разработка урока "Растительный организм как единое целое"
методическая разработка по биологии по теме

ТЕМА: Растительный организм как единое целое

Задачи: продолжать формировать представления о целостности растительного организма; систематизировать знания о взаимосвязи всех органов в растительном организме и взаимосвязи растения со средой.

Оборудование: таблицы «Обмен веществ в растении», «Фазы развития зародыша»; гербарий органов цветковых растений.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов;

что главный признак живого организма - обмен веществ;

какие процессы обусловливают рост растений;

фазы развития злаковых растений;

особенности однолетних, двулетних и многолетних растений.

Ход урока

I. Проверка знаний.

Как разные растения реагируют на количество воды при прорастании их семян?

Почему нельзя посев всех растений провести в одно и то же время?

Какие условия необходимы для прорастания семян?

Как состав почв отражается на глубине заделки семян?

Как определить глубину заделки семян?

Зачем необходимо знать условия всхожести семян? Как это узнать?

Как происходит развитие проростка из семени однодольного растения? Двудольного?

II. Изучение нового материала.

1. Вопросы для актуализации знаний:

1)        Какое строение имеет растительная клетка?

2)Как строение клетки связано с выполняемой ею функцией? Привести примеры.

Как связана форма клетки с выполняемой ею функцией?

Какие растительные ткани вам известны?

5)        Какие органы растений вы знаете? Как они связаны междусобой?

Вывод:

Обмен веществ - основной признак живой клетки, живого организма. Все органы растения взаимосвязаны. Растения - целостные организмы.

Обратить внимание учащихся на роль корня в обеспечении водой и минеральными солями всего растения, благодаря чему происходит рост и развитие всех органов растения.

Последовательно систематизировать знания о значении других органов для жизнедеятельности растительного организма. Подчеркнуть взаимосвязь строения органов с условиями внешней среды. Показать, что растение - живой организм, и ему, как всему живому, свойственно питание и дыхание, что обусловливает его дальнейший рост и развитие.

Выделить пять этапов развития покрытосеменных растений. Дать характеристику однолетним, двулетним и многолетним растениям. Предложить учащимся привести примеры названных групп растений.

Ростовые процессы тесно связаны с развитием и размножением растений. Однолетние растения растут очень быстро и в этот же вегетационный период приступают к размножению - цветению и образованию семян.

Каждое растение проходит определенный цикл развития, состоящий из ряда фаз.

У двудольных растений, например у фасоли, имеются следующие фазы:

прорастание семени;

развертывание семядолей;

появление листьев;

бутонизация;

цветение;

созревание плодов.

У злаков отмечают следующие фазы:

появление всходов;

появление трех листьев;

кущение;

выход в трубку;

колошение;

цветение;

фаза молочной спелости;

фаза восковой спелости;

полная спелость зерна.

К люпокарпическим растениям относят растения, которые цветут один раз в жизни. Такими являются однолетние, двулетние, цветущие на второй год (морковь, свекла, капуста) и многолетние, однократно цветущие на 10-20-м году жизни и затем отмирающие (агава; зонтичное растение среднеазиатских пустынь феруле).

Поликарпические растения - многократно плодоносящие растения. К ним относится большинство деревьев, кустарников и ряд многолетних травянистых растений.

Рост и развитие - явления нетождественные. Но имеется очень глубокая связь между ростом и развитием. Обычно многолетние растения зацветают не в первый год жизни, а лишь через несколько лет (иногда несколько десятков лет). Так, выращивая шиповник при круглосуточном освещении, удалось заставить его цвести на первом году жизни, а не на 3-4-м, как он обычно цветет. Таким образом, ускоряя рост растения, можно вызвать и более раннее его цветение, что говорит о тесной связи процессов роста и развития.

III. Закрепление изученного.

Какую роль играет корень в жизни растения?

Какую функцию в жизнедеятельности растений выполняют листья?

Какие растения называют однолетними? двулетними? многолетними?

Какие этапы развития покрытосеменных растений вам известны?

Домашнее задание: § 39.