	Фронталь-ный.	Учебник стр. 164-165.
46	Значение и многообра-зие насеко-мых.	Комбини-рованный урок.	Познакомить с многообразием насекомых, их ролью в приро-де и жизни человека	Многообразие насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека.	Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Московской области. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, коллекции.	Индивидуа-льный.	Учебник, стр. 165-168.
47	Зачёт № 6.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения материала	Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Хордовые» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). -
ТЕМА 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 час)
48	Общая характеристика игло-кожих.	Урок изучения и первич-ного зак-репления новых знаний.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности иглоко-жих	Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.	Распознавать строение и представителей иглоко-жих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать тип Иглокожие	Учебник, таблицы, коллекции, влажные препараты.	Фронталь-ный.	Учебник, стр. 170-174.
ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
49	Общая характерис-тика типа Хордовые. Подтип Бесчереп-ные.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Познакомить с общими приз-наками хор-довых живо-тных.	Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внеш-нее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.	Называть подтипы типа Хордовых и приводить примеры представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.	Учебник, таблицы, микроскоп, микропрепа-рат ланцет-ника	Индивиду-альный. Л/р 26.7 «Распознавание живот-ных типа Хордовые».	Учебник, стр. 176-177.
ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа)
50	Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.	Комбинированный урок.	Познакомить с особенностями организации рыб, как вод-ных позвоноч-ных животных	Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и значение для человека.	Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять происхо-ждение рыб. Выявлять при-способленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.	Учебник, таблицы, чучело рыбы, скелет рыбы	Фронталь-ный. Л/р №25.5 «Выявление приспособ-лений у хря-щевых рыб к среде оби-тания».	Учебник, стр. 178-184.
51	Костные рыбы.	Комбинированный урок.	Познакомить с многообразием рыб, их ролью в природе и жизни чело-века.	Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.	Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Выявлять особенности внешнего строения к среде обита-ния, образу жизни. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, чучело рыбы, скелет рыбы	Тематичес-кий, тестовый. Л/р №23.5 «Определе-ние принад-лежности костных рыб к отря-дам». Л/р №16 «Выявление особеннос-тей внеш-него стро-ения рыб в связи с об-разом жиз-ни».	Учебник, стр. 178-182, 185-187..
ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (3 часа)
52	Общая характерис-тика земно-водных.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности земно-водных	Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.	Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять проис-хождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.	Учебник, таблицы, скелет лягушки	Фронталь-ный. Л/р № 17 «Выявление особенно-тей внеш-него строе-ния лягу-шки в связи с образом жизни».	Учебник, стр. 189-197.
53	Размноже-ние и разви-тие земно-водных .Многообразие и роль в природе и жизни человека.	Комбинированный урок.	Сформировать знания о особенностях размножения и развития земноводных.	Размножение земноводных. Стадии развития лягушки. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.	Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, скелет лягушки	Тематический, тесто-вый. Л/р №23.6 «Определе-ние принад-лежности земновод-ных к отря-дам». Л/р № 25.6 «Выявление приспособ-лений у зем-новодных к среде обита-ния».	Учебник, стр. 197-198.
54	Зачёт №7.	Урок контроля, оценки и коррек- ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения учебного материала.	Тестирование по пройденным темам (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)
55	Общая характерис-тика прес-мыкаю-щихся.	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Сформировать знания о характерных особенностях строения и жизнедеятель-ности пресмы-кающихся.	Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся.	Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмы-кающиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыка-ющихся и земноводных.	Учебник, таблицы, скелет ящерицы	Фронталь-ный. Л/р №25.7 «Выявление приспосо-лений у пресмы-кающихся к среде обита-ния».	Учебник, стр. 200-206.
56	Многообра-зие пресмы-кающихся. Их роль в природе и жизни человека.	Комбини-рованный урок.	Познакомить с многообразием пресмыкающих-ся , их ролью в природе и жи-зни человека	Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.	Распознавать по рисункам представителей классам Пресмыкающиеся. Определять принад-лежность пресмы-кающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмы-кающихся в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, скелет ящерицы, ужа, чучело черепахи.	Тематичес-кий, тесто-вый. Л/р №23.7 «Определе-ние принад-лежности пресмыкающихся к отрядам».	Учебник, стр. 206.
ТЕМА 4.15. Класс Птицы (4 часа)
57	Общая характерис-тика птиц.	Урок изучения и первичного закрепления но-вых зна-ний.	Познакомить с особенностями организации птиц, чертами приспособлен-ности к полету.	Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету	Распознавать и описывать органы и системы органов птиц Выделять особен-ности строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц	Учебник, таблицы, скелет птицы, чучело вороны.	Фронталь-ный. Л/р №18 «Выявление особеннос-тей внеш-него строе-ния птиц в связи с об-разом жиз-ни».	Учебник, стр. 208-217.
58	Экологичес-кие группы птиц.	Комбини-рованный урок	Познакомить с экологически-ми группами птиц.	Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы.	Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.	Учебник, таблицы, скелет птицы, чучело вороны.	Индивиду-альный. Л/р №25.8 «Выявление приспособ-лений у птиц к среде обитания».	Учебник, стр. 218-225.
59	Роль птиц в природе и жизни человека.	Комбинированный урок.	Познакомить с многообразием птиц, их ролью в природе и жизни человека	Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное исполь-зование и охрана. Домашние птицы. Важнейшие породы домаш-них птиц, их использование человеком.	Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домашних и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы,	Индивиду-альный. Л/р №27 «Распознавание домаш-них живот-ных (птиц).	Учебник, стр. 225.
60	Зачёт №8.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения материала	Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся» и « Класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов)
61	Общая характеристика млеко-питающих	Урок изучения и первичного закрепле-ния но-вых зна-ний.	Познакомиться с прогресив-ными чертами организации млекопитаю-щих.	Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.	Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать представителей класса Млекопитающие Объяснять происхождение млекопитающих.	Учебник, таблицы, скелет кролика, летучей мыши.	Фронталь-ный.	Учебник, стр. 222-223.
62	Внутреннее строение млекопитающих.	Комбинированный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях внутреннего строения мле-копитающих	Системы внутренних органов млекопитающих. Усложнение строения и функций нервной системы. Особенности кровеносной, пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Особенности обмена веществ.	Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих. Выделять особенности строения млекопитающих.	Учебник, таблицы, скелет кролика, летучей мыши.	Фронталь-ный.	Учебник, стр. 224-228.
63	Размноже-ние и разви-тие млеко-питающих.	Комбинированный урок.	Сформировать знания о характерных особенностях размножения и развития мле-копитающих	Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития. Внутреннее развитие.	Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детеныша млеко-питающих.Объяснять особенности развития млекопитающих.	Учебник, таблицы,	Индивиду-альный.	Учебник, стр. 229.
64	Многообра-зие млекопитающих.	Комбини-рованный урок.	Познакомить с многообразием млекопитаю-щих , их ролью в природе и жизни человека	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих.	Определять принадлежность млекопитающих к отрядам. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.	Учебник, таблицы,	Индивиду-альный. Л/р №23.8 «Опреде- ление при-надлежнос-ти млекопи-тающих к отрядам». Л/р №25.9 «Выявление приспособлений у мле-копитаю-щих к среде обитания».	Учебник, стр. 240-245.
65	Зачёт №9.	Урок контроля, оценки и коррек-ции зна-ний уча-щихся.	Выявить уровень усвоения материала	Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (3 часа)
66	Общая характерис-тика виру-сов.	Комбинированный урок.	Сформировать представление о неклеточных формах жизни, их роли в жиз-ни человека	Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.	Распознавать и описывать строение вируса. Выделять особенности жизнедея-тельности вирусов. Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний	Учебник, таблицы,	Тестовый	Учебник, стр. 250-251.
67	Значение вирусов.	Комбинированный	Объяснить роль вирусов в природе.	Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.	Объяснять роль в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.	Учебник, таблицы.	Индивиду-альный.	Учебник, стр.252.
68	Многооб- разие жи-вых органи-змов.	Урок обобще-ния и систематиза-ции зн-аний. Распреде-ление летних заданий.	Обобщить знания о царствах живой природы	Многообразие живых организмов - результат эволюции.	Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	Учебник, таблицы,	Тестовый	Задания на лето.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

пгт Опарино Кировской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 6-9 КЛАССА

на 2012– 2013 уч.г.

Составитель: учитель биологии

II квалификационной категории

Кокоулина С.В

Пояснительная записка

Программа курса биологии для коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой .

Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Биология как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих разделов:

Природа.

Вода.
Воздух.
Полезные ископаемые.
Почва

Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Уход за комнатными растениями», «Обработка почвы в саду и на учебно-опытном участке» и др.

Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.

В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию» и др.).
В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на анализ жизненных функций важнейших групп животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит учащимся с недостатками интеллекта воспринимать человека как часть живой природы.

В программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т.п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

В результате изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Учебно-тематический план

ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс
	Природа.	3ч
	Вода в природе.	15ч
	Воздух.	15ч
	Полезные ископаемые	18ч
	Почва	17ч
Растения, грибы и бактерии 7 класс
	Введение. Многообразие растений	3ч
	Цветок.	4ч
	Семя растений.	7ч
	Корни.	4ч
	Лист.	6ч
	Стебель	3ч
	Растение — целостный организм.	7ч
	Многообразие растений, бактерий и грибов	5ч
	Покрытосеменные или цветковые.
	Однодольные растения. Злаки Лилейные Двудольные растения Пасленовые Бобовые. Розоцветные. Сложноцветные.	6ч 23ч
14.	Обобщение.
Животные 8 класс
	Введение	1ч
	Беспозвоночные животные:	11ч
	Позвоночные животные
	Рыбы Земноводные и пресмыкающиеся Птицы Млекопитающие	7ч 6ч 16ч 17ч
	Селскохозяйственные млекопитающие.	10ч
Человек 9 класс
	Общий обзор организма человека	3ч

пора тела и движение	15ч

ровь и кровообращение.	7ч

ыхание.	8ч

ищеварение.	12ч

ыделительная система.	7ч

ервная система.	10ч

рганы чувств.	4ч

храна здоровья.

2ч

Содержание программы

ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю)

Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Растворение соли, сахара в воде.
Очистка мутной воды.
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
Определение текучести воды.
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

и других целей.

Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).
Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.
Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных исконас мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).

Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы — плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

Выделение воздуха и воды из почвы.
Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.

7 класс Растения, грибы и бактерии (2 ч в неделю)

Введение

Многообразие растений. Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Лабораторные работы.

Органы цветкового растения.
Строение цветка.3. Строение семени фасоли. 4.. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

Практическая работа. Определение всхожести семян.

Демонстрация опытов:

Условия, необходимые для прорастания семян.
Испарение воды листьями.
Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие растений, бактерий и грибов Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрасрастания папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Цветковые растенияДеление цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корневой системы, жилкование листа).
Однодольные растения Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Ныращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

-Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище)'Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Лабораторная работа. Строение луковицы.

Двудольные растения

-Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.

Лабораторная работа.Строение клубня картофеля.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

-Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

-Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.

Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном участке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Экскурсия — «Весенние работы в саду».

Обобщение по теме «Растение — живой организм».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения;

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;
различать грибы и растения.

8 класс Животные(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные.Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночные животныеОбщие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви.Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни,питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата.Черви-паразиты(глисты).Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые.Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомы х, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные.Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

--Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

--Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде).Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля гушки, способ передвижения.Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

--Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся . Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

--Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.Питание птиц.Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

--Млекопитающие, или звери.Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

--Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешни и вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

--Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцем п кроликов. Значение зайцев и их охрана.Значение кролиководства в народном хозяйстве.

--Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждогог из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

--Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

--Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

--Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядныеживотные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. -Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные живот ные — свинья, северный олень.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
повадках).

9 класс Человек 2ч в неделю

Общий обзор организма человека.Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение.Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

Микроскопическое строение крови.
Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

ДыханиеЗначение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
ПищеварениеЗначение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
Действие слюны на крахмал.
Действие желудочного сока на белки.

Почки.Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение
почечных заболеваний.
Кожа.Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и ги гиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система.Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств.Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

названия, строение и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов них систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Календарно-тематическое планирование

6 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение, наглядное оборудование	Дата проведения
					По плану	Фактически
	Живая и неживая природа.Для чего нужно изучать неживую природу.	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	Табл.»Живая и неживая природа»13,11,23
	Предметы и явления неживой природы, их изменения.Твердые тела, жидкости и газы.	комбинированный	Устный журнал.	Иллюстр.тел природы 9,11,23
	Планета, на которой мы живем, — Земля. Смена дня и ночи. Смена времен года.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.	Интерактивные модели смены дня и ночи,времен года
Вода 15ч
	Вода в природе.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Табл «Вода в природе.»2,11,13,23
	Вода- жидкость.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов: Определение текучести воды.	Мат-алы к опытам, 9,23
	Изменение воды при замерзании.Лёд- твёрдое тело.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,иллюстрации снега.льда,града 11,23
	Вода-растворитель.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов: Растворение соли, сахара в воде.	Мат-алы к опытам,вещества для растворения в воде ,9,11,23,27
	Нерастворимые в воде вещества.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде9,11,23,27
	Прозрачная и мутная вода.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями Демонстрация опытов: Очистка мутной воды.	Мат-алы к опытам,водные растворы,фильтр,6,23,27
	Водные растворы и их использование.Растворы в природе: минеральная и морская вода.	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией опытов. Демонстрация опытов: Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.	Мат-алы к опытам ,водные растворы,иллюстр.водоёмов.
	Питьевая вода.	комбинированный	Урок-эксперимент	Рисунки и плакаты детей,9,23
	Температура воды и её измерение.	комбинированный	Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.» Демонстрация опытов: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.	Термометр,макеты термометра, материалы к опытам.23
	Кипение воды.Превращение воды в пар.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Табл.»Превращение воды в пар.»11,13,23,28
	Три состояния воды.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Превращение воды в пар.»,мат-алы к опытам,21,23
	Учет и использование свойств воды.Бережное отношение к воде.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстр.Трёх состояний воды. Рисунки детей
	Использование воды в быту и промышленности.Охрана воды.	обобщение и систематизация	Беседа с моделированием ситуаций.	Знаки охраны воды.11,13,23
	Что мы узнали о воде?	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	тестовые задания,20
Воздух 15ч
	Воздух вокруг нас.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Мат-алы к опытам,иллюстр.Атмосфера,11,13,21,23
	Воздух занимает место.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Иллюстр. Лётчиков и водолазов
	Сжимаемость и упругость воздуха	сообщение новых знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом,11,23
	Воздух -плохой проводник тепла.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими упражнениями.	Мат-алы к опытам,иллюстр. предметов изолирующих воздух.13,23
	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,11,23
	Свойства теплого и холодного воздуха.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Рисунки детей,свеча,иллюстр. Теплой и холодной погоды
	Состав воздуха.Кислород.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «состав воздуха» 11,13,23
	Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Рисунки уч-ся 11,13,23
	Состав воздуха.Углекислый газ.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «состав воздуха» 23
	Применение углекислого газа.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	11,13,23
	Состав воздуха.	комбинированный	Деловая игра	Табл. «состав воздуха» 14,23
	Значение воздуха.	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Мат-алы к опытам,9,11,13
	Чистый и загрязнённый воздух.	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха 9,11,23,28
	Охрана воздуха.	Применения знаний	Устный журнал.	Знаки охраны воздуха, рисунки детей на тему «Охрана воздуха» 23
	Воздух в нашей жизни.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	Тестовые задания ,9
Полезные ископаемые -18ч
	Разнообразие полезных ископаемых.	комбинированный	Деловая игра	Физическая карта России, условные обозначения полезных ископаемых, 13,23,28
	Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	Образцы гранита,мрамора,мела. 23
	Определение и сравнение свойств песка и глины.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Образцы глина и песок ,оборудование для опытов 23
	Горючие полезные ископаемые.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Физическая карта России, 14,23
	Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец торфа 11,23
	Свойства каменного угля ,его образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец каменного угля 11,23
	Свойства нефти ,её образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам, образец нефти 11,23
	Свойства природного газа ,его образование , добыча и использование.	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Мат-алы к опытам, образец газа 11,23
	Полезные ископаемые,используемые для получения минеральных удобрений	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений»
	Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Мат-алы к опытам,образец калийной соли ,23
	Полезные ископаемые,используемые для получения металлов	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Образцы медной ,железной руды,23
	Черные металлы.Их свойства и получение.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Образцы чугуна,стали, иллюстр.изделий из стали,23
	Цветные металлы.Их свойства и получение.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	ОбразцыАлюминий,бронза,олово,медь,23
	Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.	закрепление изученного	Практическая работа	Образцы цветных и черных металлов
	Распостранение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России.	применения знаний	Практическая работа	Физическая карта России шаблоны карт для уч-ся 14,23,
	Полезные ископаемые Кировской области.	закрепление изученного	Заочное путешествие	карта Кировской области. Условные знаки полезных ископаемых ,20
	Полезные ископаемые нашего района.	закрепление изученного	Экскурсия в краеведческий музей
	Полезные ископаемые в нашей жизни.	применения знаний	Урок-ярмарка	Иллюстр. и натуральные предметы из цветных и черных металлов,28
	Полезные ископаемые,их свойства,добыча и использование.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	Тестовые задания
	Кладовые природы.	обобщение и систематизация	Устный журнал.	Иллюстр. и натуральные предметы из цветных и черных металлов,23
Почва-17ч
	Почва-верхний плодородный слой,образование почвы.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Табл. «Расположение почвы на слоях земли» 11,14,23
	Состав почвы.Минеральная и органическая части почвы.	сообщение новых знаний	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,индивид.карточки,9,23
	Перегной-органическая часть почвы.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Мат-алы к опытам,карты-маршруты ,23
	Неорганическая часть почвы-глина.песок,минеральные соли.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Мат-алы к опытам,образцы почвы,23
	Песчаные,глинистые и черноземные почвы	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Образцы почв, Мат-алы к опытам,11,23
	Различие песчаных и глинистых почв.	закрепление изученного	Практическая работа	Садовый инвентарь
	Водные свойства песчаных и глинистых почв.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Обуродование к лабораторной работе.
	Почвы родного края.	закрепление изученного	Заочное путешествие	Рисунки уч-ся,образцы почв,иллюстр. полей 14,23
	Зачем нужны удобрения?	применения знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Образцы удобрений, ребусы,12,23
	Обработка почвы.	применения знаний	Практическая работа	Садовый инвентарь
	Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.	применения знаний	Практическая работа	Садовый инвентарь
	Значение почвы в народном хозяйстве.	комбинированный	Интегрированный урок(сельхоз.труд +биология)	Садовый инвентарь,опорные схемы,11
	Охрана и рациональное использование почв .	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Знаки охраны почв, опорные схемы, 14,23
	Значение неживой природы в жизни человека.	закрепление изученного	Деловая игра	Табл. «Значение почв»,рисунки уч-ся
	Почва,Воздух иВода в жизни человека.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа
	«Вода,воздух,почва -основа жизни»	обобщение и систематизация	урок-КВН	Названия команд,ребусы,листы самооценки

7 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение	Дата проведения
					По плану	Фактически
Многообразие растений.(3ч)
1	Введение. Разнообразие растений.	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	Табл. условных обозначений; иллюстрации растений,24,16	2.09
2	Значение растений	комбинированный	Деловая игра	Гербарий, лекарственные растения,11,16,24	4.09
3	Охрана растений	комбинированный	Устный журнал.	Растения занесённые в Красную книгу13,17,24	9.09
Цветок. (4ч)
4	Строение цветкового растения.	сообщение новых знаний	Лабораторная работа	Табл. «Строение цветкового растения», живые растения,24,11,4,6	11.09
5	Строение цветка.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Табл. «Строение цветка», живые цветы17,24	16.09
6	Виды соцветий.	закрепление изученного	Экскурсия в природу.	Табл. «Виды соцветий» 11,13,24	18.09
7	Опыление цветков	сообщение новых знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл.»Опыление растений» 13,17,24	23.09
Плод (7 ч)
8	Плоды. Разнообразие плодов.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Мультимедийная презентация, Муляжи, рисунки, плоды ,28	25.09
9	Размножение растений семенами.	комбинированный	Экскурсия в природу.	Образцы семян	30.09
10	Внешний вид и строение семени фасоли.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Семена фасоли, лабораторное оборудование ,16,24	2.10
11	Строение зерновки пшеницы.	применения знаний	Лабораторная работа	Зерновка пшеницы,лабораторное оборудование ,16,24	7.10
12	Условия прорастания семян	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Четыре набора семян, выращ. в разных условиях,17,24	9.10
13	Определение всхожести семян.	комбинированный	Лабораторная работа	Семена растений ,заделанных на разную глубину,табл. «Глубина заделки семян»	14.10
14	Правила заделки семян в почву.	применения знаний	Практическая работа	Семена и земля,табл. «Глубина заделки семян»	16.10
Корень(4ч)
15	Корень. Виды корней.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими заданиями.	Пророщенные семена фасоли и пшеницы, черенок тополя ,13,17,24	21.10
16	Корневые системы.Корневые волоски.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл. «Корневые системы»,17,24	23.10
17	Значение корня в жизни растения.	обобщение и систематизация	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. «Корневые системы» 11,24	28.10
18	Видоизменения корней.	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией образцов.	Корнеплоды, корнеклубни -муляжи и реальные образцы.	30.10
Лист.(6ч)
19	Лист. Внешнее строение листа	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Различные листья(натуральные и гербарий)17,24	4.11
20	Из каких веществ состоит растение	сообщение новых знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Листья растений, картофелина, йод,11,13,24	11.11
21	Образование органических веществ в растениях	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Материалы к опытам,листья растений 11,13,24	13.11
22	Испарение воды листьями	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией опытов.	Материалы к опытам,листья растений 11,13,24	18.11
23	Дыхание растений	Применения знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Материалы к опытам, листья растений,28,24	20.11
24	Листопад и его значение	закрепление изученного	Устный журнал.	Картины листопада, 17,24,28	25.11
Стебель(3ч)
25	Стебель. Строение стебля	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Строение стебля дерева», индивид.задания на карточках,11,24	27.11
26	Значение стебля в жизни дерева	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Материалы к опытам,Табл. «Строение стебля дерева», карточки-вопросы.16,11,24.	2.12
27	Разнообразие стеблей	применения знаний	Заочное путешествие	Гербарий, иллюстр различных видов стеблей. 5,6,24	4.12
Растение — целостный организм (7ч)
28	Взаимосвязь частей растения.Связь растения со средой обитания.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Мультимедийная презентация «Растения и окружающая среда»	9.12
29	Деление растений на группы.	сообщение новых знаний	Деловая игра	План-описание Табл.Взаимосвязь частей растения.11,17,24	11.12
30	Мох как представитель многолетних травянистых растений.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Образцы мха,торфа Табл «Использование торфа»11,24	16.12
31	Папоротники- нецветковые растения.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстр.папоротника. Табл «Использование каменного угля» 11,24	18.12
32	Голосеменные хвойные растения	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстр. хвойных и листв.растений,17,24	23.12
33	Волшебный мир растений.	Обобщения и систематизации	урок-игра	Игровое поле для игры,фишки, иллюстрации различных заданий. 11,17,24	25.12
34	Деление цветковых на классы	закрепление изученного	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. условных обозначений; иллюстрации растений 13,24	30.12
Однодольные покрытосеменные растения.(6ч)
35	Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.	сообщение новых знаний	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	иллюстрации зерновых, полей и жатвы,11,24	13.01
36	Хлебные злаковые культуры.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	иллюстрации зерновых и натуральные растения,5,16,11,24	15.01
37	Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.	применения знаний	Деловая игра	Иллюстрации зерновых, хлебобулочных изделий 17,24	20.01
38	Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.	комбинированный	Заочная экскурсия	Иллюстрации лилия, тюльпан, хлорофитум 17,24	22.01
39	Овощные лилейные.Строение луковицы.	закрепление изученного	Лабораторная работа .	Муляжи, рисунки, плоды овощных лилейных.11,24	27.01
40	Дикорастущие лилейные.Ландыш.	закрепление изученного	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации ландыша, план-описание, опорные схемы.17,24	29.01
Двудольные покрытосеменные растения.(25ч)
41	Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых.Паслен.	сообщение новых знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Иллюстрации паслена,11,24	3.02
42	Строение клубня картофеля.	комбинированный	Лабораторная работа	Клубни картофеля,24	5.02
43	Технология выращивания картофеля.	применения знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстр. Продуктов из картофеля,24	10.02
44	Овощные пасленовые.Томат.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Иллюстр. Продуктов из томатов,24	12.02
45	Овощные пасленовые.Баклажаны и перцы.	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией образцов.	Иллюстр. Растений перца и томатов,24	17.02
46	Цветочно-декоративные пасленовые .	комбинированный	Заочное путешествие	Иллюстр.табак и белена,24	19.02
47	Общие признаки бобовых.Пищевые бобовые.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Бобовые культуры»,натуральные бобовые 11,17,24	24.02
48	Фасоль и соя -южные бобовые культуры.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Иллюстр.Фасоль и соя,натуральные образцы. 24	26.02
49	Кормовые бобовые.	закрепление изученного	Работа в группах постоянного состава.	Иллюстр,клевер, люпин 17,24	3.03
50	Покрытосеменные растения .	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	20	5.03
51	Общие признаки розоцветных.Шиповник -растение группы розоцветных.	комбинированный	Работа в группах сменного состава.	Иллюстр,розоцветных,гербарий ,задания для групп 12,24	10.03
52	Плодово-ягодные розоцветные.Яблоня.Груша.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией образцов.	Иллюстр деревьев,плодов,цветков яблони и груши,14,17	12.03
53	«Эти удивительные растения»	Обобщения и систематизации	Викторина	Медиафайлы ,17	17.03
54	Плодово-ягодные розоцветные.Вишня.Малина.	закрепление изученного	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстр деревьев,плодов,цветков вишни и малины 11,13,24	19.03
55	Плодово-ягодные розоцветные. Земляника.	закрепление изученного	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстр. растений, цветков и плодов земляники ,11,24	2.04
56	Персик и абрикос -южные плодовые розоцветные культуры.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстр. растений, цветков и плодов абрикоса и персика 17,24	7.04
57	Общие признаки сложноцветных.Пищевые сложноцветные.Подсолнечник.	комбинированный	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Иллюстр. сложноцветных,подсолнечника,продуктов из подсолнечника 16,24	9.04
58	Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Презентация «Календула и бархатцы» земля 11,24	14.04
59	Маргаритка и георгин -многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.	комбинированный	Самостоятельная работа	Иллюстр.Маргаритка и георгин,корнеклубни георгина 11,24	16.04
60	Уход за комнатными растениями.Перевалка.Пересадка	применения знаний	Практическая работа	Комнатные растения ,земля, инвентарь	21.04
61	Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке	применения знаний	Практическая работа.	Садовый инвентарь	23.04
62	Весенняя обработка почвы.	применения знаний	Практическая работа	Садовый инвентарь	28.04
63	Растение -живой организм.	Коррекции знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл.Взаимосвязь частей растения.занимательные задания 4,17,24	30.04
64	Многообразие растительного мира.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	Контрольные задания	5.05
Многообразие растений, бактерий и грибов(5)
65	Бактерии и особенности их жизнедеятельности.	сообщение новых знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстр.различных видов бактерий 13,24	12.05
66	Строение и особенности жизнедеятельности грибов.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстр.папоротника 13,24	14.05
67	Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.	закрепление изученного	Деловая игра	Иллюстр. съедобных и несъедобных грибов,муляжи грибов 13,24	21.05
68	Уход за посевами и посадками.	применения знаний	Практическая работа.	Садовый инвентарь	26.05
	Мир растений.	обобщение и систематизация	Урок-ярмарка	Медиафайлы и иллюстрации различных растений.	28.05

8 класс (68 ч) 2ч в неделю

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение	Дата проведения
					По плану	Фактически
1	Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	Иллюстрации разнообразных животных,14,25	1.09
2	Общие признаки беспозвоночных животных, общие признаки червей	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Иллюстрация червей, пиявок,14,25	7.09
3	Внешний вид дождевого червя, образ жизни,питание, дыхание, способ передвижения.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Дождевой червь,7,25	8.09
4	Круглые черви — паразиты человека.	закрепление изученного	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрация круглых червей,правила гигиены в виде опорных схем 13,14,25	14.09
Насекомые (7ч)
5	Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Презентация «Мир насекомых» 13,28,25,	15.09
6	Бабочка- капустница.Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации и экземпляры бабочки- капустницы 7,14,25	21.09
7	Яблонная плодожорка.Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстрации и экземпляры яблонной плодожорки 7 ,14,25	22.09
8	Майский жук.Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Табл. «строение майского жука»,план-описание,14,25	28.09
9	Комнатная муха.Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.	комбинированный	Самостоятельная работа	Иллюстрации и экземпляры комнатной мухи,11,25	29.09
10	Медоносная пчела.Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.	комбинированный	Заочная экскурсия на пасеку	Иллюстрации и экземпляры пчелы, ульев 10,11 ,25	5.10
11	Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации и экземпляры тутового шелкопряда 14,25	6.10
Рыбы (7ч)
12	Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Презентация « Мир рыб»	12.10
13	Внешнее строение и скелет рыб	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации разнообразных рыб,модель скелета рыб 18,25	13.10
14	Внутреннее строение рыб	сообщение новых знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Экземпляр внутреннего строения рыбы,18,25	19.10
15	Размножение рыб	комбинированный		Схема развития рыб 18,25	20.10
16	Речные рыбы. Морские рыбы.	закрепление изученного	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации разнообразных рыб 18,25	26.10
17	Жизнедеятельность аквариумных рыб, забота и уход за ними.	применения знаний	Практическая работа	Аквариум,принадлежности для чистки аквариума.	27.10
18	Рыболовство и рыбоводство. Рациональное использование рыб .	обобщение и систематизация	Деловая игра	Иллюстрация судна-тральщика, атрибуты для игры. 18,25	2.11
Земноводные и пресмыкающиеся (6ч)
19	Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки	комбинированный	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Иллюстрация и макет лягушки 7,14,25	3.11
20	Внутреннее строение земноводных	сообщение новых знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Препарат вскрытой лягушки 7,14,25	16.11
21	Размножение и развитие лягушки	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Схема развития лягушки» 14,25	17.11
22	Общие признаки пресмыкающихс. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстрации пресмыкающихся,опорные схемы 14,25	23.11
23	Внутреннее строение пресмыкающихся	сообщение новых знаний	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Табл. «Внутреннее строение ящерицы» 6, 7, 13, 25	24.11
24	Размножение и развитие пресмыкающихся	комбинированный	Работа в группах постоянного состава.	Иллюстрация пресмыкающихся,14,25	30.11
Птицы (16 ч)
25	Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц	сообщение новых знаний	Урок-презентация (ИКТ)	Презентация « Мир птиц»	1.12
26	Наблюдение за птицами, обитающими в нашей местности.	Применения знаний	Экскурсия		7.12
27	Особенности скелета птиц	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Табл. «Скелет птицы» 12,25	8.12
28	Особенности внутреннего строения птиц	сообщение новых знаний	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Внутреннее строение птиц»11,12,25	14.12
29	Размножение и развитие птиц.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл. «Строение яйца птицы» 11,25	15.12
30	Птицы, кормящиеся в воздухе	закрепление изученного	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации стрижа и ласточки 12,25	21.12
31	Птицы леса и их особенности.	закрепление изученного	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации птиц леса 12,25	22.12
32	Хищные птицы и их особенности.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации совы и орла 12,25	28.12
33	Птицы пресных водоёмов и болот.	комбинированный	Работа в группах постоянного состава.	Иллюстрации «Утки,цапли» 12,25	29.12
34	Птицы , обитающие вблизи жилья человека.	закрепление изученного	Деловая игра	Иллюстрации голубей,воробьёв,тря-согузок11,25	11.01
35	Нелетающие птицы и особенности их жизнедеятельности.	комбинированный	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Иллюстрация страусов,пингвинов 12,25	12.01
36	Птицы зимой.Значение птиц в жизни человека.	применения знаний	Экскурсия в зимний лес.		18.01
37	Потомство птиц. Строение яйца курицы.	комбинированный	Лабораторная работа	Иллюстрации птенцов 12,25	19.01
38	Домашние куры. Содержание, кормление и разведение кур	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации различных пород кур, 11,25	25.01
39	Домашние утки и гуси.Содержание, кормление и разведение гусей, уток на птицефермах.	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации уток и гусей 12,25	26.01
40	Птицеводство . Выращивание цыплят.	Коррекции знаний	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Иллюстрации цехов птицефабрики, 12,25	1.02
41	Птицы нашего края.Охрана птиц.	обобщение и систематизация	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Карта Кировской обл,знаки охраны птиц 12,25	2.02
Млекопитающие (17ч)
42	Общие признаки млекопитающих.Внешнее строение млекопитающих.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Презентация «Млекопитающие»	8.02
43	Особенности скелета и нервной системы млекопитающих .	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстрации скелета млекопитающих,опорные схемы,14,25	9.02
44	Внутренние органы млекопитающих .	сообщение новых знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстрации и экземпляры тутового шелкопряда11,25	15.02
45	Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности .	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстрации разнообразных грызунов,14,25	16.02
46	Значение грызунов в природе и жизни человека.	применения знаний	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Иллюстрации мыши-полёвки,ласки , ондатры 14,25	22.02
47	Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации заяц-беляк, заяц-русак,кролики,14,25	23.02
48	Разведение домашних кроликов.	применения знаний	Заочная экскурсия на ферму	Иллюстрации различных пород кроликов 14,25	1.03
49	Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности .	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации хищных зверей.11,12,25	2.03
50	Дикие пушные хищные звери. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации соболь,лесная куница, лисица,ласка 11,25	9.03
51	Разведение норки на зверофермах.	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации норки,ласки 11,25	15.03
52	Домашние хищные звери. Уход за ними.	закрепление изученного	Самостоятельная работа	Иллюстрации различных пород кошек и собак,рисунки уч-ся	22.03
53	Млекопитающие :общие признаки и отличительные особенности.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	20	5.04
54	Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности, распространение и значение.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации кит,дельфин, 11,25	6.04
55	Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации парнокопытных.кабан, лось 13,25	12.04
56	Дикие растительноядные животные . Характеристика животных, распространение, значение и охрана их.	комбинированный	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстрации непарнокопытных,лошадь,зебра,осёл.13,14,25	13.04
57	Приматы .Общая характеристика и образ жизни.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации приматов 7	19.04
58	Млекопитающие Кировской области.	закрепление изученного	Беседа с практическими заданиями.	Карта Кировской обл. иллюстр. млекопитающих 7,11,25	20.04
Сельскохозяйственные животные.(10 ч)
59	Сельскохозяйственные травоядные животные: корова.	комбинированный	Деловая игра	Иллюстрация различных пород коров, молочных продуктов	26.04
60	Содержание коров на фермах и выращивание телят.	Применения знаний	Экскурсия на животноводческую ферму.		27.04
61	Сельскохозяйственные травоядные животные: овцы и их содержание.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстрации различных пород овец, изделий из шерсти.25	3.05
62	Сельскохозяйственные травоядные животные: верблюды и их содержание.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации верблюдов 7,25	4.05
63	Всеядные сельскохозяйственные живот ные — северные олени и их содержание.	комбинированный	Заочное путешествие	Иллюстрации северных оленей 11,25	11.05
64	Домашние свиньи и уход за ними.	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстрации различных пород свиней,11,25	17.05
65	Домашние лошади и их содержание.	применения знаний	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстрации различных пород лошадей,7,25	18.05
66	Млекопитающие.Сельскохозяй ственные животные.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	20	23.05
67	Что мы знаем о животных?	Коррекция знаний.	Анализ проверочных работ.	11,13,14,7,10,25	24.05
68	В мире животных.	обобщение и систематизация	Викторина	Иллюстрации разнообразных животных	29.05

9 класс ( 68 ч) 2 ч в неделю

№	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение	Дата проведения
					По плану	Фактически
1	Человек-биосоциальное существо.Место человека среди млекопитающих.	сообщение новых знаний	Вводная беседа.	Мат-лы к игре,игра «Пирамида»,26,28	4.09
2	Организм человека.Органы и системы органов.	комбинированный	Устный журнал.	Табл. «Системы органов »26,28	7.09
3	Клетка.Органоиды клетки.	сообщение новых знаний	Деловая игра	Табл. «Строение клетки», 22,26	11.09
Опорно-двигательная система(15ч)
4	Значение опорно-двигательной системы человека.	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Медиафайлы 28,22	14.09
5	Состав и строение костей.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Табл. «Строение кости » 2,6	18.09
6	Скелет головы:череп.	комбинированный	Рассказ с демонстрацией опытов.	Табл. «Скелет человека» 22,26	21.09
7	Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.	закрепление изученного	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. «Скелет человека» 26	25.09
8	Скелет верхних и нижних конечностей.	закрепление изученного		Табл. «Скелет человека»26	28.09
9	Подвижные и неподвижные соединения костей.	комбинированный	Урок-эксперимент	Табл. «Подвижные и неподвижные соединения костей.», модели соединения костей ,22	2.10
10	Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.	применения знаний	Практическая работа	Средства первой медицинской помощи	5.10
11	Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему.	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Рисунки уч-ся,опорные схемы,22,26	9.10
12	Опорно-двигательная система и её значение для человека.	Обощение и систематизация	Беседа с моделированием ситуаций.	Табл. «Скелет человека»26	12.10
13	Опорно-двигательная система.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа	20	16.10
14	Основные группы мышц	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. «Мышцы человека» 22,26	19.10
15	Работа мышц.	закрепление изученного	Беседа с практическими упражнениями.	Табл. «Мышцы человека» 26	23.10
16	Осанка и здоровье человека	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией опытов.	Табл. «Осанка человека» , «Скелет стопы» 28	26.10
17	Значение физических упражнений и правильного формировыания скелета мышц	применения знаний	Беседа с практическими заданиями.	Фотографии различных физических упражнений 22,26	30.10
18	Опорно-двигательная система человека.	обобщение и систематизация	Деловая игра	Иллюстр.больницы, названия болезней ОДА	2.11
Кровеносная система(7ч)
19	Значение крови и её состав	сообщение новых знаний	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. «Круги кровообращения» 22,26	13.11
20	Строение и работа сердца	сообщение новых знаний	Беседа с моделированием ситуаций.	Макет сердца,22,26	16.11
21	Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.	сообщение новых знаний	Устный журнал.	Схема кровообращения 22,26	20.11
22	Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления.	применения знаний	Лабораторная работа	Точки определения пульса, тонометр	23.11
23	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов	закрепление изученного	Беседа с поисковыми заданиями	Фотографии различных видов спорта,26	27.11
24	Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды	закрепление изученного	Рассказ с демонстрацией мультимедиа-презентации.	Презентация « Влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце»	30.11
25	Первая помощь при кровотечениях.	применения знаний	Практическая работа	Бинты, йод, жгут, вата,2	4.12
Дыхательная система (8ч)
26	Органы дыхания	комбинированный	Рассказ описание с опорой на медиа-файлы.	Табл. «Органы дыхания»22,26	7.12
27	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях	сообщение новых знаний	Рассказ описание с опорой на медиа-файлы.	Табл. «Газообмен в лёгких и тканях»	11.12
28	Дыхательные движения	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Табл. «Газообмен в лёгких и тканях»26	14.12
29	Болезнь органов дыхания и их предупреждения	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями.	Мат-ал для поисковой деят-ти уч-ся,названия болезней. 26	18.12
30	Гигиена дыхания. Искуственное дыхание	закрепление изученного	Практическая работа	Правила гигиены дыхания	21.12
31	Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Определение объёма грудной клетки	применения знаний	Лабораторная работа работа	Известковая вода, стеклянная трубка, сантим. лента	25.12
32	Охрана воздушной среды	комбинированный	Деловая игра	Знаки охраны воздуха 28,26	28.12
33	Кровеносная и дыхательная система человека.	Обобщение и систематизация	КВН	Занимательный материал,ребусы,	30.12
Пищеварительная система (12ч)
34	Значение и состав пищи.	комбинированный	Беседа споисковыми заданиями.	Табл. «Витамины»,иллюстр. различных видов пищи. 2,26	15.01
35	Значение пищеварения.Система органов пищеварения.	Сообщение новых знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Табл. «Система органов пищеварения»22,26	18.01
36	Строение и значение зубов.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Строение зуба», «Виды зубов» 22,26	22.01
37	Пищеварение в ротовой полости и в желудке.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Медиафайлы 22	25.01
38	Пищеварение в кишечнике.Всасывание питательных веществ.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл. «Строение внутренних органов » 26,28	29.01
39	Определение белка и крахмала в пшеничной муке.	закрепление изученного	Лабораторная работа	Оборудование для опытов 2,26	1.02
40	Гигиена и нормы питания.	применения знаний	Практическая работа	Табл. «Полезные и вредные продукты »,этикетки различных продуктов 26	5.02
41	Определение нормы питания и расхода энергии.	применения знаний	Практическая работа	Табл. «Нормы питания для людей различных профессий» 2,28	8.02
42	Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	закрепление изученного	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Табл. «Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.» 26,28	12.02
43	Пищевые отравления.	закрепление изученного	Рассказ-описание с использованием опорных схем.	Иллюстр.ядовитых растений и грибов 26	15.02
44	Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему.	применения знаний	Беседа с решением проблемных вопросов и ситуаций.	Творческие сообщения уч-ся, 26	19.02
45	Пищеварительная система человека.	Обощение и систематизация	Устный журнал.	Медиафайлы, 22	22.02
46	Пищеварительная система человека.	Контроль и проверка знаний	Проверочная работа	20	26.02
Выделительная система (7 ч)
47	Значение выделения.Строение почек.	сообщение новых знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объекта по плану.	Табл. «Выделительная система» 22,26	1.03
48	Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.	закрепление изученного	Беседа с поисковыми заданиями	Табл. «Строение почек» 22,26	5.03
49	Значение и строение кожи.	сообщение новых знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объекта по плану.	Табл. «Строение кожи» 11,22	12.03
50	Роль кожи в терморегуляции.Закаливание организма.	закрепление изученного	Самостоятельная работа	Фотографии различных средств закаливания 26	15.03
51	Первая помощь при перегревании, ожогах ,обморожении.	применения знаний	Практическая работа	Средства первой помощи	19.03
52	Кожа и Выделительная система.	контроль и проверка знаний	Проверочная работа		22.03
53	Гигиена кожи.Гигиенические требования к одежде и обуви.	применения знаний	Беседа с поисковыми заданиями	Иллюстр. И натуральные предметы одежды и обуви и средства ухода за ними.26	2.04
Невная система (14ч)
54	Значение и строение нервной системы.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики системы.	Табл. «Строение нервной системы»28,26	5.04
55	Спинной мозг и его значение.	сообщение новых знаний	Беседа с практическими заданиями.	Табл. «Строение спинного мозга.»22,26	9.04
56	Головной мозг и его значение.	сообщение новых знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объекта по плану.	Табл. «Строение головного мозга.»22,26	12.04
57	Особенности высшей нервной деятельности.Речь.	сообщение новых знаний	Беседа с поисковыми заданиями	Иллюстрации различных реакций на раздражители 22	16.04
58	Эмоции.Внимание и память.	комбинированный	Беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Материалы для тестирования свойств внимания и памяти	19.04
60	Гигиена нервной деятельности.Режим дня.	закрепление изученного	Беседа с практическими упражнениями.	Табл. «Режим дня подростка» , 26	23.04
61	Нарушения нервной деятельности.Влияние курения и алкоголя на нервную систему.	применения знаний	Самостоятельная работа.	Иллюстр.ядовитых змей и пауков, 26	26.04
62	Значение органов чувств.	комбинированный	Беседа с решением проблемных ситуаций.	Табл. «Органы чувств.»,22	3.05
63	Орган зрения и гигиена зрения.	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Табл. «Строение органа зрения» таблица для определения зрения,26	7.05
64	Орган слуха и гигиена слуха.	комбинированный	Беседа с практическими упражнениями.	Табл. «Строение органа слуха» стимульный материал для определения слуха,26	13.05
65	Органы осязания,обоняния,вкуса.	комбинированный	Устный журнал.	Табл. «Органы чувств.»,22,рисунки уч-ся	17.05
66	Строение организма человека .	контроль и проверка знаний	Итоговая проверочная работа.		21.05
67	Охрана здоровья и общество.	применения знаний	Деловая игра	Знаки охраны здоровья.	26.05
68	«Наш выбор здоровье !»	обобщение и систематизация	Аукцион знаний,умений и навыков.	Индивидуальные маршрутные листы.	29.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.

А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.

2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,

2000. –С.152-172.

4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания

умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на урокахестествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.

7.Брэм А.Э. Жизнь животных. В 3-х т. – М.: «Терра» – «Terra», 1992. –Т.3. - С. 5-160.

8. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 1981. – С. 94-141.

9. Основы экологии /Под ред. В.И. Жидкина. – Саранск: Мордовское книжное издательство, 1994. – 352 с.

10. Старикович С.Ф. Самые обычные животные. – М.: Наука, 1988. – С.79-107.

11. Что такое? Кто такой? В 3-х т. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – Т.2. –С. 7-8, 43-47, 104-105, 112-113, 162-164, 338; Т. 3. – С. 50-51, 131, 161, 172,262-263, 293, 332-333.

12.Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы открытых и околоводных пространств : Полевой определитель: Кн. для учителя. – М., 1983.

13 Герасимов В.П. Живой мир нашей Родины. Пособие для учителей. – М., 1977.

14 Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. – М., 1973.

15 Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

16. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. – М., 1991.

17. Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. Занимательная ботаника: Кн. для учащихся, учителей и родителей. – М., 1998.

18. Сабунаев В.Б. Занимательная ихтиология. – Л., 1967.

19. Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. – Иркутск, 2002.

20. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

21. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

Медиафайлы Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г
А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2004 год ( 6 класс)
З.А. Клепинина «Биология» Москва «Просвещение» 2005 год ( 7 класс)
А.И.Никишов, А.В. Теремов «Биология. Животные» Москва «Просвещение» 2004 год ( 8 класс)

И.В.Романов,И.А.Агафонова «Биология. Человек» Москва «Дрофа» 2009 год ( 9 класс)
www.ikprao.ru
www.uchportal.ru

Предварительный просмотр:

«Рекомендовано» «Согласованно» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МКОУ СОШ №3

_______/__________ по УВР МКОУ СОШ №3

Протокол №_____ от ________/____________ ________/____________

«___»____________2014г. «___»_______________2014г. «___»________________ 2014г

Рабочая программа по биологии

для 10 класса на 2013-2014 учебный год.

учитель: Морякова С.И.

10 класс

БИОЛОГИЯ

Автор

Беляев

(68часов, 2часа в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень под редакцией Г.М.Саблиной, О.В.Саблина. Москва «Просвещение» 2014г.

Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. Москва «Просвещение» 2014 г.

Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2014 года.

Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:

освоение знаний об особенностях:

– биологических систем (клетке, организме, виде, экосистеме);

– истории развития современных представлений о живой природе; – выдающихся открытиях в биологической науке;

– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;

– методах научного познания;

овладение умениями

– обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие

– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

(68час, 2час в неделю)

Введение (1час)

Биология-наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии. Значение биологии.

Демонстрации:

Схемы и таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации живой природы.

РАЗДЕЛ 1.

Клетка-единица живого (27час)

Тема 1. Химический состав клетки (9час).

Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения в клетке.

Тема 2. Структура и функции клетки (7час).

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.

Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом.

Прокариоты и эукариоты.

Тема 3. Обеспечение клеток энергией (7час).

Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода.

Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке (4час)

Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.

Вирусы. Профилактика СПИДа.

Лабораторные и практические работы.

1.Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах и их описание.

2.Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожица лука).

3.Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

4.Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.

5.Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях.

РАЗДЕЛ 2.

Размножение и развитие организмов (10час).

Тема 5. Размножение организмов (5час).

Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (5час).

Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.

Раздел 3.

Основы генетики и селекции (25час).

Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (16час).

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.

Тема 8. Закономерности изменчивости (4час).

Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И.Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.

Тема 9. Генетика и селекция (5час).

Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.

Лабораторные и практические работы.

1.Составление простейших схем скрещивания.

2.Решение элементарных генетических задач.

3.Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере гербарных образцов или живых листьев деревьев, крупных семян растений, клубней, луковиц).

4.Модификационная изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название разделов и тем	Количество часов
	ВВЕДЕНИЕ	1час.
	ИТОГО	1час.
	Раздел 1. КЛЕТКА-ЕДИНИЦА СТРОЕНИЯ ЖИВОГО.	27час.
	Тема 1. Химический состав клетки.	9час.
	Тема 2. Структура и функции клетки.	7час.
	Тема 3. Обеспечение клеток энергией.	7час.
	Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке.	4час.
	ИТОГО	27час.
	Раздел 2. Размножение и развитие организмов.	10час.
	Тема 5.Размножение и развитие организмов.	5час.
	Тема 6. Индивидуальное развитие организмов.	5час.
	ИТОГО	10час.
	Раздел 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ.	25час.
	Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности.	16час.
	Тема 8.Закономерности изменчивости.	4час.
	Тема 9.Генетика и селекция.	5час.
	ИТОГО:	25час.
	Обобщение и повторение изученного материала за год.	5час.
	ВСЕГО:	68час.

Количество лабораторных работ- 5.

Количество практических работ- 3.

Количество контрольных работ-4.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ -10 класс.

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Дата проведения

	ВВЕДЕНИЕ	1час
1.	Биология - наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии.
	РАЗДЕЛ 1. КЛЕТКА – ЕДИНИЦА СТРОЕНИЯ ЖИВОГО.	27час.
	Тема 1. Химический состав клетки.	9час.
2.	Неорганические соединения.
3.	Биополимеры. Углеводы. Липиды.
4.	Биополимеры. Белки, их состав и строение.
5.	Функции белков в клетке.
6.	Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК.
7.	Нуклеиновые кислоты. РНК, строение и функции
8.	АТФ и другие органические соединения в клетке.
9-10.	Обобщающий урок по теме «Химический состав клетки».
	Тема 2. Структура и функции клетки.	7час.
11.	Клетка. История изучения, клеточная теория. Л/р№1,2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
12.	Л/р№3 «Сравнение строения растительной, животной, грибной и бактериальной клетки».
13.	Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Л/р№4 « Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука».
14.	Органоиды клетки: лизосомы, эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи.
15.	Строение и функции органоидов клетки: митохондрий, пластид, органоидов движения. Клеточные включения.
16.	Строение и функции ядра клетки.
17.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клетка-единица строения живого».
	Тема 3. Обеспечение клеток энергией.	7час.
18.	Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.
19.	Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ. Бескислородный этап (гликолиз). Л/р №5 «Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях».
20.	Дальнейшее биологическое окисление при участии кислорода (аэробное дыхание).
21.	Обеспечение клеток энергией.
22.	Пластический обмен. Биосинтез белков. Синтез и - РНК.
23.	Синтез полипептидной цепи на рибосоме. Регуляция транскрипции и трансляции.
24.	Практикум «Решение задач на генетический код и биосинтез белка».
25.	Урок обобщения и повторения по теме «Обмен веществ».
26.	Контрольная работа по теме «Обмен веществ».
27.	Вирусы - неклеточные формы жизни. Вирус СПИДа
28.	Вирусы - неклеточные формы жизни. Вирус СПИДа. Профилактика СПИДа.
	РАЗДЕЛ 2. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.	10час.
	Тема 5. Размножение и развитие организмов.	5час.
29.	Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Митоз.
30.	Формы размножения организмов.
31.	Мейоз.
32.	Образование половых клеток. Оплодотворение у животных.
33.	Двойное оплодотворение у цветковых растений.
	Тема 6. Индивидуальное развитие организмов.	5час.
34.	Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное развитие.
35.	Постэмбриональное развитие организмов.
36.	Организм как единое целое.
37.	Обобщающий урок по теме «Размножение и развитие организмов».
38.	Итоговый контроль знаний по теме «Размножение и развитие организмов».
	РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ.	25час.
	Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности.	16час.
39.	Задачи и методы генетики. Первый и второй законы Менделя. Пр.№1 «Составление простейших схем скрещивания».
40.	Урок – практикум. Пр.№2 « Законы Менделя. Решение задач».
41.	Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование.
42.	Взаимодействие аллельных генов.
43.	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
44.	Практикум. Пр.№2 по решению задач на дигибридное скрещивание, на анализирующее скрещивание.
45.	Практикум по решению задач на дигибридное скрещивание, на анализирующее скрещивание.
46.	Сцепленное наследование генов.
47.	Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.
48.	Практикум по решению задач на сцепленное наследование генов и наследование, сцепленное с полом.
49.	Практикум по решению задач на сцепленное наследование генов и наследование, сцепленное с полом.
50.	Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность.
51.	Практикум по решению задач на взаимодействие неаллельных генов.
52.	Практикум по решению задач на взаимодействие неаллельных генов.
53.	Практикум по решению задач различных типов.
54.	Контрольная работа «Решение генетических задач»
	Тема 8. Закономерности изменчивости.	4час.
55.	Модификационная изменчивость. Пр.№3. «Изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных образцах».
56.	Наследственная изменчивость. Пр.№4. «Построение вариационного ряда и вариационной кривой на примере гербарных образцов или живых листьев деревьев, крупных семян растений, клубней, луковиц».
57.	Генетика человека.
58.	Семинарское занятие по теме «Основы генетики».
	Тема 9. Генетика и селекция.	5час.
59.	Селекция, её задачи. Центры происхождения культурных растений.
60.	Селекция растений.
61.	Селекция животных.
62.	Селекция микроорганизмов. Биотехнология. Генная инженерия.
63.	Обобщающий урок по теме «Основы селекции».
	ОБОБЩЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД МАТЕРИАЛА.	5час.
64.	Клетка – основная структурная и функциональная единица живого.
65.	Клетка – основная структурная и функциональная единица живого.
66.	Обеспечение клеток энергией. Наследственная информация и реализация её в клетке.
67.	Обеспечение клеток энергией. Наследственная информация и реализация её в клетке.
68.	Размножение и развитие организмов.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методическая литература:

Учебник: Общая биология: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2014г. – 303 с.: ил.

Дополнительная литература: 1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир,2012 г.

2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2013г.

3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 2009 г.

4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2014 г.

Предварительный просмотр:

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Образовательная программа кружка

Название: «Краевед-эколог» (17 часов).

на 2014– 2015 учебный год.

Руководитель: учитель биологии

МКОУ СОШ№3- Морякова С.И.

Безопасное 2014год.

"Когда мы осмыслим свою роль на Земле, пусть самую скромную и

незаметную, тогда лишь мы будем счастливы". (А.де - С.Экзюпери).

Пояснительная записка

Современный мир требует от человека умения развивать собственную функциональную компетенцию: умение ориентироваться в информационных потоках, способность к самообразованию, к повышению квалификации. Поэтому в настоящее время актуально воспитание научного мышления, т.к. оно позволяет развивать человеческую личность, придает устойчивость человеческой психике в быстро меняющемся мире, формирует у человека строгое отношение к новой формации, новым идеям. Развитию подобных качеств у подрастающего поколения может способствовать исследовательская деятельность, так как самые ценные и прочные знания те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.

Программа детского объединения “Краевед-эколог ” рассчитана на обучающихся среднего и старшего звена (5- 9 кл.), т.к. в начальной школе обучающиеся не имеют достаточных знаний в области географии, экологии, биологии и других дисциплин, необходимых для занятий исследовательской деятельностью. Причиной выбора данного возрастного промежутка послужил учет особенностей формирования отношений и взаимодействий ребёнка с окружающей его природой в данный возрастной
период. Школьникам среднего возраста свойственны высокая познавательная активность, направленная в окружающий мир, к широкому кругу явлений, социальной и природной действительности, стремление к общению с природой и к познанию и исследованию мира в котором они живут.
Так, в возрасте 12-15 лет ребята способны осознавать
не только себя, свою личностность и субъектность, но и природу
как объект отношения и субъект существования. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у обучающихся.

Сложность организации работы объединения заключается в том, что половина учащихся уже имеют опыт ученического исследования и участия в научно-практических конференциях. Но есть и те, кто включается в работу объединения впервые. Это вызывает необходимость дифференцированного подхода при планировании занятий. Большое внимание уделяется индивидуальной работе при организации исследовательской работы.

Наличие в объединении учащихся разного возраста позволяет соблюдать преемственность в получении и закреплении знаний, умений и навыков исследовательской работы.

Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях, владеющих навыками научного мышления, умеющих работать с информацией, обладающих способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно - экспериментальную и инновационную деятельность. Развитие личности ребёнка, формирование у него информационных и коммуникационных, исследовательских умений и компетенций- именно на решение этой проблемы направлена предлагаемая программа.

Цель программы:

Формирование исследовательских навыков у учащихся через экологическое воспитание, экологическое мировоззрение и культуру поведения в окружающей природной среде.

Задачи программы:

1. Образовательные:

обучение алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;

расширить знания детей в образовательных областях биология и экология;

формирование и совершенствование знаний и умений у школьников в области информационной культуры (самостоятельный поиск, анализ, семантическая обработка информации из литературы, прессы и Интернета, обучение восприятию и переработке информации из СМИ);

формирование умений находить, готовить, передавать, систематизировать и принимать информацию с использованием компьютера, мультимедиа.

обучение умению правильно выбирать источники информации в соответствии с учебной задачей и реальной жизненной ситуацией;

обучение умению трансформировать информацию, видоизменят её у детей объём, форму, знаковую систему, носитель и др., исходя из цели коммуникативного взаимодействия и особенностей аудитории, для которой она предназначена;

2.Воспитательные:

воспитать у школьников понимание необходимости саморазвития и самообразования как залога дальнейшего жизненного успеха;

формирование ноосферного мышления;

привить навыки рефлексии;

3.Развивающие:

развивать интеллектуальные, творческие способности воспитанников;

развивать умение аргументировать собственную точку зрения;

совершенствовать навыки познавательной самостоятельности учащихся;

развитие толерантности и коммуникативных навыков (умение строить свои отношения, работать в группе, с аудиторией);

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

- основные нормативно - правовые документы в области экологии; - главные источники загрязнения воздуха; новые типы загрязнений, в том числе техногенные. влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы; меры по предотвращению загрязнения окружающей среды. экологическое состояние природной среды в России, Ставропольском крае.

растения и животных своего края, находящихся под охраной; - влияние окружающей среды на здоровье человека; роль здорового образа жизни в жизни человека. - виды исследований; формы и методы исследовательской деятельности; - правила работы с источниками получения информации;

Должны уметь:

Исследовательские умения:

− Приобретение учащимися практических навыков исследовательской деятельности − Выполнение простейших экологических исследований. -оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями; (логически выстраивать текстовой материал; обрабатывать результаты экспериментальной деятельности., строить и анализировать схемы, диаграммы, графики по результатам измерений; создавать презентации)

Организационно – пропагандистские умения:

− Применение знаний законодательства об охране природы; − Планирование практических дел по охране природы; − Пропаганда здорового образа жизни.

Поведенческие умения:

− формирование умений правильного поведения в природе. - осуществлять практическую деятельность по охране природы своего края;

Опознавательные умения:

− Распознание объектов природы.

О результатах реализации программы можно судить по уровню усвоения школьниками заявленных знаний, умений и навыков, по тому, насколько удалось педагогу сделать своих воспитанников компетентными в заявленной области. Как известно, всё познаётся в сравнении. Поэтому, на мой взгляд, о компетентности школьников можно судить по результатам их выступлений на специализированных конкурсах и конференциях. Это внешняя диагностика.
Параметром внутренней диагностики служит уровень компетентности воспитанников в
области информационной, коммуникативной и исследовательской деятельности.

Результаты работы каждого воспитанника оцениваются по итогам выступлений на научно-практических конференциях, конкурсах исследовательских работ учащихся, как очных, так и заочных, по результатам практических работ. Проводить срезы знаний по экологическим вопросам не предполагается.

Формы работы:

В работе объединения предполагается, наряду с лекциями, беседами, занятиями с использованием ИКТ, использование познавательных игр, экскурсий, диспутов, практической работы на местности, проведение морфометрических исследований. Данные формы работы выбраны в связи с основной направленностью работы объединения - исследовательская деятельность учащихся. Поэтому теоретический материал по экологии сведен к минимуму и предполагает изучение вопросов связанных с основными темами исследований. Практическая часть программы предусматривает выполнение проектных и исследовательских работ, проведение экскурсий, полевых практик.

На занятиях используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, научно – популярная литература, что способствует лучшему усвоению знаний об исторических, природных, экологических особенностях своего края.

Режим проведения занятий. Программа рассчитана на 17 часов (1час в неделю). Занятия проводятся в один день неделю по 1 академическому час ( 45 минут) .

Руководитель вправе вносить коррективы в календарно- тематическое планирование -менять порядок проведения занятий, в зависимости от обстоятельств от нас независящих

( как то погода, занятость кабинета информатики и т.д.).

Учебно-тематический план обучения.

№	Наименование раздела	Всего часов	теоретических	практических
1.	Презентация: Знакомство с историей памятников природы Ставрополья.	1	1
2.	Инструктажи по ТБ	1
3.	Экскурсия в природу: «Осенние явления в жизни растений».	1		1
5.	Введение	1	1
6.	Экология как наука.	1	1
7.	Экологическое краеведение	3	2	1
8.	Антропогенное воздействие на биосферу	2	1	1
9.	Экология человека	2	1	1
10.	Основные этапы, логика построения ученического экологического исследования	2	1	1
7	Формы и методы организации исследовательской деятельности	2	1	1
8	Оформление исследовательских работ	1		1
	ИТОГО	17	9	7

Методическое обеспечение занятий.

№п/п	Раздел,тема	Форма занятий	Приемы, методы	Дидактич. материалы	Оснащение	Формы контроля
1	Введение	Экскурсия,беседа,индивидуальные,групповые,консультации	Информационные,ИКТ		Интернет,компьютер,	тестирование
2	Экология как наука	деловые игры, лекции, консультации, практические занятия, самостоятельная работа, Диспуты, беседы, практикумы, лекции,индивидуальная работа, групповая работа,	Поисковые, проблемное обучение, наблюдение, исследование, игровые методы, ИКТ, проектная деятельность		Карты, таблицы, коллекции минералов, гербарий растений, таблицы компьютер, мультьмедийный проектор,презентации,Интернет,электронный словарь,справочники и т.д.	выпуск листовок «Они занесены в «Красную книгу»
3	Экологическое краеведение	Практические занятия, самостоятельная работа, Диспуты, беседы, практикумы, лекции, индивидуальная работа, групповая работа	Поисковые, проблемное обучение, наблюдение	Коллекции горных пород	Карты, таблицы, коллекции минералов, гербарий растений, таблицы компьютер, мультьмедийный проектор,презентации,Интернет,электронный словарь,справочники.	Выступление в начальной школе с докладами

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ:

1.Данилова В.Л. ,Дерюгина Н.Б. Основы ученического исследования. Ижевск. 2008 г.

2.Следопыт. М.,»Физкультура и спорт», 1976 г.

3.Руководство к познанию природы и населения Удмуртии. Ижевск, 1993 г.

4.География :Материалы для докладов и рефератов. М., «Дрофа», 2007 г.

5.Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240с

6.Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

7.Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся /

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ:

1. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

2.Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 1990. - №1

3.Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.:ФиС, 1998

4.Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001

5.Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.Дайте планете шанс. М.: Просвещение,1996
6.Дольник В.Неразумное дитя биосферы.М. Просвещение, 1996

План воспитательных мероприятий

Месяц	Мероприятие
сентябрь	Поход выходного дня.
ноябрь	Викторина «Знаешь ли ты свой край?».
декабрь	Конкурс Новогодних поздравлений
Февраль	Конкурс для мальчиков «Самый,самый».
март	Конкурс для девочек «Фея Знайка»
май	Весенний поход.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование составлено в полном соответствии Программы основного общего образования по биологии для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений...

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование по биологии к УМК В. М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко."Биология. Животные. 7 класс"

В планировании указаны: название темы, количество часов, тема урока,лабораторная, практическая работы, домашнее задание...

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс на основе УМК «Биология. 5-9 класс» В.В. Пасечник (базовый уровень)

Календарно- тематическое планирование по биологии 7 класс УМК "Биология.5-9 класс В.В.Пасечник (базовый уровень)...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по биологии для 6-9 классов по учебникам линии УМК «Биология - Сферы» (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения биологии, содержание курса, тематическое планирова...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по биологии для 5 класса по учебникам линии УМК «Биология - Сферы» (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.)

Рабочая программа и КТП составлены в соответствии с требованиями ФГОС (17.12.2010г.)...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по биологии для 10-11 классов по учебникам линии УМК «Биология - Сферы» (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.)

Рабочие программы и КТП составлены с учётом ФКГОС....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое_планирование_по_биологии
календарно-тематическое планирование по биологии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование по биологии к УМК В. М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко."Биология. Животные. 7 класс"

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс на основе УМК «Биология. 5-9 класс» В.В. Пасечник (базовый уровень)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое_планирование_по_биологиикалендарно-тематическое планирование по биологии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс «Биология. Линия жизни».

Календарно-тематическое планирование по биологии к УМК В. М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко."Биология. Животные. 7 класс"

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс на основе УМК «Биология. 5-9 класс» В.В. Пасечник (базовый уровень)

Календарно-тематическое_планирование_по_биологии
календарно-тематическое планирование по биологии на тему