Конспект урока с применением модульной технологии.
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Урок с применением модульной технологии.

Сегодня, а современном обществе, любой человек, гражданин, должен уметь гибко адаптироваться к меняющимся жизненным ситуациям, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней своё место. И учитель должен стать проводником своих учеников в жизнь, научить школьников самостоятельно добывать и  применять полученные знания, отвечать за результаты своего труда, т.е. научить учиться.

Возможности модульной технологии огромны, так как благодаря ей центральное место в системе «учитель-ученик» занимает ученик, а учитель управляет его учением –организовывает, консультирует, контролирует.

Использование модульной технологии в течении нескольких лет позволяет мне утверждать, что её применение обеспечивает активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, так же учащиеся получают возможность контролировать и оценивать свою работу, что укрепляет институт доверия между учителем и учеником.

Конспект урока.

Тема урока «Класс Земноводные или Амфибии. Места обитания и внешнее строение Земноводных. Внутреннее строение лягушки. Скелет и мускулатура»

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

1. сформировать представление о Земноводных, их усложнении по сравнению с представителями надкласса Рыбы;
2. выявить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше;
3. изучить строение опорно-двигательной системы лягушки, выявить ее особенности, связанные с наземной средой обитания.

 Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего строения и строения опорно-двигательной системы Земноводных на примере лягушки, связанных со средой обитания;

Развивающие: развивать логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы;

Воспитательные: формирование научного мировоззрения на примере развития общебиологического понятия о связи внешнего строения земноводных со средой обитания; воспитание навыков самооценки.

Методы.

1. Словесный – проверка учебного материала в устной форме;
2. Наглядный – демонстрация рисунков учебника, таблицы «Внешнее и внутреннее строение Земноводных», компьютерной презентации;
3. Самостоятельная работа по индивидуальному плану с текстом учебника.

Оборудование.

1. Учебник В.М.Константинов «Биология. Животные. 7 класс».
2. Таблица «Внешнее и внутреннее строение Земноводных».
3. Компьютерная презентация.
4. Модуль урока для каждого ученика.

Подготовительный этап.

        Разработка индивидуального плана урока, задания для проверки знаний по изученной теме, компьютерной презентации.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

1. Приветствие.
2. Выявление отсутствующих.
3. Пояснения к ходу урока: «Сегодня вы самостоятельно будите изучать материал, изложенный в учебнике по теме «Класс Земноводные или Амфибии. Места обитания и внешнее строение Земноводных. Внутреннее строение лягушки. Скелет и мускулатура». В этом нам поможет алгоритм действий, который изложен в таблице и находится на парте у каждого из Вас. Наш урок, как вы видите, разбит на элементы, задания в которых мы начнем последовательно выполнять. Обратите внимание, в третьей графе дано руководство к выполнению задания и время, отведенное на его выполнение. В модуле указана общая цель нашего урока, которую необходимо достичь. Один из учеников вслух читает эту цель».

Актуализация знаний.

        Осуществляется через проверку домашнего задания.

Элемент № 1.

        Какова его цель (один из учеников читает цель)?

Чтобы достичь цели, необходимо написать проверочную работу.  Все необходимые рекомендации и критерии оценок находятся в модуле. Необходимо следить за временем, отведенным на выполнение задания.

Изучение нового материала.

Элемент № 2.

Цель читает один из учеников. Учащиеся читают статью «Общая характеристика класса Земноводные» и устно выявляют основные характерные для данной систематической группы признаки.

• первые примитивные наземные позвоночные животные;
• размножение осуществляется в воде;
• характерно развитие с превращением;
• парные пятипалые свободные конечности;
• глаза имеют веки и слёзные железы;
• дышат взрослые Земноводные лёгкими и кожей;
• в кровеносной системе два круга кровообращения и трёх камерное сердце, смешанная кровь;
• имеют среднее ухо с барабанной перепонкой;
• кожа голая, богатая железами;
• холоднокровные животные.

Элемент № 3.

Цель читает один из учеников.

        Учащиеся отвечают на вопросы по желанию.

Примерные ответы учащихся:

А) лягушки питаются насекомыми, пауками, червями;

Б) охотятся лягушки только за движущейся добычей. При ее  лягушка широко раскрывает рот, выбрасывает липкий язык, к нему приклеивается добыча, которую лягушка заглатывает;

В) лягушки, как и другие Земноводные, активны лишь в тёплое время года;

Г) с наступлением холодов лягушки опускаются на дно водоемов, закапываются в ил и впадают в оцепенение. Тритоны и жабы зимуют в наземных укрытиях – древесной трухе, норах грызунов, в углублениях почвы.

Элемент № 4.

Цель читает один из учеников.

Учащиеся про себя читают статью «Внешнее строение» и формулируют ответы на вопросы по плану, который указан в модуле. Отвечают учащиеся по желанию.

А) …тело лягушки широкое, короткое, без хвоста; голова плавно переходит в туловище.

Б) Строение. Пятипалая конечность Земноводных – многочленный рычаг. Передняя конечность состоит из плеча, предплечья и кисти, задняя – из бедра, голени, стопы. Функции. Задними конечностями лягушка отталкивается и прыгает на суше, приземляется, опираясь на короткие передние конечности. В воде лягушка плавает, отталкивается задними конечностями, между пальцами которых, натянута плавательная перепонка.

В) Кожа Земноводных голая, покрытая слизью, выделяемой кожными железами. Слизь предохраняет кожу лягушки от быстрого иссушения и защищает от бактерий.

 Г) Органы чувств лягушки:

• Обоняние – ноздри расположены на возвышениях головы;
• Зрение – крупные, выпуклые глаза, расположенные на возвышениях головы, снабжены веками и слёзными железами;
• Слух – барабанные перепонки, за которыми расположены среднее и внутреннее ухо.

Элемент № 5.

Цель читает один из учеников.

Таблица, предложенная в модуле, заполняется  и проверяется поэтапно.

Строение скелета лягушки

Далее учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в этом же элементе.

Вопрос: в чем усложнение строения мускулатуры лягушки по сравнению с рыбами?

Предполагаемый ответ:

Развиты мышцы конечностей. Они начинаются на костях поясов и прикрепляются к костям конечностей. У хвостатых амфибий хорошо развиты мышцы хвоста.

 Элемент № 6. 

Цель читает один из учеников.

Чтобы закрепить знания, полученные на уроке, учащиеся по вариантам отвечают на вопросы, поставленные в модуле. Проверка осуществляется устно.

Вопрос для первого варианта: какие признаки характеризуют лягушку как обитателя водной среды?

Предполагаемый ответ:

• голая, богатая железами кожа, для которой опасно иссушение;
• перепончатые задние лапы;
• глаза и ноздри расположены на возвышенностях головы;
• размножение происходит в воде;
• из икринок появляются головастики, которые живут в воде.

Вопрос для второго варианта: какие признаки во внешнем и внутреннем строении лягушки характеризуют ее как обитателя наземно-воздушной среды?

Предполагаемый ответ:

• пятипалые парные конечности;
• глаза снабжены веками и слёзными железами;
• барабанные перепонки;
• воздушное дыхание;
• скелет и мышцы парных конечностей типичны для наземных позвоночных;
• позвоночник расчленен на отделы;
• кости лёгкие.

Учащиеся переносят в тетрадь таблицу, которую будут заполнять дома.

Подведение итогов урока. 

Достижение поставленных целей.

Выставление оценок.

Организация домашнего задания.

Параграф 36, заполнить таблицу.

Спасибо за урок!

ПРИМЕЧАНИЕ.

Оформление доски.

1. Число.
2. Тема урока.
3. Домашнее задание
4. На закрытой доске окончания фраз проверочной работы.

Модуль для учащихся.

ТЕМА УРОКА «КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ ИЛИ АМФИБИИ. МЕСТА ОБИТАНИЯ И ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЛЯГУШКИ. СКЕЛЕТ И МУСКУЛАТУРА»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ РЫБЫ»

1 вариант.

1. Тело рыбы имеет …. форму тела.
2. Тело рыбы подразделяется на отделы: …
3. В коже рыбы находится много …
4. Непарные плавники – это …
5. Снаружи тело рыбы покрыто …
6. Основным моторным органом служит …
7. Орган чувств, состоящий из каналов, лежащих в коже под чешуей, называется …
8. Снаружи органы дыхания рыбы прикрыты …
9. Орган чувств, благодаря которому рыба ощущает положение своего тела, называется …
10. Ноздри – это органы …

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ РЫБЫ»

2 вариант.

1. Возраст рыбы можно определить по …
2. Парные плавники – это …
3. Плавники, которые участвуют в поворотах тела в воде, движении вверх, вниз и в стороны, называются …
4. Довольно большие глаза рыбы, с плоской поверхностью, покрыты …
5. Отдела тела рыбы – это …
6. Орган чувств, позволяющий воспринимать направление и силу потока воды, называется…
7. Органов слуха на поверхности головы не видно, внутри черепа находится …
8. Железы, которые выделяют слизь, находятся в …
9. Жабры защищают …
10. К обонятельным рецепторам ведут отверстия, которые называются …

Используемая литература.

1. Учебник. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /   В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кумченко: под редакцией проф. В.М.Константинова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.
2. В.С.Кумченко, С.В.Суматохин. Биология. Животные: 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 176 с.
3. Скоробогатова Г.Г. Проблемная, проектная, модульная и модульно-блочная технологии в работе учителя. МИОО. Москва. 2002.

Автор статьи

Новикова Елена Алексеевна – учитель биологии Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1937 г. Москвы.

Педагогический стаж – 21 год.