развитие познавательного интереса к предмету биологии
презентация по биологии по теме

Доклад учителя биологии и химии МБОУ «Гатчинская школа-интернат СОО»

Зайцевой Натальи Станиславовны

на семинаре учителей биологии в МБОУ «Гатчинская школа-интернат СОО»

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ БИОЛОГИИ.

     В настоящее время преподавание биологии в школе в большей степени ориентируется на выявление индивидуальных способностей учащихся и их развитие, что не соответствует  современному образованию. Поэтому поиск методов, приемов и форм обучения является для  учителя одной из главных задач, способствующих развитию познавательного интереса .

На современном этапе познавательный интерес рассматривают как одно из важнейших средств  в  процессе обучения биологии, способных побуждать к активной учебной деятельности и повышать качество знаний. Познавательный интерес представляет собой благоприятный фактор, обеспечивающий формирование умений, навыков и знаний в соответствии с современными требованиями. Ныне существующие классические формы организации деятельности учащихся не могут обеспечить школьников фундаментальными знаниями, умениями и навыками, что обусловлено развитием общества, в результате чего познавательный интерес школьников к предмету снизился.  

К общеобразовательной школе предъявляются требования по повышению качества обучения и усиления его воспитательного воздействия, а так же развития самостоятельности и проявления инициативы в процессе обучения. Выполнению данных требований способствует познавательный интерес учащихся к предмету, основными стимулами которого являются содержание и организация учебного процесса.

Что же следует понимать под понятием « познавательный интерес»? Над  раскрытием сущности данного понятия работали очень многие педагоги и психологи. Однако, более полное определение сформулировала в 1988 году Г.И.Щукина: « познавательный интерес-это избирательная направленность

личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями».

Определить уровень познавательного интереса нам помогают следующие показатели деятельности учащихся:

-поиск творческого подхода к изучению проблемы;

-готовность учащихся к самостоятельному приобретению знаний;

-повышение качества знаний;

-активное участие в беседе с классом и учителем;

-правильно сформулированные вопросы.

Познавательный интерес не является врожденным, он формируется под влиянием окружающей среды и организации учебной деятельности, является « важнейшим источником, систематически воздействующим на ум, сознание, чувства и волю ученика, всесторонне развивающим его познавательные и нравственные интересы и потребности»             (В.Б.Бондаревский).

Познавательный интерес выполняет следующие функции:

-способствует воспитанию воли  учебной деятельности;

-побуждает к расширению и углублению знаний;

-способствует проявлению силы воли и трудолюбия;

-оказывает влияние на формирование личности.

Для развития познавательного интереса учащихся необходимы мотив и стимулы.  Стимуляция познавательного интереса осуществляется путем организации активной познавательной деятельности учащихся, побуждает к восприятию определенного круга явлений и располагает к самостоятельной учебной деятельности.

В нашей школе активизация познавательной деятельности в учебно-воспитательном процессе  осуществляется по трем направлениям:

1.побуждение научной  любознательности;

2.разработка системы творческих заданий;

3.индивидуальный подход к ученикам.

С целью развития познавательного интереса учащихся в нашей школе начало свою работу Научное Общество Учащихся. В этом году деятельность научного общества учащихся посвящается 300-летию М.В.Ломоносова. В рамках работы научного общества учащиеся 8-х классов посетили музей-гигиены.

Группа учащихся 8 класса провела игру по станциям для учащихся 5-7 классов. А учащиеся 11 класса провели для 5-11 конференцию на тему: « Роль науки в обществе», где осветили вопросы значимости науки для развития общества и познакомили с жизнью  трудами М.В.Ломоносова.

Большое значение в развитии познавательного интереса имеют разнообразные методы и формы работы, активизирующие познавательный интерес учащихся к предмету. Кроме того,  немаловажным фактором развития познавательного является успех в обучении. Слабоуспевающие учащиеся испытывают трудности в обучении и, получая неудовлетворительные оценки, непроизвольно начинают себя считать неполноценными, что препятствует желанию осуществлять обучение. Поэтому необходима продуманная система дифференцированных заданий с постепенным усложнением, соответствующих умственным возможностям учащихся. Такой подход к обучению дает возможность учащимся почувствовать себя увереннее, что выражается в стремлении повторить успех и испытать чувство радости и удовлетворения. Успех в учении-это важный фактор формирования положительного отношения к предмету. С появлением успехов слабоуспевающие стараются выполнить домашнее задание ,меньше отвлекаются, появляется желание включаться в работу . Тем самым осуществляется целенаправленная активизация накопления знаний, умений и навыков.