Рабочая программа по биологии для 11 класса
рабочая программа по биологии (11 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с. Звонаревка

Марксовского района Саратовской области

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                  «СОГЛАСОВАНО»                                               «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО _________/_________________/               Заместитель директора по                                         Директор

Протокол №__от «____» _______ 2012  г.                                      УВР МОУ-СОШ с. Звонаревка                                       МОУ-СОШ с. Звонаревка

                                                                                                   ___________/______________________/              ___________/__________________/

                                                                                                            «____» _______ 2012    г.                                                     «____» _______ 2012    г.

Рабочая программа

Ф.И.О. учителя       Литневская  Елена Федоровна, учитель биологии высшей квалификационной категории

Предмет                    Биология  

Класс                                 11 (профильный уровень)

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол №___от«___»_____________2012г.

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

 Данная программа разработана на основе Программы курса «Биология» авторского коллектива, под руководством И.Н. Пономаревой для 10-11 классов (профильный уровень)

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, в котором на изучение курса биологии выделено 210 часов, в том числе в 11 классе – 105 часов (3 часа в неделю). Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к программе по биологии (профильный уровень).

Программа ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием.

Для этого программой предусмотрено:

1. освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
2. овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,  экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
4. воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Программа по биологии 11 класса построена с учётом таких

ведущих ориентиров, как:

 культурологическая парадигма образования, системный, интегративно-

дифференцированный и личностно-деятельностный подходы;

 принцип развивающего личностно-ориентированного обучения биологии;

 концепция компетентностного подхода в обучении;

 концепция единства биологического и экологического образования в

общеобразовательной школе, основанная на гуманизме, биоцентризме и

полицентризме в раскрытии свойств живой природы и их основных идей;

 тенденция развития знаний о закономерностях живой природы, многомерности структурных форм жизни, ценности биологического

разнообразия, историзме явлений в природе и понимании биологии как

науки, как явления культуры и практико-ориентированной деятельности

человечества;

 ориентация образовательного процесса на воспитание экологической

культуры: усвоение системы эколого-биологических знаний,

формирование природосообразных способов деятельности и привитие

ценностных отношений к живому и к природе в целом.

Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих

перед биологической наукой, решение которых направлено на выявление

фундаментальных явлений и закономерностей живой природы, на сохранение окружающей среды и здоровья человека, экологизацию содержания учебного предмета. При этом особое внимание уделено развитию у молодёжи экологической, валеологической и профессионально-биологической культуры.

Это позволяет рассматривать биологическое образование как элемент общей

культуры человека, как систему усвоения фундаментальных основ науки биологии и как средство компетентностного развития личности учащегося в процессе обучения.

Программа направлена на решение следующих задач:

 системное формирование знаний об основах науки биологии в контексте ее исторического развития и на уровне профильного обучения школьников;

овладение способами добывания и творческого применения этих знаний;

 формирование научного миропонимания как компонента научного и

природосообразного мировоззрения и как условия понимания гуманистических, экокультурных ценностей и природосообразных ориентиров в жизненной позиции личности;

 развитие личности средствами предмета биологии на основе формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-познавательной деятельности профилированного характера на компетентностном уровне.

В 11 классе изложение учебного содержания приводится на примере

Организменного, клеточного и молекулярного уровней  организации жизни. 

Для систематизации знаний, текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены 11 обобщающих уроков по темам и 3 контрольных работы по разделам. Программа включает также 6 лабораторных работ. Для формирования необходимой  тестовой культуры старшеклассников и мониторинга их обученности  запланировано проведение итоговой тестовой контрольной работы в формате ЕГЭ.  

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать

1. основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого

сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их

цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

2. строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
3. сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
4. современную биологическую терминологию и символику;

уметь

5. объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
6. устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
7. решать задачи разной сложности по биологии;
8. составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
9. описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
10. выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
11. исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
12. сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
13. анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
14. осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

15. грамотного оформления результатов биологических исследований;
16. обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
17. оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
18. определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
19. оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тематический план изучения курса биологии в 11 классе

(профильный уровень)

11 класс

Раздел I. Организменный уровень жизни (45ч)

Организменный уровень жизни и его роль в природе.

1. Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные

организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа

целостности многоклеточного организма. 1 Гомеостаз. Основные процессы

жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы

питания и способы добывания пищи организмами: гетеротрофы

(сапротрофы, паразиты, хищники) и автотрофы (хемотрофы и

фототрофы). Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.

2. Размножение и развитие организмов. Воспроизведение

организмов, его значение. Типы размножения. Бесполое и половое

размножение, его значение.

 1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается вТребования к уровню подготовки выпускников. 

Оплодотворение и его значение. Внешнее и

внутреннее оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение у

цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений.

Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез).

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины

нарушений развития организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина,

наркотических веществ на развитие зародыша человека.

3. Основные закономерности наследственности.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Изменчивость

признаков организма и ее типы. Генетика. Истории развития генетики.

Методы генетики. Методы изучения наследственности человека.

Генетическая терминология и символика. Основные понятия генетики. Гены

и признаки. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их

цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание.

Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана.

Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе. Генотип

как целостная система. Геном человека. Хромосомная теория

наследственности.

Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с

полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты

медицинской генетики. Основные факторы, формирующие здоровье

человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни

человека в общества.

4. Основные закономерности изменчивости. Изменчивость

признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная).

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость:

комбинативная и мутационная. Модификационная изменчивость. Норма

реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и хромосом.

Виды мутаций и их причины. Последствия влияния мутагенов на организм.

Меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики

наследственных заболеваний человека.

5. Селекция и биотехнология на службе человечества. Селекция и

ее задачи. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах

многообразия и происхождения культурных растений. Закон

гомологических рядов наследственной изменчивости. Методы селекции, их

генетические основы. Особенности селекции растений, животных и

микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты применения генных технологий. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

6. Многообразие организмов в природе. Царства прокариотических

организмов, их разнообразие и значение в природе. Царства эукариотических

организмов, их значение в природе. Царство неклеточных организмов -

вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе.

Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний.

Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов»

1. Наблюдение за передвижением животных: инфузории-туфельки,

дождевого червя, улитки, аквариумной рыбки.

2. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней

среды.

Лабораторная работа № 2«Модификационная изменчивость»

1. Построение вариативной кривой (на примере размеров листьев).

2. Построение вариативной кривой (на примере размеровплодов).

Лабораторная работа № 3 «Вирусные заболевания растений» (на

примере культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).

Раздел II. Клеточный уровень организации жизни (24 ч)

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

7. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.

Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки. М. Шлейден и Т.

Шванн - основоположники клеточной теории. Основные положения

клеточной теории. Основные положения современного учения о клетке.

Многообразие клеток и тканей.

Строение клеток и внутриклеточных образований. Основные части

клетки. Поверхностный комплекс клетки, его строение и функции.

Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение

функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.

Хромосомы, их химический состав, структура и функции. Значение

видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и

негомологичные хромосомы.

Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения

эукариотической клетки.

8. Клетка – генетическая единица живого. Деление клетки: митоз

и мейоз. Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз.

Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза.

Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и

гаплоидный набор хромосом в клетках.

Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка - основная

структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного

и многоклеточного организмов. Клетка - единица роста и развития

организмов. Специализация клеток, образование тканей. Многообразие

клеток и ткани. Гармония, природосообразность и управление в живой

клетке. Научное познание и проблема целесообразности в природе.

Лабораторная работа. № 4 «Изучение строения клетки» (на

примере одноклеточных и многоклеточных организмов)

1. Сравнение строения клеток прокариот (бактерии, водоросли,

носток) и эукариот (растения, животного, гриба).

2. Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного

организмов (хламидомонада, листа элодеи, эпидермиса лука).

Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств клетки»

1. Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток

кончика корня.

2. Исследование проницаемости растительных и животных

клеток.

3. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса

лука.

Раздел III.. Молекулярный уровень организации жизни (27 ч)

Молекулярный уровень жизни и его особенности.

9. Химический состав  живой клетки. Органические и

неорганические вещества в клетке. Химическая организация клетки. Макро-

и микроэлементы. Их роль в клетке. Основные биополимерные молекулы

живой материи. Особенности строения молекул органических веществ:

белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые

кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.

Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя

наследственной информации. Репликация ДНК.

10. Химические процессы в живой клетке. Биосинтез в живых

клетках. Матричное воспроизводство белков. Фотосинтез, его роль в

природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез и его роль

в природе. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных

биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов

биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых

систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и

искусственных биополимеров в окружающей среде.

11. Время экологической культуры. Химическое загрязнение

окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Осознание

человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание и

благоговение перед жизнью. Экологическая культура - важная задача

человечества.

Заключение: обобщение знаний о разнообразии жизни,представленной биосистемами различных уровней сложности. Задачи биологии на ХХI век.

Лабораторная работа № 6 «Органические вещества клетки»

1. Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида

водорода и фермента каталазы, содержащейся в клетках зелёных

растений.

2. Обнаружение органических веществ (крахмала, белков,

жира) в тканях растений.

Примерное поурочно-тематическое планирование курса

(11 класс)

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя
1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-  Граф, 1997.

2. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.
3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
4. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
5. Кириленко А.А. и др. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровень. Учебно-методическое пособие. – Легион. Ростов-на-Дону, 2012.

6. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., СимоноваЛ.В.  Биология 11 класс профильный уровень . Методическое пособие -  Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2012.
7.  Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

8. Скулкин И.М. Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003.

9. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

10. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Для учащихся

Учебник «Биология» 11 класс. И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2012.

1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

3.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

4.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

5.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

6.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

7.Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

8.Шумный В.К., Дымшиц Г.М., Рувинский А. О. Учебник «Общая биология» для 10-11 класса с углубленным изучением биологии в школе. - М.: Просвещение, 2004.

MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

мультимедийные  компакт- диски:

1. « Уроки  биологии Кирилла и Мефодия», 2005г.
2. «Уроки биологии 10 класс», 2007г.,1С  образование.
3. «1С: Школа. Экология (Учебное пособие)», 2007