Технологическая карта внеурочного занятия во 2 классе по шахматам
план-конспект урока (2, 3 класс)

Кривоносов Александр Петрович,

педагог дополнительного образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Родионово-Несветайская средняя общеобразовательная школа №7»

 № п/п

Этапы занятий

Содержание, методы и приёмы учебной деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Построение, приветствие

Умение дать самооценку готовности к уроку

2

Мотивация к учебной деятельности. Проверка и закрепление знаний и умений, изученных ранее

Педагог: Давайте настроимся на работу. Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и шепотом произнесите: «У меня все получится!»

Повторение: правило квадрата, король и пешка против короля 

Ответ учеников.

Воображаемый «квадрат пешки» образуется линиями, равными расстоянию от проходной пешки до поля превращения.

Правило заключается в следующем:

Если король слабейшей стороны находится в квадрате пешки или при своём ходе в него попадает, он задерживает и уничтожает пешку, если нет — она проходит в ферзи.

Единственное исключение — когда пешка начинает ходить с начальной позиции, через поле. Таким образом она может первым ходом выйти из квадрата.

Умение рассуждать.

3

Сообщение  темы и целей занятия

Фигура против пешек. Ферзь, ладья, слон, конь против пешек.

Учитель: Несмотря на то, что пешка в начале игры имеет небольшую ценность, в конце игры пешка может превратиться в любую другую фигуру, кроме короля, достигнув последней горизонтали. Сегодня мы научимся блокировать проход пешки к последней горизонтали.

Ученики внимательно слушают и запоминают.

Умение формулировать тему занятия .

4

Организация  творческой среды для восприятия новой информации и  метапредметных  связей (ИЗО и русский язык).

Игровой момент "Угадай-ка" и раскрась и подпиши названия фигур: (приложение 1)

Один из обучающихся находит в мешочке шахматную фигуру и на ощупь  ее описывает. Другие дети – узнают фигуру по описанию и закрашивают ее на подготовленном листе. (приложение1)

Ориентироваться в своей системе знаний

Свободно излагать свои мысли в устной форме, уметь записать названия фигур.

5

Подача новой  информации

Объяснение нового материала с использованием   сенсорной мультимедийной панели  «Точка роста» и интерактивной программы «Динозавры учат шахматам» :

1. Ферзь против пешки.

Если пешка не достигла последней горизонтали или не защищена другой пешкой, то ферзь обычно легко выигрывает, независимо от того, где расположена пешка.

2. Ладья против пешки.

Ладья выигрывает против пешки, если у неё есть помощь короля в борьбе с пешкой и королём противника.

3. Слон против пешки.

Обычно слон, как фигура дальнобойная, легко задерживает пешку, и партия заканчивается вничью.

4. Конь против пешки.

Если пешка не ладейная и, если, продвинувшаяся на предпоследнюю линию пешка застопорена конём, то ничья обеспечена. При ладейной же пешке результат зависит от взаимного положения королей.

Приложение 2. Видео 20231208_124049 MP4

Физкультминутка. https://videomin.net/1/физминутка-с-шахматным-королем

Ученики внимательно слушают и запоминают.

Умение слушать и слышать других, анализировать объяснение педагога, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6

Первичная проверка понимания

Игра на сенсорной мультимедийной панели  «Точка роста» и на интерактивной платформе «Динозавры учат шахматам»:

"Кратчайший путь". За минимальное число ходов забирает фигуры противника;

"Атака неприятельской фигуры". Фигура должна за один ход напасть на другую  фигуру, но так, чтобы не быть съеденной «хищником»

. 

Приложение 3. Видео 20240202_082642 MP4.

Ученики расставляют на шахматное поле  шахматные фигуры.

Внимательно слушают учителя.

Продумывают и разыгрывают данную шахматную ситуацию. Находят варианты решения комбинации.

Сообщают о результате учителю.

Извлекать информацию, представленную в разных видах. Находить и исправлять ошибки, оценивать.

7

Организация усвоения нового материала путем индивидуальной и совместной внутри команды работы

Игра в шахматы. Фигуры против пешек. Битва пешек против ферзя, ладьи, слона. Разбор ошибок игроков и понятия «невозможный ход».

Искать пути решения задачи.

Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

8

Творческое применение приобретенных знаний

Игроки получают и выполняют задание педагога, как защититься от шаха тремя способами, учитель помогает и контролирует процесс.

Учащиеся выполняют задания в группах. Дети предлагают свои решения, совещаются.

Учащиеся оценивают свою работу на занятии 

Оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.

Анализировать, сравнивать, строить, логические рассуждения, делать выводы.

9

Обобщение изученного на занятии

Ферзь, ладья, слон, конь против пешек. Учитель. В какую фигуру выгоднее  превратить пешку, когда она достигла последней горизонтали?

Учащиеся отвечают на вопрос: пешку, которая достигла последней
горизонтали, снимают с поля,
а на её место ставят любую
другую фигуру: коня, слона,
ладью или ферзя, которая нужна для продолжения игры.

Извлекать информацию, представленную в разных видах.

10

Рефлексия

Удалось ли нам достичь поставленные цели?  

-Что помогло вам в достижение успеха?

-Какие для себя сделали новые открытия

Пожалуйста, и вы оцените свою работу на занятии и  то, как полезны  вам новые знания при помощи шахматных смайликов (приложение  5)

Учащиеся оценивают свою работу на занятии. Ученики подводят итог урока: познакомились, как играют пешки против фигур и фигуры против пешек.

Решали шахматные задачи.

Анализировать, сравнивать свои мысли, впечатления, делать выводы.

11.

Завершение занятия

Учитель: желаю вам никогда не становиться пешкой в чужой игре, а , как пешка, стремиться стать большой и нужной фигурой!

Всё понятно и интересно!            

Возникали трудности   в понимании!                          

Ничего не понятно и не                                                                                 интересно.