Проектирование ИОМ для подготовки к ГВЭ по математике.
статья по алгебре (9 класс) на тему

Одной из позиций оценки качества образования является оценка индивидуальных достижений обучающихся. Но у всех обучающихся разные возможности, склонности, потребности, поэтому у каждого ученика должен быть и индивидуальный образовательный маршрут, который может меняться в зависимости от динамики возникающих образовательных программ и в зависимости от развития психических процессов школьника. 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Проектирование ИОМ для подготовки к ГВЭ по математике.

Мы ничему не можем научить человека.

 Мы можем только помочь ему открыть это в себе. 

                                 
Галилео Галилей

Одной из позиций оценки качества образования является оценка индивидуальных достижений обучающихся. Но у всех обучающихся разные возможности, склонности, потребности, поэтому у каждого ученика должен быть и индивидуальный образовательный маршрут, который может меняться в зависимости от динамики возникающих образовательных программ и в зависимости от развития психических процессов школьника.

Образовательные программы, государственные стандарты и контрольно-измерительные материалы по предметам позволяют учителю спланировать результаты обучения. Но для того чтобы планомерно управлять учебными действиями ученика, учителю необходимы и  знания об индивидуальных особенностях ученика. Такие знания позволяют не только увидеть стартовые возможности школьника, но и грамотно выстроить индивидуальный образовательный маршрут каждого ученика. Без этих знаний не возможно и личностно-ориентированное обучение. Поэтому реализация ИОМ требует особо подготовленного педагога, имеющего  психолого-педагогические знания. Особое значение приобретает знание педагогом механизмов протекания основных психических процессов школьника (восприятие, внимание, память, мышление). Такие знания позволят диагностировать уровень их развития на разных этапах Образовательного Маршрута, скорректировать его траекторию, целенаправленно осуществить развитие учащегося.

Содержание учебного материала, темп обучения, требования к результатам обучения, как правило, оказываются непосильными для детей с ОВЗ, поэтому для обучения математике детей с ОВЗ ставятся следующие

Цели:

  • Овладение комплексом минимальных математических знаний и умений, необходимых для повседневной жизни, будущей профессиональной деятельности (которая не требует знаний математики, выходящих за пределы базового курса), продолжения обучения в классах общеобразовательных школ
  • Развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления
  • Формирование предметных основных общеучебных умений
  • Создание условий для социальной адаптации учащихся

Как уже отмечалось ранее, основой обучения в классах, где есть дети с ОВЗ, является

  • изучение особенностей каждого ученика,
  • создание оптимального психологического режима на уроках,
  • выявление пробелов в знаниях учащихся и помощь в их ликвидации,
  • включение ученика в активную учебную деятельность,
  • формирование заинтересованности и положительного отношения к учебе.

Особенности программы следующие

  • В основу положена программа по математике для общеобразовательных учреждений
  • Проведена корректировка содержания программы в соответствии с целями обучения для детей с ОВЗ
  • Реализовано систематическое включение блоков повторения изученного материала перед основными темами
  • Предусмотрено увеличение времени на итоговое повторение содержания курса
  • Пересмотрены требования к математической подготовке учащихся

В среднем звене при составлении календарно-тематического планирования можно использовать программы общеобразовательной школы с некоторой корректировкой содержания курса математики. Исключить темы, которые даются в плане ознакомления для детей «нормы», не требовать с детей вывод формул, больше решать задачи.

При изучении курса геометрии все основные понятия стараться вводить на наглядной основе в процессе практических измерений, через решение задач. Все теоретические положения исключительно в ознакомительном плане и опираться на наглядные представления учащихся. Исключить доказательство теорем, оставить для заучивания лишь формулировки.

При подготовке к ГВЭ используются методы ориентированные  

- на дифференцированное обучения,

- усиление индивидуализации,

- на формирование и развитие самостоятельной учебной деятельности учащихся,

 - на усиление связи изучаемого материала с личным опытом, практикой учащихся,

- на  формирование и развитие навыков контроля и самоконтроля.

Изучив особенности развития детей с ОВЗ посредством бесед с учениками, родителями, заключения ПМПК, на каждого ученика составляется характеристика, определяются цели и задачи развития ученика, которые отражаются в индивидуальной карте развития ребенка. Индивидуальная карта составляется с учетом рекомендаций узких специалистов, на основе изучения заключения ПМПК.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ отражается в КТП (указываются темы, которые изучаются в ознакомительной форме, и темы, которые не изучаются), в поурочном планировании (указывается коррекционно-развивающая цель; заносятся блоки индивидуальных заданий; разноуровневое домашнее задание). Следует отметить, что коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать учителя на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на занятиях. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сферы . Следует помнить, что психические процессы развиваются у детей только в деятельности, поэтому лучше применять деятельностный подход

В ходе изучения каждого курса составляется диагностическая таблица для отслеживания знаний, умений учащегося, что позволяет выявить пробелы, помогает в дальнейшей работе в начале изучения следующего курса проверка степени усвоения предыдущего курса, западающие темы которого включаются в таблицу след.курса.

Грамотно выстроенный ИОМ для учащегося с ОВЗ позволяет обеспечить личное развитие каждого школьника.


Индивидуальный образовательный маршрут по подготовке к ГВЭ по математике  ученика 9  ___   класса _______________

Деятельность

Мероприятие

Сроки выполнения

Планируемые результаты

Партнеры

Отметка о выполнении

Информационная

Знакомство с особенностями и требованиями при сдаче ГВЭ в 2017 г

сентябрь

Изучить документы

Школа, родители

Аналитико - диагностическая

Вводная диагностическая работа по материалам ГВЭ прошлых лет для определения проблемы в освоении тем

Сентябрь-октябрь

Написание контрольной работы

Учитель

Систематизация затруднений и пробелов в знаниях по математике.

Сентябрь- октябрь

Составление ИОМ

Учитель, родитель

Ведение диагностических карт подготовки к экзамену по математике

В течение года

Улучшение результатов контрольных работ

Учитель, родитель

Пробный экзамен

Декабрь

Апрель

Успешно написать экзамен

Учитель

Учебная и консультационная

Дополнительные занятия

В течение года

Ликвидация пробелов в знаниях

Учитель

Индивидуальные консультации

Работа по оформлению ГВЭ

Ученик:____________________                       Учитель:__________________                             Родитель:___________________


Соотнесение заданий с требованиями к математической подготовке выпускника в соответствии с «Спецификацией контрольных измерительных материалов

 для проведения в _______ году государственного выпускного экзамена по математике

№  задания

Основные проверяемые требования

к математической подготовке

Отметить задания, намеченные для получения желаемого результата

Отметить задания, вызывающие затруднения

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Причины затруднения

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Б

1

2

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

Б

1

3

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

Б

1

4

Уметь строить и читать графики функций

Б

1

5

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

Б

1

6

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

Б

1

7

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

Б

1

8

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

Б

1

9

Решать  несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

Б

1

10

Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики

Б

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Доклад на районном семинаре учителей математики «Проблемы подготовки к ЕГЭ по математике»

В математике все по-иному: если ученик не освоил, скажем, раскрытие скобок при действии с многочленами, то дальше изучение алгебры бессмысленно. Некоторый процент учащихся, который не осваивает ...

Доклад на районном семинаре учителей математики «Проблемы подготовки к ЕГЭ по математике»

В математике все по-иному: если ученик не освоил, скажем, раскрытие скобок при действии с многочленами, то дальше изучение алгебры бессмысленно. Некоторый процент учащихся, который не осваивает ...

"Занимательная математика" 5 класс для подготовки к олимпиаде по Математике в рамках внеклассной работы

Урок-презентация "Занимательная математика" 5 класс для подготовки к олимпиаде по Математике в рамках внеклассной работыСлайды "решение" только для педагогов. Рекомендую их скрывать перед уроком...

Рабочая программа элективного курса по математике в 11 классе "Практикум по подготовке к ЕГЭ по математике"

Сдача    экзамена   в  форме   ЕГЭ   требует   от   учащихся  обширных   знаний  по  всему  школьном...

Проектирование уроков физической подготовки в рамках системно – деятельностного подхода

Презентация на тему " Проектирование уроков физической подготовки в рамках системно – деятельностного  подхода"...

Проектирование планируемых предметных результатов изучения темы курса математики (уровень ООО) Параллелограмм 8 класс

Типовые учебные задачи «Геометрические понятия» и « Набор объектов». Планируемые результаты.Конкретное задание на этапе открытия новых знаний по теме: «Параллелограмм&raq...