Рабочая программа по математике 8класс для учащихся 8 вида
рабочая программа по алгебре (8 класс) на тему

      МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АБАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

 РАССМОТРЕНО:             СОГЛАСОВАНО:                        УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО               зам. директора по УВР                директор школы

протокол № ____                 _____________                           _______Л.И.Колесень                                  

«     «_______2015г            «   »___________2015г.                пр №___  «   « __________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

 МАТЕМАТИКА

 8Б КЛАСС

                                                                                      Учитель:    

                                                                                      Дмитриенко Антонина Владимировна

                                                          первая квалификационная категория

 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

      Рабочая программа по математике для 8 класса составлена в соответствии с Законом РФ «Об Образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ, методическими  рекомендациями  по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае, Программами специальных (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида  под редакцией Воронковой В.В., Москва, гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011год, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цель курса: 

• практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности
• духовная, связанная с мышлением человека, овладение определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.

Целенаправленная и систематическая работа по формированию у учащихся приемов умственной  деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Задачи курса:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
• использовать процесс обучения математике для повышения общего развития учащихся с нарушениями интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь учащихся и обогащать  ее математической терминологией;
• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

• Предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков их математическом развитии, развитии внимания и памяти.
• Обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения.
• Научить читать и записывать числа в пределах 1000000.
• Развивать навыки вычислений с натуральными числами.
• Учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, действия с десятичными дробями.
• Продолжить знакомство с геометрическими понятиями.
• Развивать умения построения геометрических фигур и измерения геометрических фигур.

                    Коррекционно-развивающие задачи

• Коррекция и развитие внимания (произвольного, непроизвольного, устойчивого, переключение внимания, увеличение объёма внимания)
• Коррекция и развитие связной устной речи
• Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)
• Коррекция и развитие зрительных восприятий
• Развитие слухового восприятия
• Коррекция и развитие тактильного восприятия
• Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)
• Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установления логических и причинно-следственных связей, планирующей функции мышления)
• Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, их эмоционально-волевой сферы ( навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства…)
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Для реализации программы используется учебник для 8 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида – М.: Просвещение, 2009г.  Автор В.В.Эк.

Математика в специальной коррекционной  школе  VIII вида является одним из основных учебных предметов. Обучение в таких классах носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д

 Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Отстающие учащиеся  при изучении математики должны участвовать во фронтальной работе, вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя), самостоятельно решать посильные для них задания.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (проверочные и контрольные работы) и устный опрос.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. 

Классификация учащихся 8Б класса по В.В. Воронковой:

 Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

• числовой ряд в пределах 1 000 000;
• алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
• элементы десятичной дроби;
• место десятичных дробей в нумерационной таблице;
• симметричные предметы, геометрические фигуры;
• виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.

Учащиеся должны уметь:

• умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
• складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
• решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
• решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;
• вычислять периметр многоугольника;
• находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры.

ПРИМЕЧАНИЯ.

Не обязательно:

• складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;
• производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;
• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
• решать составные задачи в 3-4 арифметических действия;
• строить параллелограмм, ромб.

                                                                                      Учебно-тематический план

Содержание тем с примерным распределением часов

Нумерация 42ч

Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5,  50, 5 000, 50 000;

25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых присчете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной; двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях. Градус. Обозначение: 1 ° Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника. Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и  градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

 Обыкновенные дроби  10 ч

Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.  Сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями, нахождение числа по одной его доле, Площадь. Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

Обыкновенные и десятичные дроби (67ч)

 Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа .Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел. Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу. Площадь. Обозначение площади буквой.  Единицы измерения площади: 1 кв.  мм, (1 мм2),1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм (1 дм2), 1 кв. м (1 м2), 1 кв. км (1 км2), их соотношения. Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения. Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях. Длина окружности С = 2пК, сектор, сегмент. Площадь круга 5 = пК2Линейные, столбчатые, круговые диаграммы. Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

Повторение(17ч)

Арифметические действия с целыми и дробными числами. Геометрический материал.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• величину 1;
• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника; элементы транспортира;
• единицы измерения площади, их соотношения;
• формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные  числовые группы

      в пределах 1 000 000;

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на  однозначное,

      двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;
• находить среднее арифметическое нескольких чисел;
  решать арифметические задачи на пропорциональное деление;
  строить и измерять углы с помощью транспортира;
  строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
•  вычислять длину окружности и площадь круга по заданной  длине радиуса;
• строить точки, отрезки симметричные данным относительно  оси, центра симметрии.

Примечание. Обязательно:

• уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами

        в пределах 10 000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;

• знать наиболее употребительные единицы площади;
• знать размеры прямого, острого, тупого угла в градусах;
• находить число по его половине, десятой доле;
• вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;
• вычислять площадь прямоугольника.

                                                Календарно-тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения

1. Алышева Т.В. Рабочая тетрадь по математике 8кл,/ издательство Москва «Просвещение» 2004год.
2. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5-9 классы/издательство Москва «Вако»- 2009год.
3. Залялетдинова Ф.Р.Математика в коррекционной школе / издательство Москва «Вако»- 2011год.
4. Капустина Г.М., М.Н.Перова. Т.И.Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе / издательство Учитель Волгоград 2013г
5. Степурина С.Е.,Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9 классы/ издательство Учитель Волгоград  2009г
6. Эк В.В. Учебник математика 8 класс/издательство Москва «Просвещение» 2009год.