Программа внеурочной деятельности "Маленькая страна"
методическая разработка (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7  г. Павлово

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

  «Маленькая страна»

Возраст детей: 7 – 11 лет

Срок реализации программы – 4 года.      

Автор-составитель программы:

Минеева Е.Н.

Павлово

2019 год

Пояснительная записка

           Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Оно развивает и заставляет работать мысли, формирует кругозор, формирует нравственные принципы. 

            Важная роль в духовном становлении личности принадлежит театральному искусству, которое, удовлетворяя эстетические потребности личности, обладает способностью формировать ее сознание, расширять жизненный опыт и обогащать чувственно-эмоциональную сферу. Значение произведений искусств заключается в том, что позволяют пережить кусочек жизни через осознание и переживание определенного мировоззрения. Совершенствование  осмысления и переживания через развитие театральных способностей, творческого мышления и творческой активности на основе классической театральной культуры способствует   духовному, социальному и профессиональному становлению личности ребенка.

Программа  театральной студии «Маленькая страна» для детей от 7 до 11 лет составлена на основе педагогического опыта автора  с учетом  нормативно - правовой  базы дополнительного образования:

1.        Федеральный закон от 29 декабря 2012 года  № 273-Ф3 "Об образовании в Российской   Федерации "

2.        Концепция развития дополнительного   образования детей  (утверждена
распоряжением Правительства Российской   Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)

3.        Порядок организации и осуществления  образовательной  деятельности по дополнительным общеобразовательным программам  (утвержден Приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008.

4. Сан Пин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Постановление главного санитарного врача РФ от 04.07.14г)

5. Устав МБОУ СШ №7 г. Павлово.

Программа имеет художественную направленность. Она комплексная и интегрированная по своему содержанию.

Актуальность программы

      Дополнительная образовательная программа театральной студии имеет  художественную направленность.

       Важная роль в духовном становлении личности принадлежит театральному искусству, которое, удовлетворяя эстетические потребности личности, обладает способностью формировать ее сознание, расширять жизненный опыт и обогащать чувственно-эмоциональную сферу. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

 Новизна программы

       В рамках модернизации российского образования (в частности, дополнительного и внеурочной занятости обучающихся) изменены концептуальные подходы и методологические  установки к образовательному процессу по причине ограниченности, неэффективности:

•    смещены акценты с освоения фундаментальных знаний по предмету на социализацию и профессионализацию личности средствами современных знаний и технологий по направлению деятельности;

•    изменены подходы к структуре и содержанию образовательного процесса с учетом интеграции общего и дополнительного образования;

•    усовершенствована структура образовательного процесса за счет внедрения комплекса интегрированных учебных дисциплин: актёрское мастерство, сценическая речь, сценическое движение;              

•    изменены подходы к реализации долгосрочной программы (поэтапно с учетом возрастных особенностей); педагогическая целесообразность программы.

Реализация программы позволяет включить механизм воспитания каждого члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой самореализации.

Комплексная,  профессионально-ориентированная программа в контексте заданной

цели, интегрирует усилия профессиональной и социальной педагогики. Она

предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний, эффективно готовить обучающихся  к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному  самоопределению.

       В основу данной программы положены следующие педагогические принципы:

- принцип гуманизации;

- принцип природосообразности и культуросообразности;

- принцип самоценности личности;

-принцип увлекательности;

-принцип креативности.

       Личностно-ориентированный, интегрированный и культурологический подходы к образованию позволяют реализовать концепцию настоящей программы в полном объеме и добиться стабильных позитивных результатов.

        Комплексно-целевой подход к образовательному процессу, предполагающий:

- дифференцированный подбор основных средств обучения и воспитания;

- демократический стиль общения и творческое сотрудничество педагога и обучающегося;

- достижение заданных результатов на разных уровнях позволит интенсифицировать получение качественных результатов юных актёров.

Цель программы:

Развитие творчески   активной личности воспитанника средствами театральной

деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

Предметные:

• обучить воспитанников основам театральной деятельности;
• научить различным техническим приемам театрального, сценического творчества;
• сформировать навыки актёрского мастерства;
• развивать творческие, артистические способности детей;
• познакомить с разнообразием театральной деятельности (оперный, драматический, кукольный театр, театр теней);
• научить работать, применяя  различные театрально-художественные приёмы;
• расширить и углубить познания о мастерах пера и мира культуры;
• овладеть образным языком театрально-художественных жанров искусства.

Метапредметные:

• познакомить с известными театрами, творческими коллективами России и Нижегородской области (ТЮЗ, Арзамасский драматический театр, Оперный театр г.Нижний Новгород);
• развивать у детей навыки творческого мышления, эмоциональной отзывчивости, способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• развить коммуникативные и организаторские способности  обучающегося;

• развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, самостоятельность.

          Личностные:

• формировать у ребёнка основы ценностных ориентиров в области театрального искусства; духовных и эстетических потребностей;
• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие навыков работы в группе;
• развитие самостоятельности в поиске решения различных художественно-творческих  задач;
• воспитывать социальную и творческую  активность личности  обучающегося
• формировать способности к адекватной самооценке;
• воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Характеристика программы

Программа предназначена для работы с детьми 7-11 лет, рассчитана на

четырехгодичный срок реализации, в объёме  136 часов.

1-й год- 34 часа, 2-й год -34часа, 3-й год- 34 часа, 4-й год -34  часа.

Режим занятий.

1-4-й год: 1 раз в неделю по 1 часу, основной формой организации

образовательного процесса является групповое занятие.

Программой предусмотрено вариативное использование других форм организации:

занятия малокомплектными группами для работы над ролью, репетиции и театральные выступления.

Отличительные особенности программы.

Методы обучения:

• Репродуктивный;
• Иллюстративный;
• Проблемный;
• Эвристический;

Методы воспитания:

• убеждения;
• упражнения;
• личный пример;
• поощрения.

Все методы обучения реализуются различными средствами:

• Предметными - для полноты восприятия учебная работа проводиться с

использованием наглядных пособий и технических средств;

• Практическими: тренинг, проблемная ситуация, игра, творческое задание;
• Интеллектуальными: логика,  воображение, интуиция, мыщечная память,

внимание;

• Эмоциональными: переживание, представление, интерес.

Технологии обучения:

• Педагогические  технологии на  основе личностной ориентации

образовательного процесса:

- педагогика сотрудничества;

• Педагогические  технологии на основе эффективности управления и

организации образовательного процесса:

- технологии индивидуального и группового обучения;

• Педагогические  технологии на основе активизации и интенсификации

деятельности учащихся:

- игровые технологии;

- проблемное обучение

Реализации этих технологий помогают следующие организационные формы:

теоретические и практические  занятия, а также показательные выступления.

На теоретических занятиях даются основные знания,  раскрываются

теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и жизни в целом. На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые, психологические и обучающие тренинги.

Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Данная программа позволяет решать не только задачи обучения по предметам, но и создает условия для формирования  таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия художественным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе. Художественное творчество, основанное на знакомстве с лучшими произведениями искусства, пробуждает у детей интерес к истокам, любовь и уважение к культуре своего народа.

Формы организации занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества учащихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении  мероприятий, классных часов, праздников, выездных концертов. Лучшие  работы периодически будут представлены на концертах, как на внутри школьных, так и предполагается участие  в районных мероприятиях. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Ожидаемые результаты реализации программы

• повышение уровня общей культуры;
• развитие индивидуальных способностей, появление устойчивого интереса  к таким видам  искусства, как театр, музыка, хореография;
• формирование базовых психологических качеств (самостоятельность, уверенность, эмпатия), потребность в самопознании и саморазвитии культуры общения в социуме;
• приобретение умения и навыков  самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности обучающихся;

Предметные:

• познакомятся с многообразием художественных материалов и приемами их использования (стихи, проза, театральная деятельность)
• познакомятся с основными видами и жанрами театральной  деятельности, с именами и творчеством выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;
• научатся основам театрально-художественных приёмов;

• научатся применять художественно-выразительные средства  в самостоятельной творческой деятельности: декламации, пении, контролю дыхания, контролю отдельных групп мышц,  в импровизациях к произведениям литературы и музыки;
• научатся изъясняться при помощи театральных терминов, определять зоны зрительного зала;
• научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений театрального искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении концертов, спектаклей, выставок.

Метапредметные:

• познакомятся с известными художественными коллективами  Нижегородской области, России.  
• разовьют навыки творческого мышления, эмоциональной отзывчивости, способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений театрального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;  

•  разовьют художественный вкус, фантазию, изобретательность,

             пространственное воображение, самостоятельность.

Личностные:

• у обучающихся сформируются  основы ценностных ориентиров в области художественного искусства; духовных и эстетических потребностей;

• будут уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей; разовьют навыки работы в группе;
• разовьют навыки самостоятельности в поиске решения различных художественно-творческих  задач;
• сформируют способности к адекватной самооценке;
• научатся анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;
• получат навыки готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.

Выявление недостатков, ошибок и успехов в ходе работы учащихся по программе происходит в виде промежуточной аттестации 4 раза в год в конце четверти.

 Промежуточная аттестация осуществляется с фиксацией результатов  в журнале учета рабочего времени и в протоколе.

Учебный план  2017-2018 г.   Театральной студия «Маленькая страна»

Учебный план  2018-2019 г.   Театральной студия «Маленькая страна»

Учебный план  2019-2020 г.   Театральной студия «Маленькая страна»

Учебный план  2020-2021 г.   Театральной студия «Маленькая страна»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы театральной студии « Маленькая страна»

на 2019-2020 год обучения

Комплектование групп  проводится с 1   сентября. Продолжительность учебного года-34 учебные недели. Занятия начинаются 1 сентября и продолжаются до 31 мая. Каникулы: зимние - с  27  декабря по 8   января; летние - с 01 июня по 31 августа.  В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с планом работы педагога и планом мероприятий Учреждения.

Условные обозначения:

Рабочая программа театральной студии  «Маленькая страна» (1 год)

   Рабочая программа театральной студии  «Маленькая страна» (2 год)

Рабочая программа театральной студии  «Маленькая страна» (  3 год)

   Рабочая программа театральной студии  «Маленькая страна»  4 год обучения

Формы и периодичность текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль результативности деятельности по программе осуществляется в форме выполнения  учащимися творческой работы, где выявляется уровень их практической подготовки,  наблюдения за деятельностью обучающихся,  самоанализа и анализа  выполняемых ими работ.

Текущий контроль осуществляется с фиксацией результатов в журнале учета рабочего времени на основании следующих критериев:

«зачет» - учащийся овладел 50-100 %  знаний, умений, навыков, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием, выполняет практические задания с элементами творчества.

«незачет»- учащийся овладел менее чем 50 % знаний, умений, навыков, как правило, избегает употреблять специальные термины, испытывает серьезные затруднения в выполнении заданий практического характера.

Промежуточная аттестация по результатам освоения материала дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы проводится в форме выполнения творческой работы  по любому из следующих разделов: ритмопластика, тростевая кукла, работа над спектаклем, культура и техника речи  – практическая часть и устного опроса, как формы проверки теоретических знаний.

Учащимся-победителям (1,2,3 места) районных и областных конкурсов  творчества результаты засчитываются в аттестацию.

Тестовые задания промежуточной аттестации по театральной студии «Маленькая страна»»

Цель: выявить теоретические знания в соответствии с программными требованиями.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

- высокий уровень (8-10 баллов)- (В)-учащийся освоил на 80-100% объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляются осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

- средний уровень (5-8 баллов)- (С)- объем знаний составляет 50-80%, сочетает специальную терминологию с бытовой.

- низкий уровень (1-4 балла)- (Н)- учащийся овладел менее чем на 50%  объема знаний, предусмотренных программой, как правило, избегает употреблять специальные термины

- не прошел промежуточную аттестацию (0,5 балла)- объем знаний, умений, навыков составляет менее 10 %. 

В соответствии с содержанием программы в качестве промежуточной аттестации предлагается следующий перечень работ по дисциплинам:

Параметры оценки аттестационных работ:

1. Оригинальность замысла, творческий подход

2. Построение выступления, передача внутренних переживаний

3.Умение использовать речевую палитру, оттенки

4. Соблюдение сценических правил

5.Уверенное владение собой

6.Внешний вид, художественность, эстетичность

7.Уровень проявления самостоятельности при выполнении этюда

Критерии оценки уровня практической подготовки:

- высокий уровень (8-10 баллов)- (В)- учащийся овладел на 80-100% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

- средний уровень (5-8 баллов)-(С)- объем усвоенных умений и навыков составляет 50-80 %; работает с оборудованием с помощью педагога, в основном, выполняет задания на основе образца.

- низкий уровень (1-4 балла)-(Н)- учащийся овладел менее чем на 50% умений и навыков, предусмотренных программой; испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием, в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога.

- не прошел промежуточную аттестацию (0,5%)- объем умений и навыков составляет менее 10%.

Результаты промежуточной аттестации оформляются протоколом и фиксируются в журнале учета рабочего времени педагога дополнительного образования  в разделе «аттестация обучающихся».  Педагог отмечает результат  освоения программы учащимся по уровням В, С и Н.

Календарно – тематический план.

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

                                                         Театральной студии « Маленькая страна»  

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

1. Кабинет, имеющий  естественное и искусственное освещение, согласно СанПин  для учреждений дополнительного образования.
2. Доска для демонстрации необходимых разъяснений  т. д.
3. Оборудование для сценических  постановок.
4. Шкафы для хранения  работ и декораций
5. Компьютерное оборудование, монитор
6. Фонд наглядных пособий по темам разделов
7. Предоставление выходов на сцену
8. Литературные произведения (библиотека)
9. Умывальник
10. Сценические костюмы (костюмерная)

Материалы и инструменты

1. Музыкальные фонограммы
2. Ватман
3. Электронная доска
4. Ручки: перьевые, фломастеры, маркеры.
5. Материалы для изготовления кукол (лоскутки, ножницы, выкройки деталей, трости, швейные принадлежности)
6. Костюмы, реквизит
7. Гримм

Список литературы.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1.   Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2006.

2. Аникеева Н,П, Воспитание игрой. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2004.

3.  Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера. - М.: Просвещение, 1978.

4. Новицкая Л,П. Тренинг и муштра. - М., 2002.

5. Поламишев А. М. Мастерство режиссера. Действенный анализ пьесы.  - М.:

Просвещение, 2006.

6. Суркова М. Ю. Игровой артикуляционно-дикционный тренинг.

7. Щуркова Н. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.  - М.: Педагогический поиск, 2005.

8. Чистякова М.И. Психогимнастика.-М: Просвещение, 2004.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Васильева Т. И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «сценическая речь». - М.:ГИТИС, 2004.

2. Генералова И,А, Мастерская чувств. – М., 2006.

3. Невский Л. А. Ступени мастерства. - М.: Искусство, 2005.

4. Петрова А. Н. Сценическая речь. - М.: 2002.

5. Рубина Ю. Театральная самодеятельность школьников.- М.: Просвещение