Рабочая программа группы продленного дня для 2 класса
рабочая программа (2 класс) по теме

Опубликовано 06.02.2013 - 15:53 - Земцова Светлана Александровна

В помощь учителям-воспитателям группы продленного дня

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska.docx	54.37 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: повысить образовательный, нравственно-культурный, духовный и физический уровень детей путем рациональной организации их деятельности во второй половине дня и привлечения обучающихся к дополнительному образованию.

Задачи:

1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создание достойных условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей; организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе; создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

2.Оказание помощи каждому ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.

3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности; формирование у школьников умения целенаправленно мобилизовать свой интеллектуальный потенциал, использовать на практике имеющиеся личностные, предметные, метапредметные умения в изменяющихся условиях; вовлекать детей в сферу дополнительного образования.

4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сближение интересов родителей и школы в вопросах формирования и гармоничного развития личности воспитанников; привлечение родителей учеников группы к сотрудничеству по всем направлениям деятельности данного сообщества.

Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные игры, игры – путешествия, игры на внимание и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные соревнования, диспуты, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, индивидуальные консультации.

Общие закономерности и принципы воспитания.

(Источник – Курс обзорных лекций “Общая педагогика” Козлова В.А., Москва, 2008)

Закономерности:

Эффективность воспитания зависит от сложившихся воспитательных отношений. Если хочешь хорошо воспитывать, добивайся расположения воспитанника.
Цель и организация воспитания должны соответствовать друг другу. Чем лучше формы, методы и средства соответствуют цели, тем выше эффективность воспитательных воздействий.

Характер воспитательного влияния должен соответствовать социальной практике. Несоответствие воспитания жизни – большая проблема.

На эффективность воспитания влияет совокупность объективных и субъективных факторов. Материально-технический, санитарно-гигиенический, психологический климат в их переплетении придают неповторимый характер воспитанию.
Воспитание тем успешнее, чем более ученик сам стремится совершенствоваться.
В педагогическом взаимодействии должны быть активны все его участники.
Эффективность воспитания зависит от эффективности процессов обучения и развития.
Ученик как объект воспитания становится субъектом, если он взаимодействует с воспитателем сознательно.
Интенсивность воздействия на систему мотивов, потребностей, эмоций вызывает активность ребенка. Цели воспитания становятся его мотивом.
Воздействие должно сочетаться с уровнем развития вербальных и сенсомоторных процессов. Иначе ребенок не сможет выполнить трудовые операции.
Взаимоотношения между воспитанниками влияет на становление личности. «С кем поведешься, от того и наберешься!»

Закономерности реализуются с системой принципов воспитания:

Принцип общественной направленности предполагает соответствие характера и содержания воспитания социальным потребностям, интересам страны и народа, гуманистическим нормам, социокультурным, национальным традициям и нормам.
Принцип связи педагогического процесса с жизнью и производственной практикой предполагает соотнесение воспитательной работы с преобразованиями в экономике, политике, культуре и общественной жизни страны и за ее пределами.
Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности ориентирует на добро, истину, прекрасное в человеке, обществе, труде, познании.
Принцип гуманизации воспитания предполагает гуманное отношение к личности воспитанника, уважение его прав и свобод, в том числе права быть самим собой. Воспитание гуманности осуществляется при включении ребенка в сопереживание, соучастие, заботу о других, оказание помощи и поддержки, защиты младшего, слабого.
Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании требует отношения к учащемуся как к уникальному явлению, независимо от его индивидуальных особенностей. Человек – самостоятельная ценность для педагогов и учащихся, а не средство для достижения своих целей. В процесс его лично опыта надо адекватно включать чувства, переживания, эмоции, соответствующие им действия и поступки.
Принцип единства воспитательных воздействий семьи, образовательных учреждений, коллектива, общественных организаций обусловливает согласованность педагогического влияния объективных и субъективных факторов. Это руководство к творческой практической деятельности учителя и учащихся, которые обеспечивают динамику развития и совершенствования воспитания.

Основные направления воспитательной работы с детьми в ГПД 2-ых классов:

Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.
Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).
Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.
Я, мы и природа – формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы.
Профориентационная работа - формирование первичных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.
Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города, страны.
Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей, воспитателя; обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с детьми; создание условий для сближения интересов родителей и воспитателя в вопросах формирования развитой личности ребенка.

Ожидаемые результаты:

Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.
Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся.
Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности за свои поступки.

Учебная нагрузка – 34 учебных недели.

Режим работы: 5 дней в неделю, всего 170 часов в год.

Воспитательная программа состоит из 5 целевых, каждая из которых реализуется в один определенный день недели.

№	Целевая программа	Часов в неделю	День недели	Часов в год
1.	Здоровье. Образ жизни.	1	Понедельник	34
2.	Основы безопасности жизнедеятельности.	1	Вторник	34
3.	Интеллект. Учение. Общение.	1	Среда	34
4.	Гражданин. Нравственность. Введение в изучение родного края.	1	Четверг	34
5.	Я, мы и природа. В мире профессий.	1	Пятница	34
	Всего :	5		170

Учебно – тематическое планирование воспитательных мероприятий в ГПД

на 2012 – 2013 уч. год

из расчета 5 часов в неделю, всего 170 часов.

№ п/п	Целевая программа, тематика воспитательных мероприятий	Кол-во часов	Основные задачи и виды деятельности детей, ориентированные на достижение результатов духовно- нравственного воспитания.
	Здоровье. Образ жизни.	34
1.	Режим дня школьника.	1	Учить детей планировать свое время. Познакомить с режимом дня второклассника. Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня.
2.	Поведение в школе. Я – ученик.	1	Формировать представления о школьной дисциплине. Познакомить с правилами поведения в школе. Уважительное отношение к традициям школы, к чести и достоинству других людей; следование правилам вежливого, приличного поведения в школе.
3.	В гостях у Мойдодыра.	1	Учить простейшим навыкам ухода за своим телом и одеждой. Стремление постоянно поддерживать своё тело обувь и одежду в чистоте, иметь красивый внешний вид ( деловой стиль в школе).
4.	Мои друзья – вода и мыло!	1	Обогащать знания детей о личной гигиене, развивать умение пользоваться предметами личной гигиены. Соблюдение правил гигиены.
5.	Мой внешний вид.	1	Воспитывать эстетический вкус, аккуратность; приучать детей следить за своим внешним видом. Поддержание опрятного внешнего вида.
6.	Одевайся по сезону.	1.	Формировать представление детей о здоровье; учить выбирать одежду по погоде, сезону. Избегание одевания не по погоде, не по сезону.
7.	В гостях у Айболита.	1.	Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей: педиатр, терапевт, окулист, отоларинголог, травматолог, хирург, мед. сестра и т.д.; воспитывать уважение к труду людей в белых халатах. Уважение в действии к результатам труда медицинских работников, следование их рекомендациям в вопросах охраны здоровья.
8.	Чтобы глазки видели.	1	Формировать представление об органах чувств, познакомить с основными правилами сохранения зрения. Разучивание и применение в жизни по ситуации гимнастики для глаз.
9.	Чтобы ушки слышали.	1	Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Соблюдение правил ухода за ушами.
10.	Чтобы зубки не болели.	1	Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта; учить правильно чистить зубы; формировать потребность ежедневной заботы о здоровье зубов. Ежедневный уход за полостью рта.
11.	Как устроен человек?	1	Систематизировать знания детей об организме человека, дать первоначальные сведения по анатомии. Самостоятельное заинтересованное изучение организма человека, стремление беречь свое здоровье и здоровье других людей.
12.	Правильная осанка – залог здоровья.	1	Прививать детям навыки правильной осанки, познакомить с понятиями: позвоночник, осанка, мозг; формировать представления о правильной осанки. Следить за своей осанкой, выполнять ежедневно гимнастику на формирование правильной осанки.
13.	Зачем человеку кожа? Что делать, если кожа повреждена?	1	Углубить знания детей о средствах гигиены ухода за кожей; учить, как правильно надо ухаживать за кожей. Ежедневная забота о чистоте и здоровье своей кожи.
14.	Что такое ОРЗ. ОРВИ, грипп?	1	Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний, углубить знания о способах лечения. Ежедневная забота о своем здоровье.
15.	Правильное питание – залог здоровья.	1	Углублять знания детей о правилах питания, прививать навыки рационального питания. Применение правил рационального питания в повседневной жизни.
16.	Вредные привычки.	1	Формировать представления детей о пользе и вреде привычек, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью. Недопущение появления у себя вредных привычек, помощь советом и поддержкой другим детям, которые уже пристрастились к чему - либо вредному для здоровья.
17.	Вредным привычкам – нет! Изготовление плаката.	1	Закреплять знания о вредных и полезных привычках, учить правильно думать и рассуждать о вреде своему организму. Формировать навыки работы в коллективе. Стремление делать что – то своими руками на пользу другим, желание и умение работать в коллективе.
18.	Г. Остер. Вредные советы.	1	Закреплять знания о полезных и вредных привычках. Сохранять и укреплять свое здоровье повседневно через приобщение к здоровому образу жизни
19.	Витаминная семья.	1	Учить детей осознанно относиться к своему здоровью, воспитывать потребность быть здоровым. Охотно употреблять в пищу продукты, в которых содержатся полезные вещества.
20.	Где живут витамины? Конкурс рисунков.	1	Закреплять знания о витаминах, о правильном питании. Учиться рассуждать о пользе еды, правильно относиться к тому, что мы едим.
21.	Если хочешь быть здоров – закаляйся!	1	Познакомить с правилами закаливания. Ежедневно заботиться о своем здоровье.
22.	Собака бывает кусачей.	1	Формировать знания о правилах поведения и общения с животными на улице, учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных. Бережное , заботливое отношение к животным, правильное поведение на улице при встрече с собакой.
23.	Что нужно знать о лекарствах?	1	Познакомить детей с разновидностью лекарственных препаратов, и правилами безопасного их использования. Употребление лекарств, выписываемых врачом во время болезни, следование рекомендациям врача.
24.	Что такое характер? Непослушание.	1	Формировать представление о характере, побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию; способствовать осознанию черт своего характера.
25.	Советы Айболита. Как правильно дышать на улице?	1	Уточнение и углубление знаний о своем организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развивать коммуникативные навыки.
26.	Советы Айболита. Чипсы – вредно или полезно?	1	Формировать представление о вредной для здоровья пище: чипсах, газированных напитках. Развивать коммуникативные навыки, словесно -0 логическое мышление.
27.	Советы Айболита. Кто долго жует, тот долго живет.	1	Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма. Приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления.
28.	Советы Айболита. Заниматься спортом – зачем?	1	Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни.
29.	Советы Айболита. Не кричите слишком громко!	1	Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора, следование правилам вежливого, приличного поведения в школе и общественных местах.
30.	Осторожно: клещи!	1	Расширить знания детей о клещах, рассказать о том, как обезопасить себя от укусов клещей, как вести себя, если клещ укусил.
31.	Ядовитые растения.	1	Расширять знания о растениях, познакомить с ядовитыми растениями, учить правилам безопасного ,,общения” с ядовитыми растениями.
32.	Викторина : «Береги себя».	1	Расширять представления об окружающем нас мире и опасностях, которые нас подстерегают. Соблюдение правил гигиены.
33.	«Будем здоровы!» Конкурс рисунков.	1	Актуализация знаний о здоровом образе жизни.
34.	Игра – путешествие в королевство « Будь здоров»	1	Актуализировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни.
	Основы безопасности жизнедеятельности	34
35.	Что такое ОБЖ? Правила поведения в ГПД (в классе, в столовой, на прогулке).	1	Познакомить с понятиями: безопасность, чрезвычайная ситуация. Закрепить правила поведения в школе, на прогулке, в столовой. Уяснить, что всякая деятельность (труд, учеба, игра и т.д.) потенциально опасны.
36.	Травмы во время подвижных игр, игр и работы с колющими и режущими предметами.	1	Закреплять знание правил поведения во время подвижных игр, во время работы и игр с острыми предметами.
37.	Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.	1	Повторить знания учащихся о ПДД. Отрабатывать умение выбирать верный маршрут по улицам города. Понимать причины дорожно-транспортных происшествий.
38.	Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.	1	Закреплять знания по ПДД, учить понимать сигналы светофора и жесты регулировщика, дорожные знаки. Формировать навыки поведения на улице. Воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц.
39.	Мы - пешеходы.	1	Учить детей быть внимательными на дороге. Воспитывать дисциплинированность на улицах города. Усваивать общие правила безопасности жизни.
40.	Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.	1	Повторить и закрепить правила перехода перекрестков, пешеходных переходов. Учиться не создавать опасные ситуации, находясь на улице и на дороге.
41.	О чем говорят дорожные знаки?	1	Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Воспитывать дисциплинированность детей на улицах города. Учиться понимать причины дорожно – транспортных происшествий и как сберечь здоровье, сохранить жизнь в современном мире.
42.	В стране дорожных знаков. Конкурс плакатов.	1	Актуализировать и закрепить знания учащихся о ПДД на улицах и дорогах. Активно участвовать в обсуждениях, Работать в команде ( в малой группе).
43.	Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми.	1	Учить детей правильно вести себя на улице, предвидеть опасность среды обитания, защищать себя от мошенников. Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретных действий.
44.	Лифт – наш домашний транспорт.	1	Научить правильно пользоваться лифтом, бережно к нему относиться. Усваивать общие правила безопасности жизни.
45.	Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один.	1	Повторить правила личной безопасности в доме, правила защиты в случае опасности.
46.	Взрывы и их причины.	1	Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить правилам безопасного обращения с пиротехническими, взрывчатыми веществами. Воспитывать чувство уверенности в своих действиях при возникновении ЧС.
47.	Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа.	1	Изучить правила пользования газовыми приборами в быту, дать понятие, насколько может быть опасен газ при неправильном с ним обращении.
48.	Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем.	1	Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.
49.	Спички – это не игрушки!	1	Обсудить причины возникновения пожара и их последствия. Изучить правила пожарной безопасности, познакомить со средствами пожаротушения.
50.	Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте?	1	Формировать умения по выходу из пожарных ситуаций. Активно участвовать в обсуждении предложенных на занятии проблем.
51.	Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.	1	Учить правилам обращения с бытовыми приборами, с разными видами лекарственных препаратов, правилами безопасности использования лекарств.
52.	Приемы оказания первой помощи пострадавшим.	1	Учить оказывать первую доврачебную помощь, принимать правильное решение.
53.	«Это нужно знать!» Конкурс плакатов.	1	Закреплять знания детей об ОБЖ. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
54.	Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осеннее и зимнее время года.	1	Изучить особенности зимнего водоема, возможные опасности, правила безопасного поведения; какие правила и меры безопасного поведения на льду учащиеся должны знать.
55.	Основные спасательные средства.	1	Показать уч – ся спасательные средства и возможность их использования для спасения людей.
56.	Правила и меры поведения на водоёмах в летний и осенний периоды.	1	Изучить опасности при купании, ловушки в воде. Сформировать представление учащихсяся об особенностях состояния водоемов в разное время года; обеспечить усвоение правил безопасного поведения; сформировать навыки оказания само – и взаимопомощи терпящим бедствие.
57.	О молниях, змеях, собаках и прочем.	1	Познакомить детей с чрезвычайными ситуациями природного характера .
58.	Виды ветра (буря, вихрь, ураган, смерч, метель…)	1	Обучить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья в условиях природы и быта во время природных явлений.
59.	Братья наши меньшие. Безопасность при обращении с животными.	1	Познакомить с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Формировать знания о правилах поведения с животными на улице. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание.
60.	Лес – как объект опасностей. Если ты заблудился - твои действия?	1	Обеспечить усвоение учащимися мер безопасности в экстремальных ситуациях в природной среде.
61.	Если ты попал в грозу – твои действия?	1	Познакомить детей с природным явлением молнией, правилами поведения во время грозы, развивать умение находить решение в сложных ситуациях, воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.
62.	Лесная аптека. Лекарственные травы и ягоды.	1	Познакомить детей с разными видами лекарственных растений, об их пользе для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
63.	Растительный мир. Ядовитые грибы и ягоды.	1	Познакомить с опасными растениями. Учить правилам безопасного общения с незнакомыми растениями.
64.	Оказание первой медицинской помощи.	1	Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.
65.	Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах, обморожении.	1	Учить оказывать первую доврачебную помощь.
66.	Закрепление знаний и умений. Ролевые игры.	1	Актуализация знаний о здоровом образе жизни.
67.	Об ухудшении экологической ситуации. Восстановление окружающей среды.	1	Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, чем мы можем помочь.
68.	«Мир, в котором мы живём!» Конкурс рисунков на асфальте.	1	Прививать детям желание быть здоровыми. Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни.
	Интеллект. Учение. Общение.	34
69.	О книгах, прочитанных летом.	1	Вспомнить понравившиеся книги. Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания.
70.	Звуки и краски осени.	1	Познакомить с образом осени в произведениях искусства и народной культуры. Развивать познавательный и эмоциональный интерес к произведениям художественной литературы.
71.	Что? Где? Когда?	1	Учить детей рассуждать, искать ответы, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вызвать интерес к различным отраслям знаний.
72.	Детское чтение по теме: « Времена года».	1	Вызвать интерес к произведениям русских писателей, поэтов о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту в любое время года.
73.	Пословицы, поговорки, скороговорки.	1	Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, четко проговаривая звуки.
74.	Настольный театр. Невыдуманные истории.	1	Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения.
75.	Час веселой математики.	1	Расширять, уточнять математические представления, умение применять знание счета в играх.
76.	Викторина по русским народным сказкам.	1	Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок.
77.	«Делу время, потехе час!»	1	Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать свое время.
78.	Планета Земля.	1	Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса.
79.	Старый друг лучше новых двух.	1	Учить дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива.
80.	«Угадай – ка!» Викторина .	1	Развитие образного мышления, воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.
81.	Школа вежливости. Детская риторика.	1	Совершенствовать умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми.
82.	Детское чтение. Сказки народов Севера.	1	Знакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре.
83.	Клуб волшебных рук. Игрушки своими руками.	1	Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику.
84.	Подвигу жить!	1	Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи.
85.	Моделирование и конструирование. Аппликация из кругов и частей круга.	1	РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬИЗОБРАЖЕНИЯ. СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ.
86.	Скромность – это что? Этическая беседа.	1	Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи.
87.	Учимся разгадывать кроссворды.	1	Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.
88.	Детское чтение. Сказки народов мира.	1	Вызвать интерес к национальным сказкам. Учить сотрудничеству в микрогруппах.
89.	Час занимательной грамматики. Найди слова в слове.	1	Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания.
90.	Нас пригласили в гости. Этическая беседа.	1	Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснять необходимость соблюдения этих правил.
91.	Моя школа. Составление рассказа.	1	Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению.
92.	Мой адрес.	1	Обучение рассказыванию, составление рассказа по плану. Способствовать социализации детей.
93.	Мое имя.	1	Развивать интерес к собственному Я, отношения к себе и к другим как к личности.
94.	Наш город.	1	Расширение кругозора, социализация детей, развитие речи, любви к своей малой родине.
95.	Смех – дело серьезное.	1	Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми.
96.	Детское чтение. Волшебные сказки.	1	Знакомить с произведениями Ш. Перро, Дж. Родари.
97.	Поделки из бумаги.	1	Совершенствовать пространственные представления, Развитие навыков планирования, действий по образцу.
98.	Учимся общаться.	1	Формирование этических норм поведения, навыков общения со сверстниками и со взрослыми.
99.	Завтра и вчера.	1	Развитие умения ориентироваться во времени, словесно – логического мышления, речеслухового анализатора.
100.	Час загадок.	1	Развитие умения делать умозаключения на основе выявления причинно- следственных связей.
101.	Детское чтение. Любимые рассказы о животных.	1	Вспомнить любимые произведения о животных Развивать читательские умения.
102.	До свидания школа! Здравствуй лето!	1	Актуализация знаний. Воспитание любви к школе.
	Гражданин. Нравственность. Введение в изучение родного края	34
103.	Герб, флаг, гимн России.	1	Закреплять знания о символике государства. Воспитывать любовь к своей Родине.
104.	Что такое Конституция?	1	Познакомить детей с основным документом государства.
105.	Долг и совесть в жизни человека.	1	Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки.
106.	«Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа.	1	Воспитание нравственных чувств, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности.
107.	Что значит любить Родину?	1	Воспитание любви к Родине.
108.	Что связывает меня с моей Родиной?	1	Просмотр и обсуждение видеофрагментов. Воспитание любви к Родине, к своему народу. Побуждать детей к действиям во благо людей, даже вопреки собственным интересам.
109.	Как разные народы могут жить в мире друг с другом?	1	Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
110.	Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?	1	Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
111.	Кем из своих предков я горжусь?	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
112.	Мой рисунок: «я- против войны!»	1	Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма.
113.	Страна Справедливости.	1	Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей.
114.	Город, в котором мы живем.	1	Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине , людям.
115.	Мой папа ( дедушка) был…	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.
116.	День пожилых людей.	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.
117.	4 ноября – День народного единства.	1	Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
118.	16 ноября международный день терпимости (толерантности).	1	Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними.
119.	28 ноября – День матери.	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.
120.	9 декабря – День героев Отечества.	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Воспитание любви к Отечеству.
121.	7 января – Рождество Христово.	1	Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.
122.	19 января Крещение Господне.	1	Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.
123.	27 января – День воинской славы России( День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
124.	Мы хотим жить в мире.	1	Формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.
125.	23 февраля – День защитника Отечества.	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.
126.	Наши девочки – самые прекрасные.	1	Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Прививать уважение к девочкам.
127.	12 апреля – День космонавтики.	1	Развивать чувство патриотизма и расширять кругозор.
128.	Преданья старины глубокой… Праздник русских традиций.	1	Знакомить с традициями русского народа, воспитывать уважение к традициям, любовь к Родине.
129.	С чего начинается Родина…	1	Воспитание гражданственности, патриотизма.
130.	Закон твоей жизни (Ю. Яковлев).	1	Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о правах и обязанностях граждан. Препятствование нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия.
131.	Человек приходит из детства (Л. Симонова).	1	Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки.
132.	«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (о добросовестном отношении к учению и труду).	1	Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора.
133.	Моё и наше (о бережном отношении к общественному имуществу).	1	Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
134.	Тимуровцы блокадного Ленинграда (Б. Камов).	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям.
135.	Как на свете жить? (В. Сухомлинский).	1	Воспитывать уважительное отношение к старшим, к традициям семьи, школы, общества, к чести и достоинству других людей.
136.	День Победы.	1	Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений.
	Я, мы и природа. В мире профессий.	34
137.	Зеленый дом.	1	Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. Вызвать интерес и желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и школы.
138.	Их надо охранять.	1	Формировать представления детей о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру.
139.	Поделки из природного материала.	1	Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы. Воспитывать бережное отношение к природе.
140.	Вот и осень пришла!	1	Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах. Развивать описательную функцию речи, активизация словаря.
141.	Где работают мои родители?	1	Обучение рассказыванию (по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, о профессиях. Воспитание любви и уважения к родителям и их труду.
142.	Календарь и погода.	1	Развитие словесно – логического мышления, формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, совершенствование знаний и представлений об окружающем мире.
143.	Где какое дерево? Интеллектуальная игра.	1	Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи. Обучение методам познания природы, восприятия окружающей среды посредством органов чувств.
144.	Осенние работы. Презентация.	1	Активизация словаря ( листопад, труд дворника, подготовка почвы к зиме и т. д.), развитие коммуникативной функции речи. Формирование представлений о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека . Роль и место Я в этой среде.
145.	Летят перелетные птицы.	1	Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, уточнять названия перелетных птиц, выявлять причинно – следственные связи.
146.	Осень пришла. Экскурсия в парк.	1	Наблюдение признаков осени, закрепление названий деревьев, оседлых, кочующих и перелетных птиц. Развивать речь, наблюдательность. Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
147.	Путешествие капельки. Экологический час.	1	Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции.
148.	Экскурсия «Любимый край» на производство кондитерской фабрики в п. Отрадное. Беседа-рефлексия о труде сотрудников фабрики, шоферов, работников ГАИ; рисунки по впечатлениям.	1	Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.
149.	Экскурсия по школе. Беседы о труде повара, медицинского работника , директора, секретаря, технических работников.	1	Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.
150.	Все работы хороши, выбирай на вкус. Презентация. Анкетирование в рисунках: ,,Кем я хочу стать?”	1	Дать понятие о важности в современной жизни профессий, науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.
151.	Комнатные растения (презентация, практическая работа по уходу за цветами).	1	Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.
152.	Как зимуют домашние и дикие животные? Презентация. Акция «Поможем зимующим птицам».	1	Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, отрицательной оценки ( на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу, умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.
153.	Путешествие снежинки. Экологический час.	1	Расширение знаний об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения. Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи. Закрепление знаний о свойствах снега.
154.	«Угадай – ка!» Викторина.	1	Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, развитие логического мышления.
155.	Что могла бы парта рассказать о себе?	1	Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу.
156.	Очумелые ручки. Художественное конструирование из природного материала.	1	Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.
157.	Откуда книга пришла?	1	Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу, принадлежностям.
158.	Лес и вода – брат и сестра.	1	Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; пополнять знания детей о правах и обязанностях на отдых; воспитание бережного отношения к природным ресурсам.
159.	Времена года. Литературный час.	1	Вызвать интерес к произведениям русских поэтов и писателей о природе в разные периоды года, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания.
160.	Хлеб – всему голова.	1	Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к хлебу как к жизненно-важной ценности.
161.	«Золотые» руки.	1	Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. Дать понятие о важности в современной жизни науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.
162.	Бережное отношение к природе. Просмотр фрагментов из кинофильмов. Проектная деятельность.	1	Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Развивать умение составлять план действий, работать над проектом в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.
163.	Экологическая сказка. Театрализация. КТД.	1	Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению КТД , выражение своей личности в разных видах творчества, умение работать в коллективе.
164.	Лесная аптека.	1	Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их пользой для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении в медицине и быту. Воспитывать любовь к природе.
165.	Растительный мир родного края. Ядовитые травы и грибы.	1	Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Познакомить с опасными растениями и грибами, учить правилам .,общения” с незнакомыми представителями растительного мира.
166.	Экологическая ситуация на планете Земля. Восстановление окружающей среды.	1	Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Дать представление о том, что планета Земля в опасности. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, и чем мы можем помочь. Самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека; бережное и заботливое отношение к растениям и животным; добровольные природоохранные действия (уборка мусора, экономия воды и света и т.д.).
167.	Что нужно растению для роста? Уход за комнатными растениями. Практическое занятие.	1	Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, необходимых факторах роста растений, активизация словаря. Воспитание трудолюбия, стремление и умение делать полезные дела для других людей своими руками, проявлять настойчивость в работе, умение доводить начатое дело до конца, соблюдение порядка на рабочем месте, умение работать в коллективе.
168.	Весна пришла! Экскурсия. Чтение стихов о весне.	1	Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря . Вызвать интерес к произведениям русских поэтов о природе, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания. Расширять представления детей о труде людей разных профессий в весенний период. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, желание вносить свой посильный вклад в общее дело.
169.	Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала.	1	Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.
170.	Игровое экологическое занятие « Здравствуй, лето красное!»	1	Учить видеть и чувствовать красоту природы, творчества; воспитание бережного отношения к природе и жизни; реализация себя в художественном творчестве и деятельности, направленной на поддержание экологического баланса в природе.

	Всего:	170