Презентация "Петербург. Эйлер. Логарифмы"
презентация к уроку по алгебре (10 класс) по теме

Слайд 1

А вторская разработка урока по алгебре в 10м классе с элементами историзма по теме «Логарифмы » « Петербург. Эйлер. Логарифмы » Жигунова И.Ю. Учитель математики ГОУ Гимназия № 52 Приморского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

Образовательная - продолжить отработку навыка решения логарифмических уравнений Развивающая - развитие логического мышления учащихся, исследовательского подхода учащихся при поиске решения задач; познавательной активности и творческих способностей Воспитательная - воспитание творческой личности (акцент на знакомство с жизнью и деятельностью замечательных людей, проявивших себя в истории Отечества, в мировой истории как яркие индивидуальности). I . Цели урока:

Слайд 3

II . Краткая аннотация. Урок с элементами интеграции. Использование краеведческого материала позволяет связать данный урок с идеей воспитания петербуржца. На уроке в решении задач применяются базовые знания в нестандартных ситуациях, творческие задания. Такой материал, на мой взгляд, может служить развитию интереса к математике у учащихся, понимаю ее роли в человеческой деятельности.

Слайд 4

III . Вступительное слово учителя. «Сегодня на уроке мы займемся с вами привычным делом – решением логарифмических уравнений. Но не только этим. Также мы совершим небольшую экскурсию в Петербург 18 века, перевернем страницы истории, страницы развития математики».

Слайд 5

IV . Выступления учащихся подготовленные по материалам автобусной экскурсии «Эйлер и ученые – математики в Петербурге ».

Слайд 6

V . Устная работа решение логарифмических уравнений и заполнение по ходу урока таблицы. Эпоха и время Области Деятельности людей Постановка проблем Развитие математики Персоналии, страны, имена, труды Задачи Ответы

Слайд 7

Задачи Решите уравнение Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.

Слайд 8

Задачи

Слайд 9

VI . Анализ домашнего задания и решение логарифмического уравнения с параметром. VII . Привлечение краеведческого материала (Эйлер в Петербурге). VIII . Итог урока. Домашнее задание.

Слайд 10

Историческая справка

Слайд 11

В 1776 г. Эйлер вернулся в Петербург. Еще в начале 1766 г. Екатерина приказала «уведомить г. Эйлера, что до его приезда я не предпринимаю никаких перемен в Академии… чтобы лучше уговориться с ним об улучшениях».

Слайд 12

Он помогла Эйлеру в работе над тремя томами «Диоптрики» — в них было объединено все, написанное Эйлером за три десятилетия об оптических инструментах. В 1767 г. В Петербург приехал физик Вольфганг Людвиг Крафт, сын петербургского академика Г.В. Крафта.

Слайд 13

«Чем меньше вмешивать Бога и божественные силы в дела мирские, в том числе в науку, тем лучше и для науки, и для авторитета Бога», — считал Эйлер.

Слайд 14

С развитием торговли и мореплавания особенно актуальным стало решение важной практической задачи: определение местоположения корабля в открытом море. Но пока не было достаточно точных хронометров, поэтому единственным действенным способом было наблюдение положения Луны.

Слайд 15

В 1770 и 1772 гг. Парижская Академия объявила конкурсы на уточнение теории движения Луны. Обе премии были присуждены Эйлеру: за «теорию движения Луны и, в частности, векового уравнения» (1770) и за «Новые изыскания движения Луны» (1772).

Слайд 16

В 1771 году в жизни Эйлера произошли два серьезных события. В мае в Петербурге возник большой пожар, уничтоживший сотни зданий, в том числе дом и почти все имущество Эйлера. Правда, почти все рукописи удалось уберечь от огня. Эйлер окончательно потерял зрение, но он продолжал интенсивно работать и научная продуктивность его даже возросла.

Слайд 17

В 1773 г. в Петербург приехал из Базеля его ученик Никлаус («Николай Иванович») Фусс. Он обладал редким сочетанием математического таланта и умением вести практические дела, что и дало ему возможность сразу же после приезда взять на себя заботы о математических трудах Эйлера.

Слайд 18

18 сентября 1783 г. Эйлер стал ощущать головные боли и слабость. После обеда, проведенного в кругу семьи, он внезапно почувствовал себя плохо. Прежде чем потерять сознание, произнес: «Я умираю». В 11 часов вечера того же дня гения не стало.

Слайд 19

Леонард Эйлер был похоронен на Смоленском кладбище в Петербурге. В 1756 г. прах Эйлера перенесли в Ленинградский некрополь Александро-Невской лавры.

Слайд 20

По мнению Чебышева, «открытия Ферма служили только вызовом геометрам на изыскания в теории чисел… Эти изыскания требовали создания новых приемов, открытия новых начал, одним словом, основания новой науки. Это было сделано Эйлером.»

Слайд 21

Малая теорема Ферма Если p — простое число и целое a не делиться на p , то a p-1 –1 делится на p . Эйлер ввел функцию φ ( m ) и доказал, что a φ ( m ) –1 делится на m . Этот результат является обобщением малой теоремы Ферма и отправной точкой для развития теории делимости.

Слайд 22

Российской математической науке несказанно повезло: у её колыбели стоял гений, Леонард Эйлер, один из величайших математиков всех времен и народов.

Слайд 23

VIII . Домашнее задание