План - конспект урока с презентацией "Земноводные"
материал по биологии (7 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

Методический комментарий

I этап. Мотивационно-целевой.

Орг. момент

Рефлексия

Эмоци-ональ-

ного состояния

Приветствие: «Здравствуйте, ребята!

Присаживайтесь.  

Давайте улыбнемся друг другу, и начнём наш урок с хорошим настроением» 

 1слайд    

Приветствуют учителя

Снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на совместную работу.

 Откройте  тетради, запишите  число. 

2 слайд

Делают записи

Привлечение внимания учащихся.

Актуали-

зация знаний, фиксация затруд-

нений деятель-

ности

Сегодня мы приступаем,  к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого?

Я умышленно не написала тему урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок поможете  угадать, о ком пойдет речь.

 Итак, подсказка первая – эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным.

Подсказка вторая – эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека: являются пищей для некоторых видов животных, слизь кожных выделений, содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для организмов; это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки.

Третья подсказка – многих представителей держат в аквариумах  для красоты, они служат объектом для науки, им поставлены памятники во многих городах.

Загадка: Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и мушка.                                                        

   Речь действительно пойдет сегодня о земноводных. Это необычные животные! В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.

Обсуждают в парах. Выбирают точку зрения, высказываются

Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся.

Формирование интереса к проблеме.

 Запишите тему сегодняшнего урока в тетрадь.

На доске появляется тема урока.

Выход на постанов-

ку субъек-

тивных целей

Давайте с помощью наших подсказок сформулируем вопросы, над которыми мы будем работать на уроке.

                         3 слайд

  1.Почему эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично наземным?

 2.Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки?

3.Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что?

Формулируют вопросы. На каждый вопрос по 1-2 мин.

Реализация принципа вариативности.

Личная заинтересован-

ность каждого, значимость мнения каждого ученика.

Выход на цель урока

4 слайд-первая часть

На основе темы урока, и   наших вопросов давайте сформулируем цель нашего урока.      

Цель нашего урока –  изучить  внешнее строение в связи с выходом на сушу и сохранением признаков водного обитания. Выяснить значение лягушек.

4 слайд

Участвуют в определении общей цели урока.

II этап. Организационно-деятельностный.

Организа-

ция самосто-ятельной деятель-

ности учащихся по приобре-

тению новых знаний

Для полноценной работы давайте поделимся на группы, так как вы всегда работаете. Благодарю. Распределите пожалуйста между роли между собой. Обратите внимание, на доске алгоритм работы в группе.

(отдаю бейджики с ролями:1спикер, 2хранитель времени, 3хранитель порядка, 4организатор, 5-писарь)Чистые листы для записей на столах.

                       Вопросы для групп.

  1 группа.  5 слайд

Найдите в словаре определения понятиям!  “земноводные” и “амфибии”. 

  2 группа.

 Найдите на карте местообитание лягушек на планете.

 3 группа.

 Рассмотрите виды животных, которые включает класс Земноводные? По каким признакам можно разделить животных в группы? Распределите животных по отрядам.(Признаки объединения в от-ряды: наличие хвоста и отсутствие ног.)

Работа в парах с текстом учебника, словарями, раздаточным материалом.

Развитие обще-учебных навыков, коммуникатив-

ных качеств. Реализация принципа субъективности.

Первич-

ное закрепле-

ние во внешней речи

 Хранитель времени отсчитывает  4 мин.

Идет работа в группах.

На экране с помощью проектора размещаю схемы-шаблоны для групп.

Обсуждают, оформляют результат работы. Работа около 4 минут.

Развитие умения работать в группе.

Воспроиз-ведение информа-

ции, составле-

ние единого целого из отдельных блоков

Организую выступление от каждой группы.

Составление схемы «Классификация земноводных».

6 слайд  -  1 гр  Земноводные

                            Амфибии

7 слайд   -  2-гр распространены повсеместно в широтах с теплым и влажным климатом, держатся амфибии у водоемов

8 слайд   -  3 гр- Это самый малочисленный класс современных позвоночных: в 3 отрядах имеются около 4500 видов

Спасибо!

Участвуют в обсуждении, составлении схем. Обмениваются  информацией и выводами.

записывают понятия  в тетрадь

записывают понятия  в тетрадь

Результаты работы выводятся на экран в виде схем (шаблоны приготовлены учителем заранее), фиксируются всеми учащимися в тетрадях с целью обобщения субъективного опыта

Теперь немного истории.   

 9 слайд Появились земноводные более трех сот  млн. лет назад. Путь на сушу им проложили  рыбы, сходные с кистеперыми.

Устали? Давайте немного отдохнем. Все встали.(физкультминутка)

 10 слайд

Присядьте,  продолжим занятие.

Земноводные освоили новую среду обитания – наземную. Условия жизни в водной и наземно-воздушной среде отличаются. И это не могло не сказаться на их внешнем строении. Приступим к изучению амфибий на примере лягушки.

Здоровье- сберегающие технологии.

Органи-

зация самос-

тоятель

ной деятель-ности учащих-

ся по приобре-

тению новых знан                                                                                                                                       ий

Внешнее строение.

Для этого давайте посмотрим видеофрагмент.  Постарайтесь обратить внимание, как  двигаются и какие звуки они издают.

  11 слайд     12 слайд

Перед вами лягушка. Вам необходимо пронаблюдать за ее движениями в воде и выявить особенности внешнего строения, связанные с водной средой обитания, а так же то, что позволяет земноводным обитать на суше. Используйте учебники, рисунки, дополнительную литературу, живые объекты.

Каждая группа будет работать по заданиям, которые лежат в красных конвертах. Если в процессе работы будут вопросы, поднимите руку, я подойду! Все, приступаем к работе. Хранитель времени-10 мин

1 группа.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки, используя презентацию, учебник с.191(рис), живые экспонаты. Имеется ли покров на коже лягушки. Убедитесь, что кожа голая. Какое значение имеет слизь в жизни лягушки?( с. 188-кожа.

2. Из каких частей состоит ее тело? Есть ли у лягушки шея? Подпишите части тела лягушки. (с.188 1 абзац)

3. На голове лягушки найдите два отверстия – это ноздри. Чем дышит лягушка?(учебник с.190-дыхательная система)

2. Рассмотрите глаза, они имеют веки. Почему эти органы чувств расположены на возвышении? (дополнит. материал-распечатка). Какое это имеет значение? Признаком чего является наличие век? (учебник с.189) Как называется орган слуха?(с.189, 2 абзац с низу) Подпишите их на таблице.

3.Почему лягушки имеют пигментные пятна на коже? Почему брюшко светлее спины?

2 группа.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. используя презентацию, учебник с.191(рис), живые экспонаты.

Работа в группах с текстом учебника, словарями, муляжами, живыми объектами, ресурсамиInter

net, проведение социологичес-

кого опроса и обработка результата.

Развитие общеучебных навыков, коммуникатив-

ных качеств. Реализация принципа субъективности.

Обратите внимание на строение ног. Чем передние ноги отличаются от задних?  Какое это имеет значение?  Какова роль задних конечностей при движении лягушки в воде?

2. Какую роль выполняют плавательные перепонки, натянутые между пальцами? Каким стилем плавает лягушка?

3. Чем сходны по своему строению конечности членистоногих и земноводных? Чем объясняется это сходство?

4. Анализируя ваши ответы, скажите: почему их называют переходной формой от водных животных к наземным.

 13 слайд

3 группа.

1.Как лягушка издает звуки? Какие? Как называется этот орган? Все ли лягушки издают звуки? Какое это имеет значение? 

2.Проведите социологический опрос внутри группы «Как человек относится к амфибиям?»

 А. Когда вы видите лягушку, то испытываете:

а) отвращение

б) положительные эмоции

в) ничего, равнодушие

Б. Употребляли ли вы лягушек в пищу, если да, то понравилось ли:

а) да      б) нет

В. Знаете те ли вы, какую пользу приносят лягушки в природе и в жизни человека (если да, то какую)

а) да     б) нет

Г. В каких литературных произведениях главными героями являлись лягушки?

Д. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? (если да, то какие?)

а) да б) нет

На основании теста сделайте вывод: Как человек относится к амфибиям? Что он о них знает?

Найдите информацию о памятниках Лягушкам.

Где поставлены памятники и за что?

Организует обсуждение внутри группы.

Каждая группа выбирает делегата с отчетом по своим наблюдениям.                    

 Вывод:

14 слайд,     15 слайд,        16 слайд

.

.

Развитие умения работать в группе, делать отчет, выступать, доказывать свою точку зрения

Закреп-

ление во внешней речи и промежу-

точная рефлексия

Обсуждают, оформляют результат работы

Развитие умений работать в группе, делать отчет, выступать, доказывать свою точку зрения.

Оценка качества работы в группе

 Тестирование (Раздаточный материал)-жетоны на каждое задание

По количеству жетонов, делается вывод  о качестве работы в группах.

Выполняют тест

Самопроверка

( слайд)

Развитие обще-учебных навыков, коммуникатив-ных качеств.

III этап. Рефлексивно-оценочный.

Рефлексия деятель-ности

Вернемся к началу урока. На все ли вопросы мы ответили?

17 слайд

Почему земноводных считают пере-ходной формой от водных животных к типично-наземным?

Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки?

Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что?

Давайте мы с вами  вывод сделаем по уроку. 

Проводят рефлексию своей деятельности.

Реализация деятельностного подхода: как использовать полученные знания в жизни? Какие проблемы возникли во время работы в группе?

Рефлек-

сия своего личного участия в работе

Выставите своей группе оценку по количеству жетонов.

Спасибо вам большое, за работу, мне очень приятно было с вами общаться, вы такие молодцы!

Выставляют оценку в своём листе.

 Домаш-

нее задание

18 слайд

Задания даю на группу, распределите вопросы между собой.

1. § 36

2. Задание по выбору:

1) Исследовательское: подготовить сообщение о земноводных, живущих в  Алтайском крае.

2) Творческое (на выбор):

1.Используя Интернет выясните: какие виды земноводных обитают в нашей местности?

2. Лягушки и жабы – не такие уж и мерзкие животные. Напишите четверо-стишие и нарисуйте плакат в их защиту.

3. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? Если нет, постарайтесь найти.

3) Предположите, откуда пошло слово “лягушка”. Найдите корень в этом слове, если вы затрудняетесь с ответом.

 19 слайд

При выходе пожалуйста, отметьте свое настроение, прилепив солнышко рядом с тем смайликом, который соответствует вашему настроению. До свидания!

Записывают домашнее задание.

Возможность выбора исследователь

ского или творческого задания.