Программа воспитательной работы " Маленькая страна"
рабочая программа

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Маленькая страна»

Классный руководитель

Цынгеева Лариса Дамбаевна

2018 - 2022 уч.год

Разделы:

9. Паспорт программы «Маленькая страна»

35. Концепция воспитательной системы

Мы, педагоги, воспитываем, прежде всего  тем, что в нашей душе, — своими     убеждениями и чувствами. Наше слово, обращенное к детям, должно быть таким, чтобы слушали его, затаив дыхание, чтобы чувствовали в нем высшую правду бытия, чтобы верили нам, как верит человек сиянию солнца.

ВЛ. Сухомлинский

Данная программа соответствует основным идеям и принципам воспитательной программы школы, разработана с учетом требований ФГОС НОО. В концепции модернизации российского образования подчёркнута приоритетность процесса воспитания подрастающего поколения. В современной педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной, однако, лишь единство принципов, методов, форм и участников воспитательного процесса способно привести к гармонично развитой личности младшего школьника.

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого. Воспитание в начальных классах, должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т.к. основной задачей начального обучения считается создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приемами и способами поведения. Известно, что человек развивается только в деятельности, а чем шире круг ее видов и тех отношений, в которые включен ребенок, тем богаче и интереснее становится его жизнь и он сам. Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие детей в олимпиадах, марафонах, занятия младших школьников во внеурочной деятельности- все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая будет способствовать развитию личности.

Разработанная мною программа «Маленькая страна», имеет несколько составляющих: интеллектуальную, творческую, деятельностную. Они выходят на развитие личности, учитывая такие возрастные особенности, как любознательность, эмоциональность, стремление к смене деятельности и многое другое. Программа составлена на базе духовных, нравственных ценностей и осуществляет задачи воспитания и социализации современного общества. Рассчитана на 4 года (возрастной период 6 - 10 лет), предполагает создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации учащихся.  

           Современное общество нуждается сейчас в человеке мобильном, эрудированном, коммуникабельном, способном самостоятельно мыслить, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному труду, осознавать последствия своих поступков для себя и для окружающего мира. Общество нуждается в человеке-гражданине. Учителю необходимо увидеть, раскрыть и развить природные задатки каждого ребенка. Для этого необходимо создать благоприятные условия, грамотно организовать процесс обучения и воспитания.

Цель программы:  построить воспитательную систему класса направленную на развитие и раскрытие индивидуальностей ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

• Способствовать организации положительной атмосферы в школе;
• Изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;
• Осуществить проектирование образ жизнедеятельности классного сообщества;
• Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.

Приоритетные направления:

• Гражданско – патриотическое
• Нравственно- духовное
• Спортивно – оздоровительное
• Общеинтеллектуальное направление
• Художественно -эстетическое  воспитание
• Внеурочная деятельность обучающихся
• Работа с родителями

Принципы воспитательной системы:

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса; личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности; деятельностный подход – включение детей в проектную деятельность;
• принцип мотивации деятельности обучающихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
• индивидуальности: каждый ребёнок получает возможность проявить свои индивидуальные способности;
• гуманизма – к каждому человеку относятся как к личности, способной выразить свои идеи, мысли и предложения;
• демократизма – принцип, основанный на сотрудничестве и поддержке каждого человека, вступившего порог школы;
• творчества – характеризующий основную сторону жизни школы, где творчество является и целью, и ценностью, и средством;
• нравственности – способствующий нравственной направленности самовыражения личности;
• доверия и поддержки – основывается на том, что к каждому человеку, к его мотивам, интересам необходимо относиться уважительно, доверять и поддерживать его.

Ожидаемые результаты:

• Сформированность нравственности, гражданской позиции, патриотического сознания, воспитание готовности к защите Отечества.
• Способствование становлению толерантности, ответственности за свои поступки.
• Удовлетворение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании.
• Готовность и желание учащихся работать в коллективе, умение организовать коллектив сверстников на выполнение поставленных задач, умение брать на себя ответственность за принятые решения и результаты деятельности.
• Обеспечение интересного досуга.

61. Условия реализации программы

1. Выполнение государственного заказа на воспитательные услуги.

• создать условия для выявления и самореализации творческих возможностей ребенка;
• сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности, умеющей жить в коллективе;
• осуществлять психолого-педагогическую поддержку ребенка в процессе обучения;
• организовать учебную деятельность в сочетании с трудом и общественными делами;
• развивать познавательные интересы детей;
• организовать учебную работу школьника как деятельность, ориентирующую его на познание самого себя;
• организовать деятельность детей, которая становится значимой, важной и ценной для окружающих;
• развивать потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского сообщества;
• включить предметные действия ребенка в человеческие отношения, имеющие иерархическую структуру (соподчинение, управление, исполнение);
• в процессе сотрудничества взрослых и детей перейти от совместной практической жизнедеятельности к интеллектуальному сотрудничеству.

2. Программно-методическое и информационное обеспечение.

3. Психолого-диагностическое сопровождение.

Важное место в обучении и воспитании учащихся занимает совместная работа с психологом. Она имеет диагностическое, коррекционно-развивающее и профилактическое направления. Проводя диагностику, психолог с помощью бесед, наблюдений, диагностических методов изучает особенности ребенка, его склонности и интересы, своеобразие личности, а также свойства его психических способностей – внимания, памяти, мышления, чтобы учесть их в процессе учебы ребенка, помочь учителю и родителям найти подход к ребенку. Коррекционно-развивающая работа психолога помогает детям развивать свои психические способности, а также свои личностные качества – стать более уверенным в себе, ответственным и доброжелательным.

4. Ресурсное обеспечение.

• материально – техническое обеспечение

а) приобретение технических средств для учебного кабинета;

б) обновление книжного фонда классной и домашней библиотеки.

• социальная защита обучающихся:

а) соблюдение Конвенции о правах ребенка, Федерального закона №120 «Об основных гарантиях прав ребенка»;

б) обеспечение детей из малообеспеченных и многодетных семей льготным питанием за счет бюджетных средств;

в) выдача школьных учебников детям;

г) психолого-педагогическая работа с детьми из неполных, многодетных и семей социального риска, через беседы, консультации родителей и учащихся;

 д) посещение на дому малообеспеченных учащихся с целью обследования материально-бытовых условий;

5.  Взаимодействие в социуме.

На образовательную и воспитательную ситуацию в школе большое внимание оказывает её расположение. В селе Курумкан находятся две школы, дом культуры, библиотеки, школа искусств, центр детского творчества спортивная школа, в которых организована работа многочисленных кружков и секций.

Взаимодействие с:

IV. Характеристика  класса

 Наш класс сформирован в 2018 году. В классе обучается 28 человек, из них 16 мальчиков и 12 девочек, есть дети из неполных семей. На собеседовании дети показали средний уровень готовности к обучению и воспитанию в школе. 20 человек посещали школу будущего первоклассника, где имели возможность познакомиться друг с другом. Поэтому проблем в общении между детьми в школе не возникало. Большинство детей владеет навыками самообслуживания, охотно выполняют поручения учителя, помогают друг другу. По результатам первого года обучения можно судить о сформированности общеучебных навыков. В классе 3 отличника, 11 – хороршистов. Успеваемость – 100%, качество знаний – 50 %.  Дети, в основном, имеют хорошее здоровье, редко болеют.

          Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. Во всех семьях созданы условия для учебной деятельности ребенка.Дети в классе  имеют разнообразные интересы. В связи с этим посещают разнообразные кружки как спортивные, так и интеллектуальные.  Во всех мероприятиях школьных и классных дети принимают активное участие. Ребята в классе учатся помогать друг другу.  Учащиеся знают о том, что происходит  в школе в целом, и в других классах, выполняют общешкольные поручения. С учащимися  других классов их связывают соревнования, совместные дела. В целом характер общего эмоционального климата в коллективе на данный можно считать удовлетворительным.

В 2018-2019 учебном году была проведена активная и плодотворная работа по адаптации  учащихся к школьной жизни. В 2019-2020 учебном году проолжается работа по созданию условий для социализации растущей личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

5. Основные мероприятия по реализации программы

Нравственно - духовное направление

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру, осознания значимости нравственного опыта прошлого, будущего и своей роли в нем, приобщать детей к общечеловеческим ценностям.
2. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о мировой культуре, культуре России, Республики Бурятия  как её субъекта.
3. Формировать потребности в общении, творческой деятельности и самоорганизации.
4. Способствовать получению и расширению экономических, экологических и правовых знаний учащихся.
5. Формирование ответственности за состояние природного, социального и культурного окружения.

Спортивно – оздоровительное  направление

Задачи:

1. Формировать у учащихся культуру сохранения собственного здоровья.

2.        Организовать работу по формированию правильного отношения к занятиям физкультуры и спорта, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре, знакомство с ОБЖ.

3. Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей.
4. Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Общеинтеллектуальное направление

Задачи:

1. развивать познавательный интерес младших школьников,
2. повышать мотивацию к учению,
3. развивать логическое и пространственное мышление детей
4. способствовать приобретению социального опыта
5. сформировать у учащихся коммуникативные навыки.

Художественно -эстетическое направление

Задачи:

1. Изучение личности ребенка.
2. Создание условий для умственных и творческих способностей.
3. Развитие интеллектуальных умений, кругозора учащихся, познавательного интереса.
4. Воспитывать целеустремлённость.

Гражданско-патриотическое направление

Задачи:

1. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её традициях, культуре, праве и т.д.
2. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
3. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, любовь к своему родному селу, району  как к малой Родине.
4. Воспитывать учащихся гражданами своей Родины. России.

5. Формировать у учащихся чувство гордости за свою Отчизну.
6. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
7. Воспитывать у учащихся интернациональные чувства.

Работа с родителями

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся:

В практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания;
• индивидуальные консультации ;
• посещение на дому;
• тематические консультации;
• проведение совместных праздников;
• общешкольные родительские собрания

Примерная тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах

1.  класс

1. Знакомство с родителями детей – первоклассников.
2. Проблема адаптации первоклассников в школе.
3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.
4. Эмоции положительные и отрицательные.

2. класс

1. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
2. Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.
3. Наказание и поощрение в семье.
4. Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3. класс

1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.
2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
3. Воображение и его роль в жизни ребенка.
4. Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4. класс

1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2. Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
3. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»

Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ , реализуемых во внеурочное время.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

• усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
• выявить интересы, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
• оказать помощь в поисках «себя»;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом;
• воспитывать культуру досуговой  деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по

следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

3.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. 

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. 

Программа организации внеклассной деятельности состоит из  подпрограмм, в рамках которых реализуются следующие  направления деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное направление – подпрограмма «Ритмика»,  внеклассные и школьные мероприятия. В результате реализации данной подпрограммы по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким. Участие детей в игре способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества.

2. Духовно-нравственное направление:  подпрограмма «Я и мой мир». В условиях модернизации российского образования проблема гражданского воспитания становится одной из актуальных на сегодня. Она ныне обретает новые подходы и критерии и является составной частью целостного процесса адаптации и жизненного самоопределения личности. В связи с этим стержнем воспитания теперь является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов активной гражданской позиции обучающихся.

3. Общеинтеллектуальное направление - подпрограммы «Юным умникам», «Занимательная математика». Работа по данному направлению помогает развить познавательный интерес младших школьников, повысить мотивацию, развивать логическое и пространственное мышление детей, также способствует приобретению социального опыта.

4. Художественно – эстетическое направление – подпрограмма «Умелые руки». Содержание деятельности данных подпрограмм направлены на формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности и также на освоение учащимися духовных и культурных ценностей. Эти подпрограммы позволяют развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства.

Предполагаемые результаты:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

1 «в» класс

2«в» класс

3в класс

4 «в» класс

VI.        Список литературы

1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации (2015-2025) ФЗ №273 об образовании РФ
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования».
4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
5. Права ребенка в РФ относительно конвенции ООН о правах ребенка.
6. Журналы «Классный руководитель», «Воспитательная работа в школе».
7. Интернет ресурсы