Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
материал (4 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Быковская средняя общеобразовательная школа имени А.С. Джурко»

Шипуновского района   Алтайского края

Рабочая программа

начальной ступени общего образования

учебного курса

«Русский язык»

4 класс

                                                                              Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Портнягина Вера Федоровна,

учитель начальных классов,

высшая  квалификационная категория

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы «Русский язык», автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., принадлежащей системе учебников «Школа России», изложенной в Сборнике рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, М. «Издательство «Просвещение», 2011.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

В 4 классе на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели ).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.^[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[2]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. 

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Распределение основного содержания по темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

— Тематическое планирование по русскому языку к учебнику Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс.

Программой предусмотрено проведение в течение учебного года проверочных и контрольных диктантов, но дополнительных часов для этих видов работ не отведено. В связи с этим при составлении календарно - тематического планирования для данных видов работ были взяты дополнительные часы из числа 14 часов, предусмотренных авторской программой в конце учебного года для повторения.

Тексты проверочных и контрольных диктантов взяты из:

• сборника Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский Язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 - 4 классы. М.: Просвещение, 2012;
• сборника Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский Язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3 - 4 классы. М.: Просвещение, 2014

Контроль и оценивание результатов обучения осуществляется в соответствии с рекомендациями (Приложение 2):

• Методического письма № 1561/14-15 от 19.11 98 года.

Тематическое планирование курса «Русский язык»

в 4 классе (170 часов)

Торжественная линейка – 2011, посвященная Дню Знаний

Организатор:

Отпылало лето жарким зноем,

Позади счастливейшие дни…

И опять, как прежде, мы с тобою

В утро ранней осени пришли…

И опять начнется все сначала

В школе от звонка и до звонка.

Снова от сентябрьского причала

Понесет нас школьная река.

С трепетным волненьем мы встречаем

Первое родное сентября!

Школьный год отсчет вновь начинает,

И фанфары в честь его звучат!

Звучат фанфары 3

Дорогие ребята, уважаемые учителя. Родители, гости, здравствуйте! В праздничном убранстве школьный двор. Окончилось лето. Начинается новый учебный год. Кто-то из вас не мог дождаться 1 сентября, потому что устал отдыхать, а кто-то, наоборот, мечтал, чтобы каникулы никогда не закончились… но ничего вечного не бывает, все течет, все меняется. Неизменно только 1 сентября  - День Знаний для всех школьников России.

Вед.1:

Вся страна ждала не зря это утро сентября.

Пети, Саши, Вовочки причесали челочки.

Вали, Кати, Леночки выгладили ленточки

Белобрысых, черных, рыжих миллионы малышей

Вед.2

Взяли в руки тонны книжек и вагон карандашей.

В школу шествуют с цветами.

Прозвенит в стране звонок,

 И ребята прочитают миллионы новых слов.

Вед.3

Да, сегодня замечательный праздник! Если собрать все вместе школы страны, получился бы громадный, многомиллионный школьный город.

Вед.4

Если собрать все цветы, которые ребята первого сентября приносят в школу, получился бы букет со стадион.

Вед.5

Если бы единым хором зазвучали сразу все школьные звонки, их веселая трель разнеслась бы по всему свету.

Вед.6

Каждой девочке, каждому мальчику нашей страны приготовлено место за школьной партой.  О чем бы школьник ни мечтал в жизни: лечить людей или строить новые города, водить комбайны по золотому полю или самолеты в голубом небе, сначала  нужно учиться. Школа – начало пути к любой профессии.

Вед.7

Начинается завод не с трубы, и не с ворот,

 Не с машины многотонной, не со стали раскаленной,

 А с того, что малышата прочитали в букваре слово первое  когда-то

  В самом первом сентябре.

Организатор:

Дорогие друзья! Сегодня праздник Первого звонка у мальчишек и девчонок, которые стали первоклассниками Краснинской  средней школы. Наступают торжественные минуты! Школа встречает свою достойную смену. Мы приветствуем первоклассников и их первых учителей.

Торжественный выход первоклассников на линейку Музыка

1 А класс  - классный руководитель Кириленко Г.И.

1 Б класс  - классный руководитель Аржаная Г.И.

Вед.8

Вот вы стали  первоклассниками,
Форму новую надели.
Пусть для всех он будет праздником,
Этот первый школьный день.

Организатор:

Школа, внимание! Торжественную линейку, посвященную празднику Первого звонка, прошу считать открытой.

Гимн РФ

Организатор:

Школа – это особый мир!

Школа  - это неповторимое государство!

Школа  - это радости и печали!

Школа  - это чудеса и традиции!

В каждом государстве есть глава. В нашем школьном государстве это директор. Я предоставляю слово директору нашей школы, заслуженному учителю России  Нестерову В.Н.

Выступление директора                           цветы!!!

Организатор:

Школьные двери вновь распахнутся

Завтра учебные будни начнутся.

Ну а сегодня  - праздничный час!

С праздником гости пришли поздравить всех нас!

Выступление гостей     Цветы!!!

Вед. 1

Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом,
Если видишь - по дороге
Много школьников идет,
Значит, наступила осень,
Наступил учебный год.

Вед. 2

Снова осень пришла, а за нею надежда,
Лишь удача и счастье всех в будущем ждёт.
В сентябре в нашей школе опять, как и прежде,
Начинается новый учебный год.

Вед.3

В школу, в школу - солнышко зовет,

 В школу, в школу - ветер нам поет.
Пусть хорошим будет, пусть веселым будет,
Пусть счастливым будет весь учебный год!

Вед.4

Сегодня прекрасный день для ребят

С утра лишь улыбки и смех,

Ведь все после лета учиться хотят:

Сюда, в школу, тянет нас всех.

Вед.5

День знаний  - прекрасная дата. Ура!

Звени, колокольчик, скорей,

Чтоб ринулась в классы гурьбой детвора,

В проемы широких дверей.

Вед.6

По учителям за три месяца мы

Соскучились, просто сил нет.

День знаний зовет молодые умы

Вершить двадцать первый наш век.

Вед.7

Сегодня букеты повсюду пестрят

И радости слезы блестят.

Сегодня глаза восхищенно горят

У мальчиков и у девчат.

Вед.8

Да здравствует первый сентябрьский урок!

За парты садиться пора.

С улыбкой ступаем на этот порог –

Да здравствует школа! Ура!

Вед.1

Задорной песней лето отзвенело,

И золотая осень началась.

Скорей, друзья, у вас немало дел,

Вас ждет залитый солнцем школьный класс.

Вед.2

Вы  побывали в лагере, в походах,

Окрепли, повзрослели, развились –

Позвольте вас поздравить с новым годом,

С учебным годом  - новым шагом в жизнь!

Вед.3

Пусть каждый школьный день пройдет недаром,

Вам надо много, очень много знать,

Чтоб стать такими, как герой Гагарин,

Чтоб глубь Земли и космос покорять!

Вед.4

Каждой осенью сюда приходит

 Первоклашек шумный хоровод,

 Радостных, задумчивых, веселых,
Наш учитель в класс их поведет.

Вед.5

   И начнется таинство ученья,
   И начнется сказка бытия,
   И когда-то будут огорченья,
   И обида первая твоя...
   Чаще будут все-таки улыбки,
   Радостью наполнятся сердца.

Вед.6

      В просторный, новый, светлый дом
     Потоком льется свет.
     Вы в нашей школе проведете
     Счастливых 11 лет.

 Вед.7

Дорогие малыши,

Знаем, вы готовились.

Рассказать свои стихи

Вы уже настроились?

Школа, внимание! Говорят первоклассники!

Выступление первоклассников

1. В детском садике со всеми
   Я дружил немало дней,
   А теперь настало время,
   Есть заботы поважней.
   
   2.  У меня в портфеле книжки.
   У меня в руке букет.
   Все знакомые мальчишки
   Удивлённо смотрят вслед.
   
   3. Отчего же я весёлый
   И одет, как на парад?
   Я иду сегодня в школу,
   Это вам не детский сад!

4.Мы теперь совсем большие,

В школу мы пришли.

И теперь никто не скажет,

Что мы малыши.

5. Расступись, народ честной,

Первоклассник пред тобой.

У меня букет большой,

Ранец новый за спиной.

6. Кто сегодня рано встал?

В школу быстро прибежал?

Ну, конечно, это я

И со мной моя семья.

7. Почему-то мама с папой

Так разволновались,

Словно вместо меня в школу

В первый раз собрались!

8. Папа чистил мне ботинки,

Стряхивал с меня пылинки,

Мама мой большой портфель

Собирала целый день!

9. В зеркало я очень долго

На себя смотрела,

Удивлялась все: когда же

Вырасти успела!

10. Поскорей звени, звонок,

Мы тебя заждались.

Ведь на первый наш урок

Год мы собирались.

11. На первый самый-самый

Звени, звени, звонок!

Домой идите, мамы,

Пора нам на урок!

Все (хором)

Обещаем не лениться,

Только хорошо учиться!

Организатор:

Сегодня, 1 сентября 2011 года мы посвящаем в ученики тех, кто отважно решил взбираться к самым вершинам человеческого знания. Для этого первоклассники должны принять торжественную клятву.

1. Научусь читать – и к лету

Запишусь в библиотеку.

Устный счет поизучаю –

В школе всех пересчитаю.

Клянусь!

Все:

 Клянусь!

2. Но терпенья наберусь,

В этом я клянусь!

Все:

Клянусь!

3. Мы в большом и малом деле

С другом радости разделим,

     И печали, и невзгоды,

Чтоб на долгие на годы

Быть всегда среди друзей,

Чтоб жилось нам веселей,

Дружбою не поступлюсь –

В этом я клянусь!

Все:

Клянусь!

Организатор:

А теперь, наши милые первоклашки, примите символические подарки в память о первом учебном дне.

Подарки первоклассникам Музыка

Вед.1

В этот радостный день

Мы поздравляем всех учителей.

Вед.2

Мы к вам пришли сюда с цветами,

К вам, нашим близким, дорогим.

Кто весь век повсюду с нами,

Мы от души благодарим.

Вед.3

Дорогие учителя! Примите цветы в знак нашей любви и уважения к вам.

Вручение цветов учителям Музыка

Вед.4

Торжественный и светлый миг сейчас настанет.

Ему навстречу сердце отвори.

И пусть на всей земле светлее станет.

Проснись звонок, звучи звонок, звени!

Организатор:

Право дать первый звонок предоставляется учени____ 1 класса ___________________ и учени___ 11 класса ______________________

Звонок.

Организатор:

Новый 2011-2012 учебный год объявляется открытым!

Фанфары 1

 Дорогие друзья, а сейчас, согласно традиции, ребята одиннадцатых классов проводят наших юных учеников на их  первый в жизни урок.

Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!

Еще раз, с началом учебного года и – всего доброго!

(Под песню «Дорогою добра» выпускники уводят первоклассников на урок)

Организатор:

Прозвенел звонок, приглашая всех на урок. Мы еще раз поздравляем вас с праздником  - Днем знаний. На этом торжественную линейку прошу считать закрытой.

Гимн РФ