Устный журнал "НАША РЕЧЬ"
методическая разработка (1 класс) по теме

Классный час.  Форма проведения : Устный  журнала «Наша речь»

Булгакова Елена Анатольевна, учитель начальных  классов

Ивановский филиал МБОУ Умётская СОШ

Умётский район, Тамбовская область

Цели и задачи классного часа:

1. Воспитывать любовь к родному языку.

2. Совершенствовать речь учащихся путём активизации и расширения словарного запаса, учить грамматически верно оформлять высказывания.

3. Развивать творческие способности учащихся.

4. Развивать мотивацию к продолжению изучения родного языка и литературы.

       Классный час проводится с учащимися 1-4 классов в форме устного журнала.

       Домашнее задание:

1. Подобрать пословицы о слове, подумать, что они обозначают (как их понимать), нарисовать к ним рисунки.

2. Выучить наизусть стихотворение В.Коркина «Я и солнышко»,   В.Солоухина «Здравствуйте!».  

3. Подготовить сценку «На уроке».

4. Приготовить альбом, сшитый из листов ватмана.

      Оборудование: рисунки детей, сказки А.С.Пушкина, альбом, сшитый из листов ватмана, словарь, магнитофон  и аудиозаписи детских песен.

       Литература:

1.Старинные русские пословицы и поговорки. В.П. Аникина- М.Изд. « Дет. Литература», 1984 год.

2. Русский язык (учимся играя) В.В.Волина- Екатеринбург: Изд. «Арго»,1996.

3. Сказка о царе Салтане… А.С.Пушкин.

3. Детская риторика в рассказах и картинках Т.А.Ладыженская- Изд. «Ювента», «Баласс».

4. Журнал Начальная школа плюс до и после №3 2007 год.

                                   Ход классного часа.

1 страница: «Учимся рассуждать»

Учитель читает отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

…на свете, говорят, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Будто реченька журчит.

Из какой сказки отрывок? Кто её автор?

Игра «Угадай-ка». Учитель показывает иллюстрации, а ребята называют сказки.

    Учитель: А.С.Пушкин очень любил свой родной язык. Послушайте, что сказал поэт о русском языке: « Он имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими: судьба его была чрезвычайно счастлива». «Что бы хорошо писать, нужно знать свой родной язык».

    Учитель: Ребята, изучать свой родной язык вы начали с отдельных слов. Давайте проверим, какие вы подобрали пословицы о слове и какой нарисовали к ним рисунок.

      Дети рассказывают о том, какую пословицу подобрали, что она означает, какой рисунок нарисовали. Затем делят пословицы на группы.

1) Слово –друг                                                          

*Ласковое слово молвит- что рублём подарит.

*Добрые слова человеку, что дождь в засуху.

*Доброе слово и кошке приятно.

2) Слово –враг

*Глупым словам –глухое ухо.

*За худые слова слетит и голова.

*От одного слова –да на век ссора.

*Дурное слово, что смола: пристанет –не отлепишь.

     Учитель: Следующее задание- творческого характера.

Игра «Продолжи пословицу»

- На словах и так и сяк…. (а на деле никак).

- На словах города берёт…(а на деле ни шагу вперёд).

- Щедр на слова…        (да скуп на дела).

- Не храбрись словом… (покажи делом).

- Делу время,…    (потехе час).

      Учитель: Следующее задание. Прочитать текст. Какой недостаток вы в нём заметили?

                     Серёжа услышал гудок машины.

                     Серёжа быстро оделся и вышел из сторожки.

Дети:  Повторяется слово «Серёжа».

Учитель: Как можно этого избежать?

Дети: Слово «Серёжа» заменить словом «он» или «мальчик».

Учитель: Замените. Прочитайте, что получится. Как называются слова, близкие по смыслу?

Дети: Синонимы (дают определение).

Учитель: Слова- синонимы всегда близки по смыслу,

                Разнятся лишь оттенками подчас.

                Родимый край- отечество, отчизна!

                Как много в них священного для нас!

Какие синонимы вы здесь заметили?

Игра «Синонимы».Подобрать синонимы к словам:

            большой, злой, знаменитый, прочный, неуклюжий, основной.

2 страница:  «Волшебные слова»

Ученики читают стихотворения, которые подготовили дома.

              Я и солнышко.

Солнышко ясное встало.

«Доброе утро!» - сказало…

Но если проснёшься-

А дождик в окно

Стучит, да стучит

И без солнца темно, -

Доброе утро,

Друзья, всё равно.

Придумано мудро:

Доброе утро!    (В.Коркина)

                   «Здравствуйте!»

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте»-

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?  (В.Солоухина)

Учитель: Вспомните и назовите вежливые слова, которые вы знаете.

        Приходилось ли вам пользоваться вежливыми словами в жизни? Дети приводят примеры из своего жизненного опыта.

Ролевая игра «Я не заметил».

Игровая ситуация: идут две девочки и разговаривают. Навстречу им бежит мальчик, нечаянно толкает девочек… (Дети дают оценку поведению мальчика).

Ролевая игра «Опоздал».

Разыгрывается сценка, когда ученик опоздал на урок.

Какие вежливые слова должен произнести ученик, войдя в класс?

3 страница: «Практическая»

     Несколько детей задают вопросы в форме загадок. Остальные отгадывают, как правильно произносить слово. Правильность ответа проверяется по словарю.

1. Скажи, красотой языка дорожа,

    Так всё-таки: бАржа или баржА?        (бАржа)

2. Ответить вам будет совсем не легко

    ВысОко иль правильнее высокО?        (высокО)

3. Кто первый ответ приготовил:

    Как правильно – гЕрбовый или гербОвый?   (гЕрбовый)

4. Прошу доказательства мне предоставить:

    А как говорить –то: ржавЕть или ржАветь?    (ржАветь)

5. Коль ты языку не противник, не ворог,

    Скажи мне, как верно – творОг или твОрог?    (возможны оба варианты)

4 страница: «Занимательная».

Разыгрывается сценка «На уроке».

Автор: Мы сегодня на уроке

            С буквой «в» слова писали

            И такие предложенья

            С буквой «в» нам диктовали.

1-й ученик: Вот волов ведёт Иван.

                    Вот взлетает вверх волан.

                    Вот вбивают гвозди в доску.

                    Вот горит свеча из воска.

2-й ученик: Есть у нас два друга в классе:

                    Волков Вова, ветров Вася.

                    Вова весь урок болтал

                    И в тетради написал…

Вова: Вот волов ведёт волан.

          Вот взлетает вверх волан.

          Вылепили гвоздь из воска.

          Свечку забивают в доску.

3-й ученик: Весь урок Василий кушал,

                    А диктант вполуха слушал.

                    Друг от Вовы не отстал.

                    Вот, что Вася написал.

Вася: Вол летает над Иваном,

          А свеча идёт с воланом.

          Вот доска летит над сеткой.

          Забивают гвоздь ракеткой.

Учитель: Ребята, какой вывод можно сделать?

Дети делают выводы.

Учитель:

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы убеждались с вами.

А может, не слова – дела важны?

Дела- делами, а слова- словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Ребята, наш классный час закончился.

-В какой форме прошёл он?

-Как назывался наш устный журнал?

-Сколько страниц и какие были в нём?

Учитель: Я желаю всем вам хорошо учиться, вырасти добрыми, честными, трудолюбивыми и грамотными людьми