Технологическая карта урока математики в 7 классе по теме "Умножение степеней с одинаковыми основаниями"
план-конспект урока по алгебре (7 класс) по теме

№

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1

Самоопределение к деятельности организационный момент

Приветствие, мобилизация внимания детей

Включение в деловой ритм урока

Личностные:

самоопределение

Регулятивные

2

Актуализация знаний

Организует устную работу. Вопросы обучающимся что называется степенью с натуральным показателем, найти степени:

  Отвечают устно на вопросы учителя.

Регулятивные: фиксация индивидуальных затруднений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Познавательные

3

4

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднительной ситуации

Создаёт проблемную ситуацию: записать в виде степени произведение:

Организует обучение по исследованию проблемы ситуации

Удобно ли использовать такой алгоритм, в примере:

Корректирует правило сформулированное обучающимися

Возвращает к цели урока: что выполнили, что еще предстоит сделать

Формулируют тему урока «Умножение степеней с натуральным показателем» и цель урока: узнать правило умножения степеней

Задачи: научиться применять правило при решении заданий

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)

а=

Выдвигают гипотезы по решению проблемы

Формулируют правило, находят его в учебнике, записывают в тетрадь формулу

Формулируют правило в парах

Узнали правило умножения степеней с одинаковыми основаниями

Научиться применять правило

Р: целеполагание

К: планирование, формулировка цели и задач, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

П: общеучебные

Личностные

Р: планирование, прогнозирование

П: моделирование

(решение проблемы), построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5

Первичное закрепление

Предлагает выполнить задания комментированное решение

№403

№408 устно, №410 письменно обсуждение варианта решения в парах

Возвращает к цели урока

Решение типовых  заданий в тетради и устное решение

Обучающиеся проговаривают алгоритм вслух. Работают в паре, предлагают решение не типового задания №410

Научились применять правило

Р: контроль, оценка, коррекция

П:общеучебные (умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов в решении)

К: управление поведением партнёра, умение слушать, учить коллективному обсуждению

6

Самостоятельная работа с проверкой

Организация деятельности на применение новых знаний: выдаёт карточки с заданиями.

Для тех кто быстро решит   № 419(а,б,в)

Выполняют самостоятельную работу. Осуществление самоконтроля ( обмен тетрадями) выявляют пробелы, разбирают ошибки и устраняют

Р:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено

Л: самоопределение

П: умение осознанно применять алгоритм

К: планирование учебного сотрудничества

7

Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Удалось ли решить проблему урока. Какие знания, полученные ранее помогли в решении. Проанализировать свою работу при ответе на вопросы сигнализируя карточками разного цвета: зеленый - все понятно, желтая -еще требуется работа, красная-

мне не понятно.

 Мне понятно правило умножения степеней с одинаковыми основаниями

Я смогу применить правило при решении заданий

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты

Отвечают на вопросы учителя: что узнали, чему научились

К: умение с достаточной точностью выражать свои мысли, аргументировать свое мнение

П: рефлексия способов и условий, контроль и оценка

Л: смыслообразование

8

Домашнее задание

П.19, стр.92, 93

№404,409,411

Записывают домашнее задание в дневник