Методическая разработка занятия для обучающихся начальной школы с ОВЗ на тему: "Стихи детям «Мир детства Агнии Барто»
методическая разработка (2 класс)

Этап урока

Дидактические материалы

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование

УУД

(универсальных

учебных

действий)

Организационный момент

Организационный этап.

Просмотр  презентации  

Объявление темы и постановка целей урока

Словесный,

Слово учителя,

Беседа.

Решение учебной задачи.

Словесная беседа.

Учебные действия

Словесная беседа.

Стихи А.Л. Барто

Планшет

презентация –

Стихотворения А. Барто.

Создать обстановку комфорта для свободного общения и отдыха.

Введение в познавательную деятельность.

Введение в познавательную деятельность.

Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;

Вступительное слово воспитателей.

- Узнай чьи стихи.

Помощница

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел,

Утром брату помогала –

Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села – с мамой посидела,

Встала к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

- Вы меня разденьте сами.

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

(Если дети не догадаются что это стихи А. Барто, тогда начать читать другие: «Наша Таня громко плачет…»)

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели вы ставите на этот урок?

Рассказ о жизни и творчестве А. Барто

- Хотите узнать подробнее об авторе? Слушайте.

Агния Львовна Барто (1906 - 1981) собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее.

Однажды какой – то мальчик, позвонив писательнице по телефону сказал с обидой:

- Зачем вы про меня написали? Это всё неправда!

- Почему ты решил, что это про тебя?

- Так в классе все говорят.

- А тебе сколько лет?

- Десять.

- А я эти стихи писала 15 лет назад, когда тебя и на свете не было…

Годы идут. Нет уже с нами Агнии Львовны Барто. Но не случалось ли вам узнавать в ее героях себя?..

Работа над стихотворением «Разлука».

- чтение  стихотворения

- Как вы понимаете название стихотворения? Для вас это слово весело или грустное? (Конечно, слово «разлука» грустное. Это значит, что кто-то с кем-то расстался. В этом стихотворении сын расстается с мамой.)

- Сочувствуете ли вы мальчику? Почему?  Обсудите с другом, действительно ли все поступки мальчик совершил для мамы.

- Прочитайте стихотворение выразительно. У вас получится, если вы представите себя на месте мальчика.

Выразительное чтение стихотворения

воспитателями.

Внимательно слушают биографию А.Л.Барто.

Формулировать тему урока

Определять цели и пути их достижения.

Строить грамматические рассуждения

Отвечать на вопросы.

Дети читают стихотворение.

Дети отвечают на вопросы

 Дети приводят свои примеры    взаимоотношений с мамой.)

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Учащиеся внимательно слушают.

Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.

Коммуникативные:

 высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

(учебно-познавательный процесс).

Активизируется внимание, инициируется коммуникативная деятельность, учащиеся.

 Создается установка на восприятие учебной темы

(учебно-познавательный процесс).

Коллективная

работа 

Работа над стихотворением «В театре».

Прогнозирование текста

- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Предположите, о чем могла написать поэтесса в нём.

Чтение стихотворения.

Воспитатель:        

 - Прочитаем стихотворение и проверим наши предположения.

- Какие чувства вы испытали при чтении этого стихотворения?

- Что показалось вам смешным, а что грустным?

- Прочитайте еще раз выразительно стихотворение так, чтобы все поняли, что грустно, а что смешно.

Учащиеся запоминают

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Слушают  информацию в тексте презентации и озвучивают ее.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Работа по группам

__

__

___

___

___

Рефлексия

- Что вы узнали об А. Барто?

- Почему мальчик, позвонивший А. Барто, думал, что ее стихи именно о нем?

- Какие цели мы ставили в начале занятия?

- Как вы думаете, мы их достигли?

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и речи.