ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

* Недолго той земле стоять,

                                где начнут старые уставы менять.

                                                 (русская народная пословица).

Устное народное творчество (фольклор) – тот неиссякаемый источник, из которого из века в век наша культура черпает сокровища народной мудрости, эстетического совершенства. Его также можно представить как исторические корни народной педагогики. Фольклор занимает заметное место в образовании, выступая как культурно- знаковое явление, эстетически преображая реальность, в контексте духовной культуры.

                                                        А. Л. Фокев.

Введение.

        Своеобразие и индивидуальное лицо культуры создается не путем самоограничений и сохранения замкнутости, а путем постоянного и требовательного познания всех богатств, накопленных другими народами и культурами прошлого. В этом жизненно важном для любой культуры процессе особое значение имеет познание и осмысление собственной старины, истоков собственной культуры.

        Устное народное творчество (фольклор) – тот неиссякаемый источник, из которого из века в век наша культура черпает сокровища народной поэзии, мудрости, эстетического совершенства. Его можно также представить как исторические корни русской литературы. Фольклор занимает заметное место в образовании, выступая как культурно – знаковое явление, как эстетически преображенная реальность в контексте духовной культуры.

Состояние воспитания в классе

Классный руководитель – это человек творческий. Как всякий исследователь, он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу увлекательной и захватывающей. Стремясь лучше узнать умения, интересы и увлечения первоклассников,  на первом родительском собрании родителям была предложена анкета.

        Уважаемые мамы и папы!

        В жизни вашей семьи наступил торжественный момент – ваш малыш делает новый шаг по лестнице взрослой жизни. Вам очень хочется, чтобы он поднимался по лестнице жизни спокойно и уверенно. Наша общая задача состоит в том, чтобы трудности, которые встретятся на его пути, были преодолимыми. Ваш первый вклад – честный и объективный ответ на поставленные вопросы, касающиеся развития и становления Вашего ребенка. Итак, в добрый путь!

1. Какие проблемы возникали у Вас, в связи с воспитанием ребенка?

2. Имеет ли ребенок свой уголок в квартире?

3. Как оборудован его уголок?

4. Какие игрушки и игры предпочитает?

5. Участвуете ли Вы в его играх?

6. Какие праздники в Вашей семье считаются традиционными?

7. Какие моменты праздника ему больше всего нравятся?

8. Учите ли Вы его готовить сюрпризы и праздники для всей семьи?

8. Трудолюбив ли Ваш ребенок?

9. Есть ли у Вашего ребенка друзья?

10. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?

11. Какие отрицательные качества его развития Вы хотели бы преодолеть?

12. Чего хотели бы избежать в воспитании своего ребенка?

13. Каким Вы видите свое участие в жизни классного коллектива Вашего ребенка?

14. Какие пожелания есть у вас к классному руководителю?

        Анализируя анкетные данные, выяснила, что большинство родителей считают своих детей добрыми, отзывчивыми, послушными. Некоторых родителей беспокоит в детях упрямство, нетерпимость по отношению к сверстникам. В семьях недостаточно внимания уделяется проведению совместных игр, творческих дел и их значении в воспитании ребенка. Традиционные веселые ролевые, ситуативные, подвижные игры (« Лапта », «12 палочек », « Прятки»  и т.д.) современными детьми забыты. А ведь именно игры, песни, конкурсы являются основой для развития общения детей между собой и взрослыми.  Мало проводится праздников, в подготовке которых принимали участие все члены семьи: родители и дети, бабушки, дедушки и внуки. Потеряна добрая традиция совместного семейного прочтения художественной литературы.

        В народе всегда считалось, что дети – это благодать Божья. В основном дети наследуют родительские традиции, дополненные влиянием времени. В одной из книг прочитала древнеримское высказывание: «Чти всегда следы прошлого». Я поняла, что надо заняться воспитанием детей через  приобщением их к истокам русской народной культуры.

        В Законе РФ «Об образовании» (№ - 32661 Ст. 14) сказано, что «содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в национальную культуру. Права человека в области культуры предусмотрены Ст.15 Всеобщей декларации и Ст. 15 Пакта. Право на культуру включает в себя право на доступ к собственной культуре и к культурному наследию других народов.

        Изучив государственные документы, Устав школы, узнала,  что в школе действуют:

- Программа развития и воспитания в системе образования Поселково – Воротынской школы № 1;

- Программа развития младшего школьника «Мир детства»;

- Программа «Дарование»;

- Программа «Отечество» и др.  

мною была составлена Программа «Приобщение детей к истокам народной культуры». Программа была поддержана родителями моих учеников, одобрена методической службой школы.

Образовательные цели Программы:

- приобщить детей к истокам русской народной культуры, ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра;

- формировать у учащихся культуру общения;

- развивать коммуникативные умения.

Задачи Программы:

- познакомить со всеми видами фольклора /сказки, песенки, пословицы,    

  поговорки, хороводы и т.д./;

- рассказать о народных обрядах, праздниках, традициях;

-увлечь ребят национальным изобразительным искусством / Хохлома,   Палех, Городецкая роспись, Дымковская игрушка /.

Основные педагогические принципы организации воспитательной деятельности.

* Принцип открытости. / Быть очень убедительным, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей/.

* Принцип привлекательности будущего дела. /Увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела/.

* Принцип деятельности. /Способствовать личностному развитию каждого ребенка/.

* Принцип свободы участия. /Предоставлять возможность выбора задания с учетом интересов учащегося, личных качеств и возможностей. Учить ответственности за выполнение порученного дела/.

* Принцип обратной связи. /Каждое мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией/.

* Принцип сотворчества./ Предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу/.

* Принцип успешности. / Видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценивать/.

* Принцип искренности. / Отмечать реальный успех и реальное достижение ученика/.

Создание условий для реализации программы.

1.Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем  чувство красоты, любознательности, должны быть национальными. Это поможет детям с детского возраста понять, что они – часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды устного народного творчества, т.к. на примере героев данных произведений возможно формирование у детей уважительного отношения к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Фольклор является  богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.

4. Очень важно знакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным       искусством.

Пояснительная записка к программе.

Русский народ создал огромную изустную литературу. Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа. Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов.  

Мудрым средством народной педагогики служат сказки, игрушки, песни. Через них передаются ребенку понятия об окружающем мире, о добре и зле, о счастье и красоте, о любви к Отечеству.

Колыбельные песни помимо убаюкивания несут богатейшую звуковую информацию. А сколько ласкательных слов в колыбельных песнях, сколько хороших пожеланий! С колыбельными песнями ребенок познает окружающий мир.  

Народная логопедия – скороговорки – дает удивительные результаты. Проговаривая их, ребенок учится правильно произносить звуки в словах. Ребенок не чувствует себя скованным, ведь обучение происходит в смешной и близкой ему игре.

Пестушки, потешки, считалки, перевертыши, чистоговорки – целый комплекс, который создался для каждого слова, звука. И все это для правильного развития ребенка: речи, движений, формирования представлений о мире.

Мир волшебной сказки – мир необычный, удивительный. В народном творчестве сказка, вероятно, самое большое чудо. Сказки о зверях на Руси долгие столетия были своего рода социальной, бытовой энциклопедией. Тут осуждены хитрецы, лжецы, лентяи, воры, невежды, грубияны, ханжи. Людские пороки выставлены на позор и смех. Веселое сочетание слов, развлекательный характер, особый тон делают волшебные сказки ярким образцом народной педагогики.

Игры (подвижные и хороводные), загадки, шарады, каламбуры – естественные спутники жизни ребенка, источники радостных эмоций, обладающие большой воспитательной силой. По содержанию все народные игры доступны детям. Игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, совершенствованию всех психических процессов.

Считалки, жеребьевки, потешки сопровождают народные игры. Они несут в себе высокую художественную прелесть, развивают память ребенка.

Пословицы и поговорки – народная мудрость, свод правил жизни, историческая память. О каких только сферах жизни и ситуациях не говорят они, чему только не учат!

Русская народная игрушка – одно из направлений художественного прикладного творчества. Особое место в нем, безусловно, принадлежит матрешке. Для нашего народа – это символ России.

Наши предки умели веселиться. Эмоциональная сила народных праздников велика. Именно поэтому традиции, обычаи, обряды играют и сегодня важную роль в воспитательном процессе. Они помогают передать нынешнему поколению формы проведения и способы общения живших до нас людей, утверждают моральные нормы, принятые в обществе.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» остается актуальной на сегодняшний день, ведь не случайно 2007 год Указом Президента В.В. Путина в России объявлен Годом русского языка. Под сочетанием «русский язык» подразумевается вся русская культура, наше наследие.

Первый класс.

Второй класс.

Третий класс

Четвертый класс

Ожидаемые результаты.

1. Воспитание человека с твердыми убеждениями, умеющего ценить культурное наследие своей страны.
2. Формирование культуры личности младшего школьника.
3. Выработка общечеловеческих ценностей, норм и законов жизни, формирующих активную личную позицию школьника.
4. Личностное развитие каждого ребенка.
5. Развитие у детей сотрудничества, сопереживания, творчества в коллективном деле.
6. Установление тесных контактов в общении родителей между собой и детьми.
7. Воспитание личности, способной к самоопределению и саморазвитию.
8. Воспитание чувств патриотизма и гражданственности.

Используемая литература:

1. Л. Ф. Климанова. Играй да дело знай. Москва «Просвещение» 1998 г.
2. О. Л. Князева. Как жили люди на Руси. Москва «Просвещение» 2003 г.
3. М. Ю. Ковицкая. От осени до осени. Хрестоматия. Москва «Просвещение» 1997 г.
4. И. Панкеев. Обычаи, обряды, предания русского народа. Москва «Просвещение» 1997 г.
5. И. Панкеев. Русские народные игры. Москва «Просвещение»
6. В. Воскобойников, Н. Голь. Энциклопедия российских праздников. Москва «Наука» 2002 г.
7. О. В. Джежелей. Из детских книг. Хрестоматия. Москва «Дрофа» 2004 г.
8. С. А. Шматов. Нетрадиционные праздники в начальной школе. Москва «Просвещение» 1997 г.
9. З. А. Богатеева. Народный орнамент. Москва «Просвещение» 1982 г.
10. Т. Еременко, Л. Лебедева. Стежок за стежком. Москва «Малыш» 1986 г.
11. Т. Еременко. Вышивка владимирскими швами. Москва «Радио и связь» 1992 г.
12. Хохлома. Н. И. Бедник. Хохлома. Ленинград « Художник РСФСР» 1980 г.
13. А. Алехин. Матрешки. Москва «Малыш» 1989 г.
14. Е. Субочева. Хохлома. Чехов «Народные промыслы» 1997 г.
15. Е. Субочева. Гжель. Чехов «Народные промыслы» 1997 г.
16. Е. Субочева. Палех. Чехов «Народны промыслы» 2000 г.
17. Е. Субочева. Дымка. Чехов «Народные промыслы» 1997 г.
18. Е. Субочева. Городец. Чехов «Народные промыслы» 2000 г.